科教研究 拓展资源，激发兴趣 中职语文课堂影视资源应用初探 刘兵 （山东省邹平县鲁中中等专业学校 山东邹平 ２ ５６２００） 摘要：近些年来，我国科学技术正在以较快的速度发展着，其在经济发展中也在广泛的应用着。那么，在教育领域中科学技术的应用主 要表现在多媒体技术的应用，目前，多媒体技术在教育界中的应用正在以较高的速度推进着，但是，在应用过程中对影视资源的应用卒还 是相对比较小的，多数应用的都是图片声音等资源。在新形势下，中职语文教学如何充分利用影视资源来实现学生学习兴趣的激发就成 为了很多中职老师思考的问题，也是本文探讨的主要问题。 关键词：中职语文 影视资源 应用 兴趣 中图分类号：Ｇ ６ ４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ６ ７ ３—９７９ ５（２０１ ３）０２（ａ）－Ｏ０８ ３－－０１ １影视资源所蕴含的教学意义 中职学生的年龄特点和个性特征同高 中学生及其相似，只不过是中职学生的培 养方向以高质量就业为主，高中学生的培 养方向以升学为主，所以在学科设置上是 完全不同的，但是，语文教学都是最基础的 教学。在中职教学中，语文是其他教学的基 础性教学，要对学生的世界观、人生观、审 美观等进行培养，为学生专业技能的熟练 掌握提供文化基础。所以，在中职教学中要 积极开展语文教学，并努力提高语文教学 质量。 影视资源对中职语文教学的重要意义 可以从以下几个方面来分析：首先，在影视 资源中蕴含了丰富的语文教学资源。在新 课程改革的大潮流影响之下，学生的教学 资源要多样化，因此，要把目光放在教材以 外的地方，进最大努力寻找可利用的教学 资源，而在很多影视作品中就含有很多的 教学资源，能够起到丰富课堂的作用，进而 提高学生的学习兴趣。其次，影视资源的应 用能够最大限度的提高学生的学习兴趣。 影视作品是一种声音和图像的整合体，其 表现方式很大程度上都不同干课本教学， 为此，就能够适应该阶段学生的心理需求， 满足他们对新鲜事物的好奇心，从而能够 调动中职学生学习的兴趣。最后，对中职学 生人文素质的提高有着重要的作用。影视 作品本身就是一种艺术作品，在很多影视 作品资料当中都包含了艺术表达方式，在 其中有很多积极向上的精神思想，所以，中 职语文教师就应该积极拓展可用的影视资 料，来作为有效的教学资源。 ２充分拓展影视资源进行中职语文教 育 影视资源中所包含的教学资源是非常 丰富的，只要老师细心的去选择，都能够被 很好的应用在中职语文课程教学当中的。那 么，中职语文教师到底可以通过哪些方式让 影视作品在语文课堂中发挥积极作用呢？ ２．１在幻灯片中积极应用影视资源 当前，在课堂教学中，多媒体技术得到 了普遍应用，而在多媒体技术之下，课堂知 识的主要载体就是幻灯片，为此，要想充分 利用影视资源，就应该借助于幻灯片。在语 文课堂开始时，就可以用其进行新课的导 入，活跃课堂气氛，让学生在一个轻松的环 境中去学习语文知识，同时，能够让学生保 持较高的学习热情。 比如，老师在讲四大名著的知识时，就 可以把其中的一个故事情节播放出来，这 就首先让学生明确了该课程所要讲述的主 要内容，学生就会跟着老师的思路去进行 思考，从而老师就轻松的带领了学生进行 古典故事的重温。还比如，在课程讲授当中 如果有什么重难点的地方，也可以通过这 种方式进行表达，Ⅸ雷雨》中“周朴园逼迫蘩 漪喝药”这一段内容学生很难理解其中所 表达的感情，教师就可以播放一段影视作 品中的该部分内容，让学生有一种亲身体 验的感觉，激起学生内心深处最真实的感 受，便于教师对该内容进行讲解，做到事半 功倍的效果。 ２．２组织学生进行影视作品点评 每个人对事物的理解方式都是不同 的，因此，教师可以通过组织学生进行一些 影视作品的点评活动，让学生充分表达出 自己对该影视作品的感受，从而教师就可 以从中体会到学生内心最真实的想法，判 断他们的思想方向是否正确，如果发现问 题要及时给予积极的引导。 部经典的电影，其丰富而成功的艺 术形象，感人至深的生活画面，都会把人带 入到一个具体生活、梦幻、富有艺术魅力和 审美愉悦的艺术境界中去”，所以，对电影 进行欣赏和点评是一种锻炼学生综合审美 能力的一个过程。在电影开始播放之前，教 师要明确学生所要关注的重点，提出几个 要解决的问题以及评价的主要方向，在观 看的过程中如果遇到感触很深的画面要记 录下来。如果不提出明确的要求，对于注意 力很难集中的中职学生来说，他们很容易 在嬉闹中看完影视作品，毫无收获。为此， 有针对性问题的提出是非常必要的。在影 视作品欣赏完之后，教师要对学生的感受 进行及时的总结，学生会在老师的总结和 同学之间的交流中得到另一种感受，这样 中职学生的表达方式、思想观念、审美能力 等都会得到较大的提高。 ２．３开展主题影展 在充分利用已有的影视资源基础上， 教师也可以组织学生开展主题影展的括 动。中职学校的语文教师要根据教学需求， “一给出一个有教育意义的主体，让学生根据 这一主题去收集相关影视作品，或者是学 生合作创作一个简短的视频。让学生通过 这种方式去体会另一种生活体验，并对学 生所收集的影视作品资料与老师所给出的 主题进行对比，从中选择出一个表达最贴 切的影视作品，并给予一定的鼓励奖品。语 文教师这种利用影视资源的方式可以提高 学生的领悟能力、鉴赏能力、分析能力以及 搜集能力，在这一过程中学生会对社会、自 然、人际关系、人生等都有一个重新的认 识，并会在不断的情感撞击中提升自我，发 展自我。通过这种方式，不但扩展了中职语 文课程的学习内容，而而且还丰富了中职 学生的课余生活，缓解学生学习职业技术 知识的枯燥和乏感。 但是，无论采用哪种方式去利用影视 资源，中职语文教师都要注意不要脱离语 文课程的教学内容，要做到真正意义上的 素质教育就是要实现基础知识和基本能力 同时得到提升。 ３结语 利用影视资源提高教学质量是近几年 来才开始广泛开展的一项教育活动，所以， 其利用方式还在不断的探索和研究过程中， 本文主要从影视资源所蕴含的教学意义；充 分拓展影视资源进行中职语文教育两个大 的方面进行了论述，其中影视资源在中职语 文课程中的应用方法需要教９币根据学生特 点和课程特点理论联系实际地进行选择。 参考文献 ［１】肖云．浅谈影视作品在语文教学中的运 用［Ｊ］．读与写（教育教学刊），２００９（３）：５， ｌ１ ５． ［２］蒋东颖．谈影视欣赏法在语文教学中的 应用［Ｊ］．科教文汇（中旬刊），２００９（５）： ｌｌ ５． ［３］崔金海．创建和谐课堂激发学习语文兴 趣［Ｊ】．甘肃联合大学学报：自然科学版， ２０１０（Ｓ１）：９７－９８． ［４］吴康琴．如何在语文教学中培养学生的 学习兴趣［Ｊ］．科技信息，２００９（２５）． ［５】杨生毛．优秀影视资源与语文课堂教学 的整Ａ【Ｊ】．文学教育（上），２ＯＬＯ（５）：３４—３５． 作者简介：刘兵（１９８ｌ，ｌｌ一），男，籍贯：山东省邹平县，工作单位：山东省邹平县鲁中中等专业学校，职务或职称：助理讲师，学位：文学 学士学位，研究方向：中等职业教育语文教学。 中国科教创新导刊 Ｃｈｉｎａ ＥＯｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｃｌ ８ ３
