教育观点｜写作导引剖析满分作文，探索作文创新华中师范大学附属清丰高级中学高振华探索作文创摘要：通过剖析高考满分作文，新之路。关键词：满分作文；创新从满分作文笔者参加了近几年高考作文阅卷，皆有其过人之处，发现，学生之所以能拿满分，要么要么语言出彩，都有吸引材料独特，要么立意新颖，眼球的亮点。笔者试图从中去探寻作文创新之路，角度虽小，平处着眼，小处落笔，却能小中见大，中见奇高考作文立意境界高，可以使人赏心悦目而喜获高分。如：2013年广东高考满分作文《让爱双向流动》，这篇文章之所以优秀就在于其立意境界很认为爱不是单向的，还是可以流高，而是双向的，动的，呼吁“让爱双向流动”，捐助与受助都是爱互有沟通交流，这个的表现，彼此应该互相尊重，摘要：在写作教学中，运用素材构建整篇作文是重中之重。而每年高考作文素材选择也成为微博在网络上热议的话题，尤其高考的第一天，明天陶渊明又揣测高考作文看点在哪里？好比：杜甫忧国忧民了，苏要种地了，屈原又要跳江了，武又要牧羊了，为国争光的屠呦呦又要有新研究了……参加过高考的网友各个感同身受：“伟人，时代名人们，我们相约高考写作时”毫无疑问，作文素材从何而来的问题。作文素材关键词：写作教学；或许能给我们的作文教学提供些许的帮助。一、众人皆旧我独新———材料求新由于学生的视野、阅历毕竟还是不够开拓丰富，作文要翻出新意,确实有一定的难度，但我们可以在材料上下功夫,求突破。（一）紧跟时代，材新吸眼球。鲜活的人物、时新的理念、创新的论据,选材时应优先考虑。如：2013年高考作文中,雅安地震、地沟油、雾霾、土豪、争端、感动中国人物事迹等材料，不少考生都能信手拈来，体现出“新”。再如：2012年广东考生的《我爱这时代》就是这样一篇考场佳作，考生细心观察了我们这个时代，从日常的所见所闻入手，形象地搜取了电视、电脑、洗衣机、菜市场、公交车等意象，全面而生动地传达了这个时代对我的滋养与教诲。虽然，这时代里有着像药家鑫杀人、小悦悦遭遇冷漠路人、动车事故、食品安全屡出问题等危机，但这时代里也有最美妈妈、最美大妈、最美老外等等真善美的典型，小作者情真意切地呼唤我爱这个时代。在不知不觉中打动了每一位读者，征服了评卷员，如果没有作者的细心观察，肯定不能写出让评卷老师青睐的冠压群芳的满分作文。（二）灵活化用,旧瓶装新酒。材料运用的基本原则是“人无我有，人有我新”。这时候，学会运用自己熟悉的材料，将这些材料用出一种新意就显得非常重要。但要用出一种新意，用得贴切，使文章具有很强的感染力，关键的一点还在于要学会随“题”应变，选择一个合适的角度来剪裁素材，才能使材料焕发奇效。如：2015年福建省高考满分作文《情感、理性、认知》，文中列举两方面精当的典型事例。首先列举历史上太平天国失败惨痛教训，突出农民阶级中深厚的封建宗族思想占据洪秀全的心智，以所谓“亲情”葬送农民。接着精当列举任人唯贤事例，具有不可批驳的作用，文中所列举材料众所周知，虽然不够新颖,但考生能紧扣中心，灵活运用，皆能出彩。二、众人皆俗我独雅———立意求新我们大概都有这样的体验：作文之初,头脑里往往是乱纷纷的，想来想去，总觉得“一部二十四史不知从何说起”，难下一字，推究其原因，大多是由于文意未立或虽立而不甚明朗，作文立意时要注意如下几点：（一）立意要新颖。立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思，而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容，避开他人所常写，写别人所未写。（二）立意要深刻。立意的深刻是指确立的主题不是人所共知的肤浅的道理，而要透过现象看本质，挖掘出更深层的意蕴。（三）立意要巧妙。在习作有限的文字内，要表现较为深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌，从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手，对社会、对人生进行描述和深思，即立意要大世界才会充满爱，并且一直传递下去，这是值得作文素材的积累的主要来源主要有两类，课肯定的一种立意，因此也吸引了阅卷老师的眼本素材、经典素材。本人从此二种类型作简单介球，获得满分。绍，方法如下：三、众人平淡我出彩———语言求新一、课本素材一篇文章如果没有文采，读起来就会淡而无课本素材指的是来自语文课本的素材，主要味，味同嚼蜡。因此，要想写好文章，就得精心锤指的是高中语文课本。我们的课本涉及范围是相炼语言。当的广泛的，古今中外无所不包，只要运用得当（一）巧用修辞，音韵优美。随便拿来一篇好都可以作为写作素材应用到作文中的。文章，就会发现里面都有很巧妙或者很美的句例如高考作文的话题“在逆境中如何生存”、子，从《诗经》到《离骚》，从唐宋诗词到元曲、明小“遭遇挫折和痛苦怎样逆袭”、“人生储备”“把握说，到处是五彩缤纷的耀眼修辞。巧设比喻，以求命运的尺度”等有关命运的话题。我生动形象；铺陈排比，以增奔泻之势；拟人类物，们就可以追寻语文最基本的范本，以求逼真生动；大胆夸张，以显灵气飞扬；多用设须臾不可或缺，与其找遍天下，不如问，以求启人深思；反复吟哦，以抒绵绵之情。浅低头找找脚下。素材就在课本。如高（二）多用整散，灵活多变。整句工整而有力析中必修一课本中《烛之武退秦师》满度，散句舒缓而多变。整散结合，舒缓自由，开合有腹经纶的烛之武一直得不到重用，度，时而如大弦嘈嘈；时而似小弦切切；时而如狂高早已过了而立之年，白发苍苍，步履风暴雨；时而似丽日和风，交错相间，韵味无穷。中蹒跚的七十岁的老叟凭借三寸不烂如：2013年陕西省高考满分作文《勿以好恶论语广之舌就智退雄兵，救郑国于生断之》，文中多用比喻句、排比句，形式上显得整文西死存亡之中。齐，表达上增添了生动性、形象性，加强了气势，堪作省运用时我们可以这样论述：生称美文。文中佳句“勿以好恶论断之，李存勖不宠南活是一块磨刀石，只有不断砥砺自幸伶人，重用伶官，不谈国事，自不会因一人之乱文宁己才能保持永远的锐利的锋芒。聪而七庙隳，为天下苍生所笑，勿以好恶论断之，诸教市葛亮不听信马谡的信誓旦且，自不会痛失街亭，一学第明才智虽是无形的存在，但它作为败千里，死不螟目。”语言很有特点，美感十足。二一种智力财富，可以产生惊人的能（三）适用幽默，情趣盎然。列宁说：“幽默是一写十量，创造人生的价值和生命的奇迹。由此我们还可以联想到烛之武种优美的健康的品质。”古希腊一位医生认为，幽作九中特殊性。其作为一个出色的外交官默是治疗疾病的调节方法。日本一位理论家认为：学所具备的“爱国”“智慧”“勇敢”这三幽默的根本是人性善良的一面，幽默、诙谐、调侃，素材点素养。其始终未曾忘记自己的使往往是创造性的语言，是一个人智慧和乐观心态积何命，将民族大义放在首位；敏锐的观的体现，如果能在文中适时的“幽他一默”确能增察力、思考力，超强的口才表达能力强语言文字的表达效果，使文章徒增亮色。累春和一定的应变的能力以及面对风云（四）化用诗句,意蕴深邃。“腹有诗书气自之莫测、扑朔迷离的外交风云所具备华”，在文章中，若能根据主题需要，恰如其分地我的勇敢。可以说“烛之武”素材应用引用一些诗词典故，名言警句，谚语，俗语，歇后的范围之广泛。语，顺口溜等，不仅可以增添语言的文采，还可以见再如“时代铸就英雄”“责任高拓展文章的意境，创造意蕴之美。于一切”“壮烈”这个话题的时候，课如：山东省高考满分作文《闻吾过，心窃喜》，本中可以运用的事例《荆轲刺秦王》这是一篇颇具杂文风格的好文章———睿智深刻课本中常常出现情节：“风萧萧兮易而不消极，语句锤炼彰显生动，考生匠心独运，题水寒，壮士去兮不复还”易水送别，目用“闻吾过，心窃喜”一语，句式工整，既概括了荆轲刺秦，慷慨悲歌，大义凛然，千百年来激励无文章主旨，更彰显了考生的文言文功底。考生以数的志士仁人赴汤蹈火，义无反顾。三闾大夫的名言做开门之句，引人入胜，用孔老运用时我们可以这样论述：诗人海涅说：“生夫子的名言过渡，承上启下,借唐太宗的话收束全命是珍贵之物，死亡是最大的罪恶。”人人都要珍篇，这些名言的引用彰显了文章的厚度，令阅卷惜生命。孟子也曾说过：“生，我所欲也；义，我亦老师拍案叫绝的是，文章多处反问连用，增强了我所欲也。二者不可兼得，舍生而取义者也。”在气势，大大增强了论证的效果，考生用新颖出彩孟子看来，芸芸众生中还有比生命更可贵的东的语言捕获了阅卷老师的芳心，拿到了令人骄傲西，那就是“义”，当“义”与“生”发生冲突时，可以的满分。“舍生而取义”。总之，要想高考作文拿满分，就需要材料独当荆轲义无反顾的踏上刺秦之路，耳边响特，立意新颖，语言出彩，来吸引阅卷者的眼球。起：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”时是何等的壮烈。渴望壮烈是一种积极的人生态度。参考文献：国之危难，民族危亡，个人生死岂能在意，自[1]张娟.创新作文教学实践与探索[J].课外语此时刻起，那个为了报答太子知遇之恩，救黎民文,2018(19):141.于水火的荆轲心中所想的是“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的奉献精神；“为天地立心，为周刊讵39中学生作文指导去留生民立命”的赤子情怀；“我自横刀向天笑，肝胆两昆仑”的无畏无私。荆轲微马前行，疾驰秦地。想到这里，只要开得灿烂，开得辉煌，生命之花，花期长短又何足道哉！当然，任务驱动型作文，属于新闻型的材料，古人的素材要谨慎选择运用，以免张冠李戴和材料关系不大，反而弄巧成拙。二、经典素材一篇完成的高考作文要选择适当的素材充实文章构建，在构思过程中如果能在文中运用些哲理范句，势必会为作文许名人名言，经典语句，笔锋犀利。增色不少可谓，文采斐然，经典素材是课本的外延。所以语文有“功夫阅读，提高学生写作能力的有效途径淮安市新马高级中学黄治音是学生的个性摘要：阅读是一种心智活动，学生通过阅化的行为。在高中语文作文教学中，读，其想象力、思辨力和批判能力等都会得到快因此，教速的提高，并且在写作过程中得以体现。师应该利用阅读教学来提高学生的习作能力。本旨在文围绕如何开展阅读与习作教学进行阐述，提高学生的写作能力。赏析；教学关键词：高中作文；阅读；素材；有人说：“阅读与写作就像一对孪生兄弟。”展示优秀案例三、尝试阅读摘抄，教师学生具备了一定的阅读赏析能力之后，就可以鼓励学生进行阅读摘抄。俗话讲“好记性在写作上也不如烂笔头”，学生平时记忆再牢固，无法真正运用起来。因此，教师要引导学生将文章中的好词好句摘抄下来，并且设置一个摘抄本。到学期最后，摘抄优秀的学生还可获得奖励。阅读摘抄也能帮助学生对文章中的好词好句进行深刻的记忆，有一个深刻的印象。这样在写作如果碰时才能进行运用。摘抄不光是好词好句，在诗外”的说法，而真正的高明常常体现在课外我们知道，语文教学离不开阅读和写作的。教学知识的积淀上，古今中外的经典言论和人物事迹实践表明，阅读和写作往往相辅相成，缺一不可。都是语文的瑰宝。平时积累运用时可以让学生准备至少10句因此，在高中语文教学中教师要让学生在阅读中熟练于心的名句，让这10句话成为你作文的“眼写作，在写作中阅读，有效将阅读和写作结合起睛”。例如：来，以提升学生的作文水平和写作能力。这样，就（一）不忘初心，方得始终———《华严经》可以有效的提高高中语文作文教学的质量。（二）粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。———一、培养阅读兴趣，丰富写作素材苏轼《和董大别传》在高中语文作文教学中，提升学生的写作能（三）假如你不够快乐，也不要把眉头深锁，力需要从阅读走向写作。首先，要培养学生的阅人生本来短暂，为什么，还要栽培苦涩。———汪读兴趣，让学生通过阅读来丰富学生的写作素国真材。有很多学生认为自己写不出优秀的作文，且（四）爱对了是爱情，爱错了是青春。———饶自己的作文素材积累太少，写出的作文干巴巴的雪漫《左耳》没有内容。这也是教师比较苦恼的一个问题。如（五）心若没有栖息的地方，到哪里都是流果教师可以培养学生的阅读习惯，提升他们阅读浪。的兴趣，学生就能从“被动阅读”转化为“主动阅（六）力量能征服一切，却是短暂的。———林读”，也具有从阅读中积累素材的意识了。且多进肯《演说》行阅读，学生的眼界才能有所提高，知识面也更（七）我们是一些不一致品质的偶然的组合加宽广、更加丰富，写出的作文自然也能有深度、体。———毛姆有思想。因此，教师应该认识到从阅读方面引导（八）令她反感的，远不是世界的丑陋，而是写作的重要性，让学生通过阅读提升写作能力和世界所带的漂亮的面具。———米兰·昆德拉《生命不能承受之轻》写作效率，丰富自己的作文素材，提升语文素养。（九）有些人，无论生活多么艰难，从来没有比如，教师可以扩展与课文相关的课外读物，让放弃梦想，于是，他们成为永葆青春梦想、永葆奋学生进行积累；或者将课文中的素材进行记忆和斗激情的人，能够改变世界、创造未来的人。积累。例如，在学习《荷塘月色》这一课时，教师就——徐小平可让学生将其中的描写优美的句子记忆下来，留（十）共享就是一种爱。———张丙军作作文素材进行引用；或者教师可以让学生阅读（十一）像城市飘来的歌，像枝头栖息的鸟，其他朱自清的作品，如《春》、《匆匆》等。这样，学我们迟早都会消失，唯有善与美才是永恒。———生就能够引起阅读兴趣，自然而然的积累写作素余秋雨材了。当然，除了这些哲理句子外，古典诗人的名二、进行阅读赏析，培养写作意识诗名句也是素材的来源。平时注意积累，朗朗上阅读赏析是高中语文教学的重要内容，也就口，方便识记。可以信笔拈来。比如，**总书是对文章中的好词好句进行多方面分析。如文中记在党的十九大报告中掷地有声的指出：全党要运用了什么修辞手法？文章的主旨是什么等。这“不忘初心，牢记使命”。《法华经》亦云：“不忘初样学生就能够通过分析和深入解析，来理解句子心，方得始终。”我们可以想到新时代奋斗者甘祖或段落的含义，并尝试自己进行写作。这种阅读昌；“时代楷模”廖俊波；还有漫画家蔡志忠赏析不仅仅是课内的，也可以是课外阅读。教师以及这个时代践行这一信念的每一位“巨人”。引导学生对文章进行赏析之后，还能进行交流和积累写作素材是作文教学重要的一个环节。我们要海量阅读，广泛涉猎，从书籍和文本中搜讨论。在轻松的氛围中，学生自然能够有效提升集汲取材料外，还要关注新闻媒体，与时事政治写作能力。比如，教师可以组织“阅读模仿会”，学并轨，与时俱进。让自己的文字真正成为时代的生可以将自己阅读文章中的好句好段给其他同声音，让读者感受思辨的光辉，体味人间百态，人学朗读出来，然后再朗读自己所模仿写出的句性美好，时代伟大。子。比如，在赏析钱钟书《围城》的时候，就要求学生根据书中的好句进行分析。如“这汽车头轰隆参考文献：隆掀动了好一会，突然鼓足了气开发，李先生头[1]徐佑国.探析初中语文作文教学中积累写一晃，所说的话仿佛有手一把从他嘴边夺去向半作素材的方法[J].语文教学通讯·D刊（学术刊）,空中扔了，孙小姐侧着耳朵全没听到。”这句话，2017(9).学生就可以对此进行赏析。这句话很生动幽默的[2]张杰.浅析初中语文作文教学策略[J].新课写出了当时的情景，这些情景仿佛就在人的眼程导学,2014(24).前。并且可以进行仿写。值得注意的是，不论学生[3]李玉华.语文作文教学中积累写作素材的仿写的怎么样，教师都要认真点评，并给予鼓励，40方法探究[J].成才之路,2016(32):23.激发学生阅读的热情。讵周刊到自己喜欢的句子也可以进行摘抄。比如，教师可以利用班会或自习时间，让学生围绕阅读摘抄这方面进行交流和讨论。可以是互相交换阅读摘抄本，还能够将自己的摘抄本给教师看，让教师提一些意见。有些学生的摘抄本做的很细致，不但排列整齐，而且将出处都表明了出来，还在下面写上自己喜欢这句话的原因。对于这样的学生，教师要及时进行鼓励和表扬，并将其作为优秀案例在全班范围内进行传阅。学生摘抄完了之后，自然就知道该如何对一样事物进行细致且深入的描写。且学生身处这种优秀、积极向上的班级阅读学习氛围中，也能够被感染，自然而然地提升作文水平。四、阅读联系生活，拓展思维空间在阅读教学中，要联系学生的生活实际开展教学。有些学生因为缺少相应的生活实例作为写作素材，所以写出的作文不真实、不生动、不灵活，也没有生活气息。针对这种现象，教师就可以让学生在阅读的同时联系自己的生活，并在平时对生活中的事例多进行观察，细心、留意。这样自然能够写出生活气息十足的作文。因此，教师要对此予以重视，不可让学生“纸上谈兵”。比如，在学习《故都的秋》这一课时，教师就可让学生说一说，自己见到的秋天是什么样呢，一提起秋天又会想到什么等。并且教师还要鼓励学生将自己所说的都记录下来。这样予以坚持，学生自然就能养成观察生活的良好习惯，且在阅读时也能够发散思维，拓展思维空间，将文章中的描写带入到自己的生活当中，看看在现实中的景象是否跟书籍中描写的一样等等。教师还可鼓励学生将平时生活中的有趣的事记录下来，养成记录写作的习惯。久而久之，不仅能够提升学生的写作能力和写作水平，也能够让学生在阅读中发散思维，进行联想。这样既提升了学生的作文水平，又能够提升作文教学的教学效率。综上所述，教师首先要培养学生的阅读兴趣，为写作积累丰富的素材；其次，在进行阅读赏析时让学生树立写作的意识。教师还可以让学生进行阅读摘抄，学习阅读中的好词好句；还要将阅读联系生活，发散学生的思维空间。实践证明，只有把阅读和写作融合到一起才能有效的提高学生习作能力。参考文献：[1]王晓霞.高中语文有效作文教学的策略[J].教育理论与实践，2017(11).[2]陈梓生.探讨作文教学评价的有效做法[J].读与写(教育教学刊)，2018(13).[3]朱立冬.中学作文有效教学的探究[J].科技信息.2018(05).
