绘本故事《爷爷一定有办法》教学设计
一年级语文 李文枝
教学目标
1. 师生共读，让学生喜爱绘本阅读，享受阅读乐趣，激发学生对的阅读兴趣。
2. 进行读书方法的指导,让学生通过朗读和欣赏画面，细心观察、展开想象，享受到更多的阅读乐趣,知道图也会说话。
3、通过欣赏故事，体会爷爷爷爷的一片爱，感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情.
4。 凭借绘本，激发学生想象力和创造力，进行故事创编。
教学准备
课件、绘本书、音乐
教学过程
一、课前一分钟阅读展示
二、引入故事
（一）师生谈话，根据题目推想情节
1、小朋友,今天我给大家带来了一本非常有意思的绘本.(课件出示封页）让我们一起大声地读出故事的题目——生:爷爷一定有办法.谁一定有办法？再来读读.
2、看到这个题目,你有什么想问的吗？
(二）看图书封面，了解书的基本情况.
过渡：小朋友脑袋里的问题还真不少。不着急，让我们到书中去寻找答案吧！首先我们一起来读读这本书的封面。（出示封面）
1、观察封面：
看，封面上一位慈祥的白胡子老爷爷手里搀着一个可爱的小男孩，这个小男孩就是他的小孙孙，叫小约瑟，他们手拉着手，在乡间的小路上走着.猜猜看，这个故事会讲些什么呢?
2、（出示环衬页）观察上面有些什么?（带星星的蓝色图案）
这是一块蓝色的布料。故事啊,就从这里开始了—-
三、观察图画 问题点拨理解
（一）奇妙的毯子
1、当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。
2、指导学生朗读——毯子又保暖又舒适，还能把恶梦通通赶跑。
3、引导学生看图观察：你们看,小约瑟盖上这条毯子,睡得多甜哪.小约瑟每晚都伴着甜美的梦入睡。这真是一条奇妙的毯子。爸爸妈妈、爷爷奶奶都非常喜欢约瑟。瞧瞧，他们看约瑟的神情.
过渡：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。有一天,妈妈对约瑟说:“约瑟，看看你的毯子，又破又旧,好难看，真该把它丢了。”
4、想一想：如果你是约瑟,你会怎么做？约瑟愿意丢掉毯子吗？你怎么看出来的？约瑟会说些什么？—-生：爷爷一定有办法。
（二)\"毯子”变“外套”
过渡：约瑟拿着毯子跑到爷爷家,爷爷一看，拿起了毯子,翻过来,又翻过去.
1、指导朗读——爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做……”
2、猜一猜：这块料子还够做什么呢?
3、看图观察：那爷爷究竟做了什么呢?让我们睁大眼睛来看—-“……一件奇妙的外套.看，秋天来了,这外套改得正是时候呢！约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。”
4、想一想：看，约瑟在和他的好朋友打招呼呢！好朋友看见约瑟穿上这件奇妙的外套会说什么呢？小约瑟听到赞美，心里会想到谁?
总结阅读绘本的方法：阅读绘本时不光要读文字，更不能错过其间美丽的画面，在读的过程中还要动脑筋猜一猜、想一想故事的情节.
过渡：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。一天，妈妈对他说:“约瑟，看看你的外套，缩水了,变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”
(三）“外套\"变“背心\"
1、看，他的小伙伴也觉得外套太小了，可是约瑟愿意丢掉旧外套吗？约瑟会说—-？
（齐读:“爷爷一定有办法!\")
2、约瑟跟我们一样对爷爷充满信心.于是拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。爷爷正忙着给客人量身做衣服呢！看到约瑟来了，爷爷会怎么做呢?
3、指导朗读：让我们一起随着爷爷的剪子有节奏地来读读-—
（齐读：爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯……\"爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。）
4、猜一猜：爷爷说：“这块料子还够做……”，猜猜看还够做什么呢？—-一起来看，一件奇妙的背心！
5、想一想、做一做：第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学，看，当他推开教室门的时候，小伙伴和老师多么惊讶！你能不能想象出约瑟脸上的样子呢?他可能会怎么说？谁来表演一下?
过渡:老师、同学们都很羡慕他，因为有爷爷为他做这么奇妙的背心。不过，约瑟渐渐--（长大）,奇妙的背心也变得——（老旧了）。
(四）背心－领带－手帕-纽扣
1、时间一天天流逝,约瑟也在一天天长大，爷爷还会给他创造什么神奇呢?让我们看着精美的画面来静静地感受吧!
2、师配乐读故事，生看画面.
3、刚才哪个画面给你留下了深刻的印象呢?（重点画面:烛光晚餐）
4、从这些画面我们可以感受到约瑟的童年过得怎么样？（幸福快乐）
师小结:因为图画也是会说话的，所以我们在读图画书的时候不光要看文字,千万别错过这些精美的图画。
5、约瑟的这些幸福和快乐都离不开谁呀？(爷爷）如果你是约瑟,你想对爷爷说什么？
6、小结：是啊，爷爷用灵巧的双手为心爱的小孙孙编织着一件件充满爱的衣物，这些温暖的衣物陪伴着约瑟度过了快乐的童年时光.时间在流逝，这些东西也慢慢地老旧，但爷爷的爱却始终陪伴在小约瑟左右。
（五）故事高潮：纽扣丢失
1、故事发展到这里,我们来猜猜看,这颗纽扣的命运后来怎样了？
2、是不是像我们猜想的这样呢？一起来看看——
（出示画面）师生合作读故事：
（师)约瑟急急忙忙跑到爷爷家。
（生）约瑟嚷着: “我的纽扣！我的奇妙的纽扣不见了！”
（师）妈妈也跟着跑来说：“约瑟，听我说！\" 怎么说的呢？指名读：
“那颗纽扣没有了，不在了，消失了，即使爷爷也没有办法无中生有啊!\"爷爷也难过地摇摇头说:“约瑟啊,你妈妈说得没错。”
3、怎么办？纽扣不见了，约瑟的心情怎样呢?是啊，不光是约瑟难过,一家人都很难过。看看大家的表情。
4、看图想象：
（1）有没有人安慰他呀？猜猜小妹妹会说什么?（哥哥你别伤心，我把我这玩具让给你玩儿.）
（六)故事结尾：出人意料
1、约瑟是不是就这样一直沮丧下去呢？（没有）
2、来看看，第二天，约瑟去上学。嗯,回想起了爷爷、布料和自己之间的事情，约瑟拿起笔来,在纸上唰唰唰地写着。他说：“这些材料还够……”
3、钮扣已经没有啦，什么都没有了，还够做什么呢？
想不出来很正常，老师第一次看的时候也想不出来，正是因为它的结局这样的出人意料，所以才成了著名的故事。想不想知道？
4、这些材料还够——写成一个奇妙的故事。
（出示图画）看！约瑟正津津有味地把这个故事念给一家人听呢，他们喜欢这个故事吗?从哪看出？
5、想一想：约瑟写的这个故事题目叫什么呢?（板书题目）
6、小结：这个故事的开头连着它的结尾，结尾连着它的开头,整个故事开头和结尾连起来就像一个完美的圆.是不是很奇妙啊！
四、交流感悟
1、瞧，就是这本书。（出示书本及课件）这本书是加拿大画家作家菲比·吉尔曼女士写的、画的。是的宋珮老师翻译的.感谢他们给我们带来了如此奇妙的书。好书呀，还要与人交流，交流让我们得到的快乐更多。
2、爷爷把一块普普通通的布料都做成了些什么？
（依次板书：毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣）真是奇妙！
3、约瑟为什么舍不得丢掉那些老旧的衣物？
是啊,爷爷亲手缝制的一件件衣物记录着约瑟成长的岁月,陪伴着他童年的美好时光。约瑟越长越大，神奇的布料越变越少,但是始终不变的总是爷爷对约瑟的——（板书：爱！）
4、你喜欢这位爷爷吗？为什么？
是呀，爷爷慈爱、勤劳，心灵手巧,无论遇到什么难题——爷爷一定有办法！
五、故事创编
1、 钮扣真的消失了吗？它掉到哪里去了？（猜猜看，讨论)
2、(出示图画）看图画的这个角落里,这里还有一家子呢！老鼠一家在干什么?（发现纽扣）
观察小老鼠的头巾、小背心、背带裤,你还发现了什么？
3、他们怎么会有这些蓝色的布料的呢？
4、(翻书）其实啊,在书的每一页的下面都有一长条,画着老鼠一家的生活.一本书，两个世界，两个故事。这就是这本书更奇妙的地方。
5、引导学生想象,创编故事：神奇的蓝色布料会使小老鼠一家会发生怎样有趣的故事呢？回到家可以自己编一编,明天讲给同学听一听.
六、好书推荐
1、这是一本值得一看再看的经典好书,买一本回家仔细看，说不清还藏着许多老师和同学都没有发现的秘密呢,比如，约瑟什么时候有了妹妹？约瑟一家在小镇上的生活怎样?相信,你每次看完都会有新的奇妙的发现。
2、阅读绘本，要注意观察、展开想象，同时，还应该跟其他同学共同交流。经典的绘本还有很多,如《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》《青蛙与男孩》……相信同学们一定会在阅读绘本中找到快乐。
绘本《爷爷一定有办法》教学反思
一年级语文 李文枝
《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷。故事是从一条毯子开始的。他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣.它原本是一个流传已久的民间故事,作者用重复而富节奏的文字来重述，既温馨又朗朗上口。如:“爷爷一定有办法”“这块材料还够做„„”等。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，普普通通的温暖生活，不管是人们丰富的表情、家具、物品，都非常的生动、传神.画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。原来，人和动物之间可以相处得如此融洽、温馨。
我是第一次尝试绘本教学，没有经验，也没有太多的范本可以借鉴，只是摸索着。课前我拿着这本绘本读物反反复复地看了几遍，先抓住这个故事所要表达的主题，传递的情感，及重复而富有节奏的文字讲述，再来设计教学过程《爷爷一定有办法》，这节研讨课，我的教学目标主要有三个：（1）让学生喜爱绘本阅读，期望通过绘本阅读激发三年级学生的课外阅读兴趣，逐步培养学生的文学素养。（2）让学生明白绘本阅读中要细心观察、展开想象，才能享受到更多的阅读乐趣.（3）体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。在具体上课时，我着重从阅读故事、展开想象、说话训练、仿编故事这四个方面来实施教学目标.阅读故事先采用教师叙述的形式来使学生了解故事的内容，展开想象主要是根据故事情节设计一系列问题来引导学生积极思维,大胆想象。说话训练主要采用“你觉得这几种方法哪一种最巧妙最有创意\"的形式来帮助学生积累语言。仿编故事对于一年级学生来说比较难了，但是我觉得文学启蒙课仅仅局限于了解故事内容、进行情感熏陶还不够，帮助学生提高语言表达能力更为重要，只有这样才能逐步提高学生的文学
素养。
这堂绘本阅读课,可以让学生收获：1．感受图中的快乐与美好.2．感悟： ①约瑟非常爱惜、珍视爷爷送给他的礼物.②约瑟的家非常温馨，他们居住的环境也如此。 ③寄居在约瑟爷爷家地板下的小老鼠一家，用爷爷每次剪下的布料 做 成 了 裙 子、衣服、帽 子、窗 帘 、地 毯、手 帕„„小 老 鼠 的 家 变 成 了蓝 色 的 世 界，小老鼠和人类一样繁衍、生活,让我们看来心中暖融融的，多么和谐！ 3意外的收获.最后一次的“这块材料还够做„„？”，约瑟说，这块材料还够写成一个奇妙的故事!多么精彩！其实这奇妙的故事就是前面所写出的，故事就在我们的身边，就在我们的生活中。
