・７０・ 生物学教学２０１１年（第３６卷）第４期 应用口诀快速记忆初中生物学知识 张杰芳 （１Ｊ＿１东省淌博市临淄区实验 ｉ 学２５５４００） １提炼浓缩，简化记忆 １．９原尿的成分：“水、盐、糖、尿” 即包括水分、无机 盐、葡萄糖、尿素。 在生物学习过程中把一些繁琐的知识提炼简化， 不但化繁为简，还使记忆更轻松、准确、快速。 １．１ 花的结构：“梗托萼冠雄雌蕊” 即由下而上由外 到内一朵完全花的结构包括：花梗、花托、花萼、花冠、 １．１０尿液的成分：“水、盐、尿” 即包括水分、无机 盐、尿素，葡萄糖已全部被肾小管重吸收。 １．１１ 显微镜使用时的口诀对光时“三镜一孔一直 雄蕊、雌蕊。 １．２生物的五大特征：“一需四能” 即需要营养，能 进行呼吸，能排出体内产生的废物，能对外界刺激做反 应，能生长和繁殖。 １．３ 心脏的结构特点：“房在上，室在下；房连静，室连 动；上下相通左右不通” 鸟类或哺乳类的心脏可分为 四个腔，上面的两个腔是心房，下面的两个腔是心室； 心房与静脉相连，舒张时接受静脉运来的回心血，而心 室与动脉相连，收缩时将血液压入动脉，运往全身各 处；同侧的心房与心室之间有瓣膜，是上下相通的，血 液只能由心房流人心室，而不能倒流；而左右心房之间 和左右心室之间均由间隔隔开，互不相通。 １．４循环过程中血液成分的变化：“心脏中，左动右 静；体循环，动中动，静中静；肺循环，动中静，静中动” 心脏左侧流动脉血右侧流静脉血；体循环中，动脉中 流动脉血，由于全身各处的毛细血管与组织细胞发生 物质交换，动脉血变为静脉血，导致静脉中流静脉血； 肺循环中，动脉中流静脉血，由于肺部毛细血管与肺泡 发生气体交换，静脉血变为动脉血，导致肺静脉中流动 脉血。 １．５吸气时结构的变化：“收缩大大小” 吸气时，呼 吸肌收缩、胸腔容积变大、肺容积变大、而肺内气压减 小。 １．６呼气时结构的变化：“舒张小小大” 呼气时，呼 吸肌舒张、胸腔容积变小、肺容积变小、而肺内气压增 大。 １．７ 小肠适于消化吸收的结构特点——“长、大、薄、 多”小肠在消化道中最长，全长约５～６ｍ；其内壁有 许多环形皱襞和大量的小肠绒毛，大大增加了消化吸 收的面积；小肠绒毛中有丰富的毛细血管和毛细淋巴 管，管壁都很薄，都只有一层上皮细胞构成；消化液种 类多且集中。 １．８血浆成分：“水、蛋、糖、盐” 血浆中的主要成分 是：水（约占９１％～９２％），蛋白质（约占７％），葡萄糖 （约占０．１％），无机盐（约占０．９％），其余是少量的废 物。 线”，即目镜、物镜、反光镜和通光孔在同一条直线上， 便于光线通过标本。在调焦时，要做到“先下后上”， 即转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻 片标本为止，然后左眼向目镜内看，反方向转动粗准焦 螺旋，使镜筒缓缓一Ｌ升，直到看清物像为止，再略微转 动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。 观察时，要做到“左看右睁”，即左眼注视目镜内， 右眼睁开，便于以后同时画图。若外界光很强时用“小 平”，即小光圈、平面镜汐 界光较弱时用“大凹”，即大 光圈、凹面镜。区分镜头：目镜越长，倍数越低，而物镜 相反。 ２借用谐音。巧妙记忆 有些生物学知识，非常容易混淆，采用谐音记忆， 不但化难为易，还激发了学生的兴趣。 ２．１ 人体的系统：“神圣的咪咪喜欢动画” “神”谐指神经系统，“圣”谐指生殖系统，“眯”谐指泌 尿系统，“咪”谐指内分泌系统，“喜”谐指呼吸系统， “欢”谐指循环系统．“动”谐指运动系统，“画”谐指消 化系统。 ２．２脊柱的四个生理弯曲：“妖（腰）精（颈）在前，兄 （胸）弟（骶）在后” 即腰、颈的生理弯曲是向前的， 胸、骶的生理弯曲是向后的。 ２．３植物的无机盐缺乏症：“蛋（氮）黄磷紫假（钾）哭 （枯）”缺乏不同的无机盐时，植物的叶片表现不同 的症状，如缺氮时叶片发黄，缺磷时叶背面紫色，缺钾 症状首先出现于老叶，叶片枯萎。 ３归纳总结，理解记忆 初中生物学知识庞杂、琐碎，易学难记。如何化繁 为简？若编成一些浅显易懂、朗朗上口的口诀，可收到 良好的效果。 ３．１ 眼球壁的结构：“外有角和巩，中有脉睫虹，视网 藏内宫” “外有角和巩”指眼球壁的外膜前是角膜， 后是巩膜；“中有脉睫虹”指眼球壁的中膜从后往前依 次为脉络膜、睫状体、虹膜；“视网藏内宫”指眼球壁的 内膜是视网膜。眼球壁的结构名称多而杂，将它们按 从外到内的顺序归类整理，显得好记多了。 生物学教学２０１１年（第３６卷）第４期 ・７１・ 观摩２０ １ ０年山东省生物学优质课评选有感 马爱君 （山东省高青县教育局教研室２５６３００） 李 萍 （【ｌＪ东省高青县第三 ｝１学２５６３００） 摘要本文结合实例，从导人设计、创新教材、联系实际、教学手段、情感教育、学习方式等方面，论述了２０１０年省优质课评选活 优质课评选教学创新新课程理念 动涌现的一些创新做法和教学策略。 关键词２０１０年山东省生物学科优质课评选第一片区评 同学们常吃的食物，但知道它属于什么生物吗？它们 选共４个课题：“细胞核是遗传信息库”、“细胞产 生新细胞”、“细菌”和“真菌”。纵观整个评选活动，教 师们都做到了体现新的课程理念，仓ｑ新使用教材，精心 设计教法，优化教学手段，科学反馈教学信息等等。面 对这么多优秀的教师，感受这么多先进的教学方法，让 我们受益匪浅。现将本次听课的收获和思考总结如 下： １巧妙设计导入，激发学生的求知欲望 “教学的艺术不在于传授本领，而在于唤醒、激 励。”在本次优质课评选中，教师都很重视导课的艺术， 对学生产生强烈的吸引力，唤醒学生“沉睡”的思维。 灵活巧妙地导入，不但能够调动学生的学习积极性和 主动性，而且还能激发学生的学习兴趣。创设新颖情 境刺激，提出探究问题，使学生乐学，成了本次评选一 大亮点。学生因情境的巧妙刺激，学习热情被激发起 来，从而萌生学习的极大兴趣。灵活多样的导入方式 有以下几种：①故事导入。如在“细胞核是遗传信息 库”一节中，授课教师通过讲述故事，一位爸爸不慎丢 失了儿子，几年后得到了知情人提供的信息，然后教师 出示了爸爸和３个孩子的照片，让学生来判断哪位最 可能是他的儿子。学生有的说根据长相，还有的说进 行亲子鉴定，即ＤＮＡ鉴定。然后教师提出问题：为什 么亲子鉴定可以准确的判断亲缘关系？让学生带着问 题进入新知的学习；②视频资料导入。如在“细胞核是 遗传信息库”一节中，有的教师用侏罗纪公园中关于 ＤＮＡ的一段视频资料片段导入，激发学生学习的兴 趣，并且让学生通过这个片段了解ＤＮＡ的形态和结 构；③实物导入。在“真菌”一节中，一位教师首先感 谢同学们对他热情的欢迎，然后教师作为回报送给学 生神秘的礼物，并由此导入。而她的神秘礼物是一些 平菇，正是本节课所学的知识。教师提出问题：平菇是 ３．２病毒的特点：“身体最微小，结构最简单，生活最 依赖，生殖最特殊” 学完病毒的知识后，在课堂小结 中设计了上述“病毒之最”的口诀，让学生根据病毒的 大小、形态结构、生活和繁殖方式依次补充完整，既提 纲挈领，又利于学生的记忆。 是怎么繁殖的？通过实物导人，学生更直观、更有趣地 学习有关真菌的知识；④联系实际导入。在“细胞 产生新细胞”～节中，一位授课教师出示了一个孩子由 小长大的几张照片；先是一张几个月的，再是一张几岁 的，最后是一张英姿飒爽的穿迷彩服的少女，而她正是 这个班级的一名学生，教师让一学生大声喊出这位女 孩的名字，大家在感到惊喜的同时，教师提出问题：生 物体是怎样由小长大的？学生带着问题，热情高涨，很 愉悦地进入了探求新知的状态。 ２创新使用教材。精心设计探究性实验 在本次优质课参评中，教师们都深挖教学的重难 点，创新设计出探究性实验，给学生充分自主探索、合 作交流的时间和空间，不仅培养学生的合作交流的能 力，而且还培养学生分析问题、解决问题的能力，收到 了较好的教学效果。如在“细胞核是遗传信息库”一 节中，有的教师准备了不同颜色的长短纸条，引导学生 进行模拟探究，要求学生两人一组，把不同颜色短纸条 分别贴在两条长纸条上（长纸条代表ＤＮＡ，短纸条代 表基因），制作一个简单的ＤＮＡ模型，从而理解ＤＮＡ 与基因的关系；在“细菌”一节中让学生按照学案提 示，小组分工合作，用不同颜色的橡皮泥制作一个剖开 的细菌模型，学生用一块椭圆形的橡皮泥代表细菌的 细胞，然后在细胞的外面又贴上两层较薄的橡皮泥分 别代表细胞壁和荚膜，最后用搓细的橡皮泥小段放在 细胞的，代表ＤＮＡ集中的区域。学生边制作边体 会细菌细胞的结构，很快就掌握了细菌细胞的结构，同 时知道了细菌细胞与动植物细胞的区别。教师通过创 设小实验，学生积极地动手探究与合作，不仅激发了学 生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，更培养了学 生的动手能力，提高了学生的思维能力。 ３密切联系实际，注重知识的实践应用 让课程回归学生的生活，注意课程内容与生产生 活实际和生物科技发展紧密联系是生物学课程改革的 重要理念。注重运用所学知识，分析和解决新情境中 的问题，不仅能提高学生学习生物学的兴趣，更重要的 是使学生认识到生物学在现实生活中的应用价值。大 部分授课教师在教学中都善于从学生的实际出发，围
