情感教育与初中班主任日常管理工作的整合实践

情感教育与初中班主任日常管理工作的整合实践

文/秦娇

摘要：在现代教育背景下，单纯的知识传授已经不能完全满足现代教育的要求，尤其对于初中班主任来说，面对青春期的孩子们，更应该讲究方法，注重情感教育，因为没有爱，没有情感的教育是苍白的，因此，班主任需要结合学生的性格以及情感发展规律来对学生展开情感教育。本篇文章主要围绕初中班主任在日常管理工作中对学生开展情感教育进行了简单的分析。

关键词：初中班主任；班级管理；情感教育；措施

引言：对于学生整个学习阶段来说，初中是形成良好品质和人格的重要阶段。学生在初中时期比较缺乏判断是非以及情感分辨的能力，很容易因为一些事情就对自己的学习或者思想产生影响，所以在班主任的工作中，关注学生的情感教育是非常重要的。所谓情感教育就是培养学生重视情感以及信念，使学生在成长教育中塑造良好品质的优秀人格。1 融入真情，平等沟通，构建和谐的师生关系

现代教育形势和背景下，和谐、平等的师生关系是极其重要的。初中班主任在日常的班级管理工作中要将学生看作自己的朋友，平等沟通、平等交流，宽严相济、严中有爱，以此来培养良好和谐的师生关系。教师的威严并不仅仅是面孔上所表现出的严厉，更应该体现在发自内心地尊重学生、爱护学生，从而获得学生的尊重和敬畏。尤其对于初中班主任，更应该在平时多接近学生，在课余时间与学生交流情感，根据每名学生的不同性格特点与他们之间进行交流，了解学生的情感需求，以真诚的态度与学生作朋友，走进他们的内心，从而拉近学生与自己之间的距离，将师生之间感情发展的更为自然而真挚。

2 以身作则，率先垂范，用人格魅力示范引导

对于班级的日常管理来说，班主任自身的人格魅力可以积极的影响学生，所以我们一定要以身作则，规范自身的行为和语言，要利用自身的人格魅力来感染学生，示范给学生正确的情感影响，从而提高学生的学习能力以及良好的性格和行为习惯。初中生处于性格的养成阶段，大部分的时间都是在学校度过，而陪伴学生最多的就是班主任，因此班主任从小的习惯到对事物的看法，都会在很大程度上影响学生，因此，作为班主任要首先严格要求自己。比如最基本的时间观念，有的学生时间观念不强，一味的说教效果不一定会有所好转，为此，我坚持做到每天课前十分钟在门口等待学生们进入教室，对迟到的学生进行提醒，并且了解迟到的原因，或者在教室帮助准时到校的学生答疑解惑，这一切，学生都看在眼里，久而久之，迟到的现象就没有了。另外，作为班主任，面对成绩差的学生心里很着急，但我时刻告诫自己不能急躁，因为这部分学生大多因成绩差缺乏主动接近老师的信心，为此，我们要沉下心来，耐心地引导、帮助鼓励学生，从所代课程入手，真诚的允许学生有进步的时间，发自内心地传递想要帮助他们的信号，帮助他们建立自信心，久而久之，学生的性格也平和了，脸上的笑容也多了，对学习成绩的提高也起到事半功倍的效果。所以我深切感到，作为班主任，肩上责任重大，自己对一些事情的看法和态度，自己的每一个动作和行为，都会影响到学生。

3 强化荣誉教育，注重班风建设，增强班级的凝聚力向心力

作为班主任，应当注重对学生的集体荣誉感教育，通过激发学生的

荣誉感使学生团结互助、建立友情，增强班级的凝聚力。荣誉感是一种促人努力向上的道德情感和动力，因此，对学生进行荣誉感的教育，增强班级凝聚力就育尤为重要，在工作中，我特别重视对每个学生为班集体获得荣誉之后的表扬，无论大小，都进行充分的肯定和宣扬，让学生知道他们付出的汗水和努力有所值，有价值，能够得到别人的赏识和肯定，进而激发他们更大的内在潜力，同时，这种重视，表扬对班里的其他孩子也有很大的激励和引导，在班里形成一种人人都为集体争取荣誉的意识，都想得到老师和同学的肯定和认可的氛围，让学生在正能量饱满的环境中更加努力与自信，进而形成良好的班风和厚重的班级文化和凝聚力向心力。同时，荣誉感也能够有效激发学生的奉献精神，使每个学生都能真心全力融入到构建和谐班级集体中来，形成学生成长进步和班级全面建设的良性发展。4 分类区别对待，加强情感疏导，针对性开展情感教育

初中阶段的学生大多处于青春期，叛逆心理较强，心智还处在初期发展阶段，相对于其他教育阶段来说情感波动是比较大的，表现的不够成熟和稳定。因此，在班级管理中应该和学生进行良好的沟通和交流，了解学生的心理动态继而采取有效的对策予以正确引导和疏通，为初中生健康成长保驾护航。曾经遇到过有的家长，哭诉着给我电话，说和孩子无法沟通，甚至来到办公室，当面就无法控制和孩子生气的󰄇󰄇。作为班主任感触最深的就是学生们遇到问题就会来找自己，或者生气发泄自己，或者委屈的掉眼泪，而我，则静静地倾听，其实很多时候，他们需要的就是一个情感上的分享和关注，只是表现的形式和沟通的方法出现了问题。我们应该明白，孩子们成长过程中出现的问题，是他们成长过程中必经的阶段，作为老师和家长，应该去理解、宽容，待他们走进你之后，再和孩子们一起寻找对策。作为班主任，和孩子们在一起的时间最多，对于学习，对于交友，对于如何和别人相处，都应该尽力在平和的交流中给学生提供最大的帮助，这样，不仅能帮助孩子改变不良的性格，控制其无理的任性，同时，对其合理的主张采取宽容和引导的策略，正确引导学生积极健康成长。

总之，作为一名初中班主任的班级管理者，其实就是全面参与学生青春期成长发展的过程，而这个阶段，他们身心发展迅速，自我意识，意识和成人意识逐渐增强，导致这样那样的问题会有所凸显，只要给予足够的关注和采取正确方式进行引导，走进他们的内心，关注他们的情感，陪伴他们的成长，就能够让学生的心灵之花盛开，阳光健康的成长。参考文献：

[1]李业成.浅谈班主任工作中的情感教育[J].课程教育研究,2015(06).[2]张玲玲.班主任如何做好情感教育[J].科技资讯,.2014(01).

（作者单位：太原市六十一中学）

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