2017深圳市中小幼教师公需科目课程——信息技术应用能力课程教学设计方案
《 小学英语三年级上册 Unit 1 Hello 》信息化教学设计
说明：请根据所学课程中涉及到的核心信息技术，选择相应的学科知识单元，设计初步的教学方案，尽可能应用到课程中的核心技术一项或多项，并写清楚信息技术应用的主要环节和作用。 设计选题名称 设计者 执教者 小学英语三年级上册 Unit 1 Hello 学段、年级 三年级 所属单位 学科 课时 英语 1 是否申报优秀成果 否 如需评审优秀成果，请在加入【优秀成果工作坊】申报 应用信息技术类别 应用信息技术优化课堂教学 □应用信息技术转变学习方式 一、教材内容分析、选题原因，尤其要讲清楚使用相关信息技术的原因。 能听懂、能说出Hello, Hi , I’m…,Nice to meet you.语句；能听懂并说出Wang Tao, Yang Ming, Lily, Julia, Miss Gao, Sally几个名字。能听懂并说出apple, banana这两个单词。能四会掌握Aa , Bb两个字母。 二、学情分析 三年级的学生对英语有浓厚的兴趣。三年级的教学要着重于调动学生的兴趣，养成良好的学习习惯。由于很多学生是留守儿童，家长长期在外务工，学生学习能力参差不齐，所以第一节课要让学生明白英语学习的重要性，及日常常规要求。 1
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三、教学目标（知识目标、能力目标、情感目标） 1.基本能听懂、能说出Hello, Hi , I’m…, Nice to meet you.语句；能听懂并说出Wang Tao, Yang Ming, Lily, Julia, Miss Gao, Sally几个名字。能听懂并说出apple, banana这两个单词。能四会掌握Aa , Bb。能对教师简单的英语课堂用语做出反应。 2.能运用Hello／Hi／I’m…／Nice to meet you.问候；能在他人用Hello／Hi／I’m…／Nice to meet you.问候时用相应形式回答. 3.与入学教育相结合，见到老师、长辈或同学之间应互相问候；对用英语参加互相认识活动产生兴趣。初步了解英语的书面形式，养成边读边指的良好学习习惯。 四、所属教学环境 简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他环境 五、信息技术应用思路 （突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 2
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4.apple 和 banana的教授。 1)师拿出苹果和香蕉，教授apple.，banana. 然后，呈现这两个单词卡片并巩固。 接着拿出一个苹果并强调an apple。在原单词前加上an。同样教授banana。 出示图片apple，问：“What’s this？”操练apple.接着问：“What’s the first letter?”然后出示铁塔图片，让学生说这像什么字母。出示字母卡，辨别大小写，教读音。 2)操练:当老师说an学生接apple,当老师说a,学生接banana.(玩游戏巩固教学) The first letter of this word is “Aa” . The first letter of this word is “Bb”.分别教授Aa, Bb 的读音以及书写。先书空，再写在练习本上，最后请几位上台板书，请同学评价。 3 )游戏：看谁拍得快 将4个字母大小写打乱顺序贴于黑板上，由两学生比赛看谁先拍到。 六、课程涉及到的信息技术资源、软件、网站和相关学习支架 借助网络音乐，网络视频，图片 七、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 3
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导入 师生互相认识 打招呼 欣赏歌曲 教授 教授新知 学习新知 观看视频，各种图片等 巩固 组织游戏 参与游戏 利用PPT展示游戏规则 八、学生参与信息技术的情况（过程、活动或相关作品描述） 4
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学生在课上积极参与，及时回答老师的提问，同学们之间有沟通交流。老师对学生的回答及时作出积极评价
九、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右教学效果（真实的或预期的）、教学反思
要重视学生基本技能和学习习惯的培养
在培养技能方面，教师应该注意到，小学生抽象思维的能力还很弱，也就是说，教师在教学活动中不能灌输大量的语言知识，要充分利用图片、挂图、实物、幻灯、录音、录像等开展多种形式的英语游戏、英语竞赛、表演、英语歌曲、儿歌等活动，做到寓教于乐，使学生置身于情景之中，才能使学生的听力、英语的口头表达能力及实际运用英语的能力得到巩固和提高。要重视英语的基础训练，从而使学生获得一些运用英语的基本技能。
在培养习惯方面，教师在开展灵活多样的教学活动的同时，要多为学生创造一些运用英语的语言环境，让学生多听、多说、敢于大胆开口，要体现出学生的主体作用，使学生养成良好的语言习惯。另外，书写也是小学英语教学的主要内容和目的之一，从小学起教师就应当狠抓学生的书写教学，并常抓不懈。为了培养学生良好的书写习惯，教师要起到示范和身教的作用，教师自己的书写首先要做到工整和规范，这样才能做到言传身教。
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