如何展开好阳光校园的体育活动
学校教育的范围内，阳光校园的体育活动是学校体育并列于课堂教学的两方面之一，是于课堂教学之外的以个人或群体的形式展开的有目的锻炼、健身或娱乐活动，这种活动能够看作是实验课，是课堂教学的继续，巩固学生在体育课上学到的东西。如何展开好阳光校园的体育活动呢？这两年我们是从五方面入手的：
一、领导支持，可能就变为现实。
由分管体育的主任具体负责，由政教处，体育组及班主任组成管理网络，把阳光校园的体育活动的具体项目，任务，组成形式和规模的大小，根据要求分给各部门具体组织和实施。如每年一次的秋季运动会这种组织复杂的体育活动由体育组，政教处具体组织实施，单项的达标比赛，跳绳比赛，拔河比赛由体育组组织并负责裁判工作。广播操等由班主任具体组织。这样就形成了一个严格的体育活动管理体系，化整为零，各负其责，使各种项目和活动都能落到实处。
二、利用课堂教学，培养学生体育兴趣。
学生参加体育锻炼积极性不高的一个重要原因是缺乏兴趣，而学生的体育兴趣主要是依靠长期的体育教学活动来培养的。只有把课上得生动活泼，使学生感到“课虽完而兴未尽”，才能学生带着“余兴”到课外体育活动中去寻求满足。从而激发学生参加校园体育活动的自觉积极性。
三、充分发挥班主任的作用，提升两操、课外体育活动的质量。
1、导向作用。班主任对校园体育活动的态度，是展开好班级校园体育活动的先决条件之一。
2、教化作用。班主任的教化作用是因为班主任的特殊身份所决定的。在课外体育活动中，
班主任若能亲自参加锻炼，就能密切师生关系，用自己的亲自实践来影响、教化和鼓励学生积极参加体育锻炼，这是一种无声的潜移默化的教育。
3、凝聚作用。班主任是班级凝聚力的核心。在展开体育锻炼的过程中，学生因思想、性格、兴趣、身体素质、运动技能的差异，常常表现出个体的倾向性，喜欢的就锻炼，不喜欢的就不锻炼，或是参加了也不积极。为此，班主任能够用班级体的体育目标和集体荣誉来感召学生，从而形成较强的向心力。如学校举行运动会，或是单项比赛等，这些可通过班主任的号召，以集体行为意识来取代个人的行为意识。使学生产生一种依附感和归宿感，把班级作为体现自己运动水平的集体，给学生内心产生参与体育活动驱动力 。
四、增强宣传教育，创设体育氛围。
1、 通过学校的广播、电教媒体、墙报、黑板报等各种形式，向学生广泛宣传体育的各种知识。但这种宣传必须符合学生的年龄特点，是学生能够接受的，而不是空调的说教。
2、尽可能增设一些学生所喜爱的快乐体育设施。
3、组织学校领导、班主任及文化课教师展开形式多样的群体性体育活动，形成一种人人热爱体育、人人参加锻炼的气氛，并发挥领导与教师的榜样与示范作用。
4、学校运动会，体育节等能够邀请学生家长和关心、支持学校体育的社区领导与教育局领导参加。增强家长和社会对学校体育的了解与支持。这样就能够在学校形成一种强烈的体育氛围，使学生在这种氛围中得到教育和熏陶，自觉积极地投身到课外体育活动中来。
五、 增强管理，持之以恒。
1、不要把吸引学生参加校园体育活动，当成是权宜之计。而理应把此项工作，作为深化学校校园体育改革的一项重要措施，把它纳入学校体育工作整体计划，长期抓下去。
2、方便学生，让学生在想锻炼时有器材可练。 为此，一是，在班主任的支持与配合下，发动学生自购一些他们所喜爱的器材，如篮球、排球、足球 、羽毛球、乒乓球等，二是，在班主任的支持下与配合下，结合劳动教育，发动学生自制一些小器材，如沙包、键子、跳绳、皮筋等。
3、广泛展开小型多样的体育竞赛。如跳皮筋、跳方格、跳绳、沙包投准、沙包掷远、投篮、颠球、垫球、立定跳远、等，并创设本校的“体育吉尼斯记录”。
4、定期举办班级单项体育比赛与学校运动会或体育节，层层选拔，以赛促练。但竞赛必顺面向全体学生，使每个学生都有参赛的机会。
5、结合本县的“三月三”重大活动节，展开民族性的体育活动。
6、定期展开大课间体育活动的班级评比，设立流动红旗。凡累计获得几次流动红旗者，授予“体育先进集体”的称号，并颁发奖旗与奖状。
7、定期对学生实行身体机能与身体素质测验，使学生实实在在的体会到体育锻炼对提升自身的体质健康水平有好处。
综上所述，只要摆正校园体育活动的位置，明确德、智、体、美各方面发展的辩证关系，抓好学生的校园体育活动不仅不会影响班级工作，影响学生的学习，反而能推动班集体的建设，增强班级的凝聚力，形成良好的学习锻炼风气，促进学生的全面健康的成长。
