中学历史教学中课程资源的开发与利用

中学历史教学中课程资源的开发与利用

作者：项婷

来源：《新智慧·下旬刊》2019年第01期

【摘 要】开发利用历史课程资源有利于激发学生学习历史的兴趣，促进学生参与教学活动，利于学生形成探究式的学习方式，促进学生全面发展，也有利于促进教师专业发展。历史课程资源丰富多样，历史教师要坚持科学性原则、开放性原则、针对性原则、个性原则、经济性原则，充分开发利用各种有利的资源，切实提高教学质量。 【关键词】中学历史教学；课程资源；开发与利用

随着课程改革的深化，课程资源开发与利用的重要性日益明显。有效整合历史课程资源是提高歷史教育质量的保障，所以历史教师应积极投身于历史课程资源开发的实践中。 一、课程资源的概述 （一）课程资源的概念

广义的课程资源指有利于实现课程目标的所有因素，它是形成课程资源的要素来源，是实施教学直接而必要的条件。狭义的课程资源指形成课程的直接来源。历史教学中的课程资源主要指有利于实现历史课程目标的所有因素的总和，包括历史教材、文史典籍、音像资料、乡土资源、社区资源、网络资源等。 （二）课程资源的作用 1.有利于激发学生的学习兴趣

历史纵横古今中外，拥有丰富的课程资源。历史教师通过展示影视资料、文献材料、历史文物，带领学生参观历史遗址、博物馆、纪念馆补充教材内容，多方面提供信息形象直观地让学生感悟历史，使历史贴近生活。运用生动丰富的课程资源能有效提高学生的学习兴趣。 2.有利于发挥学生的主动性

传统课堂中，学生靠教师的讲授和教材掌握基本的历史知识框架，处于被动接受的位置。现代教育强调学生的主体地位，历史教师开发利用各种课程资源，将贴近学生生活实际的资源引入课堂，丰富现有教学内容，引导学生积极参与教学活动，有利于充分发挥学生的主体性。 3.有利于学生形成探究式的学习方式

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学习是学生基于自身已有经验，主动建构知识的过程。现代新课程观强调学生探究式学习，而探究式学习是学生在教师指导下自主发现问题、探究问题、获得知识和技能的学习方式和过程。合理开发利用多样的历史课程资源，拓宽知识范围，开展综合实践活动，有利于学生形成探究式的学习方式。

二、历史课程资源的开发与利用 （一）开发利用的原则 1.科学性原则

历史教师在开发利用历史课程资源时要遵循科学性原则。选取的内容要是基本符合历史客观事实的知识，表达的基本历史概念要正确、明确。只要选入课堂，作为教学材料的内容都应遵循科学性原则。科学性是开发与利用历史课程资源最基本的原则之一。 2.开放性原则

凡是有利于实现课程目标的因素都可作为课程资源，历史教师要以开放的心态对待人类一切文明成果。只要有利于提高教育教学质量的资源都应加以开发与应用；开发与应用课程资源的途径或方式也不应局限于某一种，而要尽可能地协调配合使用。 3.针对性原则

同一课程资源可以服务于不同的课程目标，开发利用历史课程资源要以课标为前提。教师也应该考虑学生的兴趣爱好和心理发展特点选择相关资源，因材施教。不同课程目标的实现需要不同的课程资源为支撑，开发与应用历史课程资源时要有一定的针对性，努力从实际出发。 （二）开发利用的途径 1.充分挖掘教科书

随着教育的纵深发展，课程资源的开发利用越来越被重视。教材是根据课程标准要求结合学生学习的可接受性，筛选具有代表性的内容编写而成，是历史教学的主要依据。历史教材内容丰富，历史教师要充分挖掘教材，根据教学需要、学生发展需要，贯彻“以生为本”的理念，创新性地整合教材。 2.高效利用图书馆资源

历史学科综合性强，充分利用各级各类图书馆对历史教学具有积极作用。图书馆资源包括历史教辅类资料、文献典籍、现代历史作品、历史期刊等。历史教师在利用图书馆资源时也要培养学生广泛搜集材料、思考的习惯。历史教师要加强文献阅读及时了解学术前沿动态，

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尽量选用一手文献，注意辨别文献的真伪，选择与学生已有知识水平和教学目标相适应的内容，指导学生多样地运用图书馆资源。 3.合理利用影视音像资源

影视资源类型多样，包括文献纪录片、科教片、历史题材的影视剧、相关录音等。影视资源能直观形象地再现历史，打破时空，培养学生学习历史的兴趣，提高历史理解能力。历史教师要及时搜集各类图片音像资源，选用这类资源时要注重与教学实际和学生特征相结合，避免滥用。选用的各种地图、图表、音像资源必须精心甄别，遵循真实性原则，注意联系学生生活经验，寻求教学中使用的最佳作用点。 三、结语

历史课程资源的开发与利用中尚存在许多问题。历史教师要打破传统单一结构，树立正确的历史课程资源观，开发利用多渠道、多层次、多类型的课程资源，丰富课程内容，让学生充分参与到课程教学过程中来，促进学生全面发展，同时也促进自身专业发展。 参考文献：

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