用眼睛写作文
———怎样依靠观察写好作文
荆州区白龙小学 施陈
作文源于生活，小学生作文，就是真实的表述，就是写自己想写，写自己所见，写自己所感。没有真情哪来实感，没有发现哪有流露。如果缺少了发现的眼睛，再多的事物也难得捕捉，写起作文来只能是凭空想像，闭门造车写出来的作文难免缺少真实感，缺少生命。
记得我看过的这样一个故事：被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时的著名作家福楼拜为师。一天，他把自己坐在屋里编写的故事讲给他的老师听，老师听后说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你去观察每天经过你门口的马车，观察后再来告诉我你看到了什么。”莫泊桑回去后看了几天，觉得老师这样做是多此一举，马车都差不多，有什么好看的。他的老师又对他说：“马车怎么会一样呢？马车有的是新的，有的是旧的，装饰也不同。有的马车上坡时比较吃力，有的马车则比较轻快„„怎么能说都是一样的呢？”莫泊桑意识到了自己的错误，从此学会用眼睛去观察生活，认识生活，练好了观察这一基本功，此后他写出了许多小说，成为世界著名的小说家。后来莫泊桑在总结自己的创作经验时，说：“对你所要表现的东西，要长时间很注意地观察它，以便发现别人没有发现过和没有写过的特点„„”这也是鲁迅长期创作的经验总结。由此可见，要想写好文章，必须重视观察事物，提高观察能力，要有一双善于发现的眼睛。那我们应怎么做才能让学生学会观察，进而有感而发呢？我总结了以下几条经验：
一、让学生爱上观察。
要让学生学会观察，首先得让他喜欢观察。心理学家认为，没有动机，任何学习都不能发生，动机是学习的先决条件。所以要让学生善于观察，得先让他们有观察的欲望，从而养成观察的习惯。
为了培养学生观察的习惯，我给同学们定了一条有趣的游戏：每天我一走进教室，从门口到讲台，有什么动作，是什么表情等。同学们需要把我这短短几秒钟进行仔细观察，然后上课前用几分钟说给大家听，看谁说得最具体，最生动。学生对我这个提议很感兴趣，积极性很高。刚开始几次，他们总是忘记，后来在我的提醒下，越来越多的同学开始留心观察了。
一天早上，我走进教室，学生就兴冲冲地站起来对我说：“老师，我看到你进来的时候是满脸笑容的。”她还没说完就有同学抢着补充：“老师笑的时候眉毛向上扬起，嘴巴咧得很开，还露出一口雪白的牙齿。”我问：“我还有什么动作吗？”马上又有学生接口：“老师夹着书，迈着大步，走得很快。”我紧接着问：“你们还观察到了什么？”同学们沉默了一会，都认真的回想起来。这时有一名同学说：“老师进来的时候还咳了几声，可能是嗓子不舒服吧。”“还有，还有„„”又有学生抢着说道，“老师走到讲台前，先把书放下。然后抬起头，眼睛里透着笑意，注视着我们全班。”我微笑着的表扬了他们。
这样的事例，几乎每天上演，学生们乐此不疲，后来每天的观察游戏变得更像比赛似的。学生们从刚开始的只言片语，到后来的侃侃而谈。让我真切地感受
到他们对观察的兴趣的提高和对观察的敏锐度的提高。
这样的游戏还有很多。下课了，我让他们观察同学们的游戏活动。然后分小组交流。再讲给我听，最后评出“火眼晶晶组”和“能说会道组”。出去郊游，我让他们观察眼前的花草树木，并给他们画画。画得最详细，逼真的同学，就可以将自己的作品在教室展示墙上展示。
所以学生在不知不觉中爱上了观察，养成了观察的习惯，让观察成为了他们自觉自动的事情。
二、让学生学会观察。
现在有很多课文是教导学生要善于观察，作文也要求多观察，可是很多学生却不爱观察，不会观察。如何观察？怎样才能观察得仔细呢？
(一)要按照一定的顺序观察；
观察不能走马观花，而应该全面、仔细地观察，有时还需要反复观察。如观察动植物可以由远至近的看，也可以从整体到局部的观察，可以从颜色、气味、形状的方面观察；观察人既要看外貌，还要看言行。观察身边的事情也是如此，不仅要看它的发生，还要看它是如何发展的、结果如何等。
(二)要抓住事物的特点；
特点是指事物所独有的特征。要描述出所观察到的任何一个事物必须抓住它的特点，这样描写出来的才形象、逼真。通常第一眼看上去的感受往往最能体现出事物的特点，因此观察首先要从整体入手体会最初的感受，这往往是抓住事物特点的入门口。围绕事物的特点，观察各个部分。每个部分也可以有他的特点。如观察动物，它的外形、动作、吃相等有其独特之处，抓住他的独特之处，也就抓住了他的的特点。
(三)观察要观察要调动多种器官
什么是调动多种器官呢？具体地说是用眼去看、用鼻去闻、用耳朵去听、用手去摸、用脚去感受，用心去想像。通常分三个层次：第一个层次是用眼仔细地看，第二个层次是调动多种器官去感受事物，第三个层次是边看边想像。这样，你对事物的了解才可能全面，对事物的认知才能具体。
前些天我上了一节作文课，这节作文课我先在教室里教给学生观察的方法，然后我带领他们到校园里实地考察，在校园里上作文课。来到校园操场，我对他们说：你们想看什么就看什么，可以单独看，也可以几人一组。看后做好记录，也可以和同学、老师交流。学生马欢呼雀跃，兴致勃勃地分散到校园各处找寻自己感兴趣的事物。
时间流逝中，不时有学生跑来把他们看到的东西拿给我看，或拉着我到他们观察的地方看，还不时的和我交流。我也四处观看，并向他们提问。
场景（校园一角）： 学生：（指着一株开着白花的草给我看）老师这是什么？ 老师：这是兰花草。你给我介绍介绍它吧！ 学生：花是白色的，茎是绿色的。
老师：还有吗？再看看花的茎是什么形状的？可以摸一摸。 学生：是长长的，中间是空心的圆柱形。
老师：大概有多长，你能用数字说明法帮我解释一下吗？ 学生：（学生拿出尺子量了量。）大约十厘米长，短的只有六、七厘米长。 老师：你观察得真棒。那你再仔细看看花朵，除了是白色的，它还是什么样子？
学生：（拿着花左瞧右瞧，捏了捏，还闻了闻。）老师，花瓣摸起来嫩嫩的、软软的，比棉手绢还柔，真舒服。闻起来有很淡很淡的香味，香味若有若无，你不仔细还真闻不出来呢！
老师：真的吗？我闻闻。真的咧！观察了这么久，我来考考你：兰花草的花瓣共有几瓣呢？是什么样子的？里面的花蕊是什么样子的，有几根？ 学生：（摸摸脑袋，不好意思地一笑。）我还真没仔细看过呢！（说完更加认真的看起来。）我知道了，嫩嫩的白色花瓣共有六片。
老师：你觉得花瓣像什么？
学生：六片花瓣展开像太阳公公的笑脸。（有旁边的同学插嘴：像我旋开的白色公主裙；像电风扇的叶片。）
学生：花瓣靠里面的末梢，泛着一点绿色。花朵里面有六根雌花蕊，细细的雌花蕊的头上有个嫩黄色的小圆球，摸一摸还能沾上不少黄色的花粉呢。一根雄花蕊和雌花蕊不同，头上是白色的。像戴着个白色的小圆帽。
老师：你可真厉害呀，观察得真仔细，看来我是考不倒你啦！ （我看着他们，禁不住微笑起来！）
后来他们还给我看了指甲花，并用花给我染了红指甲。还有的把观察到的蚂蚁搬家的过程详细地说给我听。。。。。。。
大千世界是千姿百态的，只要你注意观察，就会发现丰富的写作素材，这样写起作文来就得心应手，内容充实了。
三、让学生乐于表达。
学生认真观察后，写起作文来内容比以前充实多了。怎样让学生乐于观察，更乐于表达呢？
我在班级不仅常展开一日新闻来鼓励学生讲述观察到的新鲜事，更是让学生每天写一小段随笔或日记。随笔和日记比起每单元的作文训练更自由更随意，这就有了让学生自由发挥的余地。几百字不嫌多，几十字不嫌少，有话则长，无话可短，尽兴而写，随意而止。这样不自学地培养了学生的观察事物和写作的兴趣及能力。他们写的内容起初比较简单，渐渐地，观察视野不断气势扩大，就学校、同学或从身边的小小事写开去，内容越来越丰富：班级的生活与风波，家庭的欢乐与忧愁，社会见闻，小村新闻等，尽入笔底。有写景的，有写人的，有写动物的，有写见闻的，学生的表达欲望空前强烈。
我还经常布置观察作文，如：《我的妈妈》、《同桌的他（她）》、《我的动物朋友》、《美丽的校园》等，在写《同桌的他（她）》这篇习作时，我先让他们观察同桌，抓住其外貌特征进行描绘，看谁观察得仔细，写得像。学生们的兴趣一下子就被调动起来了。纷纷注视自己的同桌，边看边说，一时课堂变成了欢乐的海洋。后来动手写这篇作文时，同学们普遍描写具体，内容真实。
让学生无论何时何地，都能保持敏锐的观察力。正如人们说的：这个世界上不缺少美，只缺少发现美的眼睛。不要再让孩子们坐在教室里闭门造车，生活就是最好的老师，观察生活是写好作文的前提，用眼睛看世界，凭观察写作文，这样的文章才会更灵动，更真实。
