幼儿安全教育实践与研究
随着经济和社会的发展与进步，幼儿的活动领域越来越宽，以至于幼儿能够接触到的新鲜事物越来越丰富。但因为幼儿没有社会经验，自我保护意识薄弱。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促动幼儿的健康放在工作的首位。”幼儿园作为幼儿生活和学习的主要场所，肩负着培养幼儿身心全面发展的重任，应该更加重视对自身安全教育问题的分析。只有深入剖析自身园内幼儿的成长需要，才能找对最合适的安全教育方法。 一、把安全教育和游戏相融合 所周知，幼儿最喜欢的活动莫过于游戏了，而将教育内容与游戏融合到一块，不但能够保证生活技能在轻松愉快的游戏活动中得到巩固，不但不会增加幼儿的负担，反而会使这种安全意识和技能成为孩子们日常生活的习惯。游戏在幼儿园教育中占有重要地位。中外很多著名的学前教育家都认为从儿童的生理、心理发展规律来看，“玩中学”、“学中玩”是最佳的幼儿教育方法。现代儿童教育家陈鹤琴说：“游戏也是儿童生来喜欢的。儿童的生活能够说就是游戏。”游戏是幼儿的天性，适合幼儿的年龄特点。幼儿能够通过游戏，体验成功感，尝试解决问题，满足情感交流，积累各种经验，获得身心和谐发展的基础水平。所以，在实施安全教育中，通过游戏化的教学，能让幼儿在自主观察、游戏探索中主动获得安全的基本知识和水平。所谓游戏化安全教育就是把幼儿安全教育的目标、内容、要求融入各种游戏中，让幼儿从中感知、积累、掌握并能使用相关安全的知识和经验。它能使幼儿带着兴趣、自主地、积极地作用于环境，动脑动身，创造和展开活动的整个动态。幼儿通过参与游戏，体验成功感，尝试解决问题，满足情感交流，积累各种经验，获得身心和谐发展的基础水平。通过活动幼儿不但知道相关的安全知识，而且更重要的是在实践层面上也能使用安全知识保护自己。它的实质是指要让幼儿成为学习的主体和发展的主体。 二、为幼儿营造良好的氛围
班杜拉在其“社会学习理论”中阐述：“人们并不会实施他们学到的每一件事情，观察到的榜样行为的后果、与自己直接体验过的后果，是以同样的方式影响其行为和表现的。观察学习是儿童社会行为学习的常见途径。”据此，我们以树立幼儿身边的榜样为重点，幼儿通过观察对示范者榜样的强化，及其引起的变化来改变自己的行为。
在幼儿园里常常是以教师的言行举止为幼儿直接提供了行为榜样，使幼儿在模仿过程中获得一定的价值观点。可见教师的言行举止，对幼儿起到潜移默化的教育作用。教师要充分发挥榜样作用实行安全教育，这样能够把抽象的安全知识具体化、形象化，使幼儿易于接受。如，上下楼梯靠右走，过马路走人行道，准确使用工具……教师努力发挥着榜样示范作用，用自身的教育行为去感染孩子。 此外，我们还重视利用幼儿同伴间的榜样示范作用。我们展开了一系列的评选活动，如“安全小卫士”、“安全小博士”、“安全小能手”，将表现好的幼儿推选出来，成为大家学习的榜样。通过评选活动，不但增强了幼儿的安全意识，丰富了安全知识。从而在幼儿园中形成了“处处是安全，人人讲安全”的积极向上的安全教育氛围。
三、增强幼儿对于突发事件的应变水平
安全与不安全都在一念之间，很多事情都是难以预料的。我们能为孩子考虑到的也仅仅仅仅我们能想到的那一部分，对于隐藏在孩子身边的不安全因素，
我们不能预料到底什么时候会发生。为了尽量避免这类事故的发生，我们应该尽可能地让幼儿自己去面对，让孩子自己去学会处理突发事故，这才能最终让孩子安全。这也是我们研究的出发点和归宿，但要做到这个点通过呆板的说教是不能实现的。在这两年安全教育游戏化的实践研究，我们欣喜的发现孩子掌握了很多处理身边的突发事件的技能。最值得一提的就是一位大班孩子。06年9月的一个星期日，难得一见的雷雨天又一次的袭击。父母都在上班，家中就他和年迈的奶奶一人。在雷电来临之前，他拔下了家用电器电源插座。没过多久，一个响雷打中了村里的主电缆。第二天，该村多户人家的电视、冰箱、电脑等多种家用电器都被雷电击坏了，不过，唯有他家，全部电器安然无恙。从这件小事上我们就能发现，幼儿园实行的游戏化安全教育的研究效果在实践中得到了显现，孩子对突发事件的应变水平明显提升。 四、情景模拟协助幼儿掌握安全常识
按照建构主义的理论，幼儿的学习总是与一定的“情境”相联系。在学习情境中幼儿能够自由地探索和学习，在这个过程中幼儿不但能得到教师的协助与支持，而且幼儿之间能够互相协作和提升。幼儿以形象思维为主，很多时候他们要借助具体的情景或形象来理解学习内容。而安全教育内容比较抽象，在安全教育活动借助情境表演，让幼儿有对比、有鉴别。如《橡皮膏小熊》的安全游戏活动就是让幼儿前后两次观看情境表演，灵活地针对小熊前后两次玩耍的不同态度而出现的情况实行对比，幼儿一目了然地知道如何准确地玩耍才不会受伤。这种情景比较教育说服力强，避免了无谓的说教。幼儿自然比较乐意接受正确的玩耍姿势。蒙台梭利曾说：“我听了我会忘记，我看了我会记住，我做了我会理解。”
总之，我们在运用多种方法和环境来培养幼儿的安全意识，时时刻刻树立幼儿的安全习惯。让幼儿园的安全教育科学化，更具有实用 。
