幼儿园中班语言别说我小教学设计与反思

活动名称语言别说我小班级中班课时第一课不时刻XX年9月29日活动设计背景通过第一主题的活动内容别说我小，感受童谣带来自信，幼儿学会生活自理的意识。讲课教师李小柳活动目标一、明白得童谣主题，学会朗诵这首童谣。二、能斗胆地在集体眼前朗诵童谣。活动重难点在集体眼前斗胆朗诵，感受童谣带来的乐趣。活动预备一、幼儿已有长大了的情感体验或体会。二、动画视频《别说我小》3、童谣《别说我小》，阅读材料1《别说我小》开 始部 分一、组织幼儿讨论，引出活动主题。教师请幼儿想一想，说一说，自己长大了有哪些转变，会做哪些情形。大体部份二、引导幼儿欣赏童谣，帮忙幼儿熟悉童谣的内容。（1）欣赏童谣 教师有情感地朗诵童谣后，请幼儿与同伴彼此讨论童谣内容。 教师依照幼儿回答，用童谣中的语言进行整理反馈。（2）再次欣赏童谣，明白得童谣主题。教师朗诵童谣。（3）率领幼儿用多种形式有节拍地朗诵童谣，体验演出的乐趣。（1）全部幼儿一路尝试用较慢的速度朗诵童谣，初步学习朗诵诗歌。（2）引导幼儿在朗诵童谣时配上动作，进一步熟悉童谣内容。终止部份4、帮忙幼儿的生活体会，尝试依照童谣内容仿编童谣。

活动延伸率领全部幼儿边做动作，边朗诵自己仿编的童谣，体验集体演出的乐趣。活动反思通过学习了这语言课，让幼儿从中能够明白取得，已有长大了的情感体验，本活动重点明白得童谣主题，即不能说我小的缘故是我长大了，能做许多情形了，难点是让幼儿学会仿编童谣，整节课下来幼儿仍是满感爱好的，只是还要多加巩固才会更好。

活动名称语言别说我小班级中班课时第一课不时刻XX年9月29日活动设计背景通过第一主题的活动内容别说我小，感受童谣带来自信，幼儿学会生活自理的意识。讲课教师李小柳活动目标一、明白得童谣主题，学会朗诵这首童谣。二、能斗胆地在集体眼前朗诵童谣。活动重难点在集体眼前斗胆朗诵，感受童谣带来的乐趣。活动预备一、

幼儿已有长大了的情感体验或体会。二、动画视频《别说我小》3、童谣《别说我小》，阅读材料1《别说我小》开 始部 分一、组织幼儿讨论，引出活动主题。教师请幼儿想一想，说一说，自己长大了有哪些转变，会做哪些情形。大体部份二、引导幼儿欣赏童谣，帮忙幼儿熟悉童谣的内容。（1）欣赏童谣 教师有情感地朗诵童谣后，请幼儿与同伴彼此讨论童谣内容。 教师依照幼儿回答，用童谣中的语言进行整理反馈。（2）再次欣赏童谣，明白得童谣主题。教师朗诵童谣。（3）率领幼儿用多种形式有节拍地朗诵童谣，体验演出的乐趣。（1）全部幼儿一路尝试用较慢的速度朗诵童谣，初步学习朗诵诗歌。（2）引导幼儿在朗诵童谣时配上动作，进一步熟悉童谣内容。终止部份4、帮忙幼儿的生活体会，尝试依照童谣内容仿编童谣。

活动延伸率领全部幼儿边做动作，边朗诵自己仿编的童谣，体验集体演出的乐趣。活动反思通过学习了这语言课，让幼儿从中能够明白取得，已有长大了的情感体验，本活动重点明白得童谣主题，即不能说我小的缘故是我长大了，能做许多情形了，难点是让幼儿学会仿编童谣，整节课下来幼儿仍是满感爱好的，只是还要多加巩固才会更好。

活动名称语言别说我小班级中班课时第一课不时刻XX年9月29日活动设计背景通过第一主题的活动内容别说我小，感受童谣带来自信，幼儿学会生活自理的意识。讲课教师李小柳活动目标一、明白得童谣主题，学会朗诵这首童谣。二、能斗胆地在集体眼前朗诵童谣。活动重难点在集体眼前斗胆朗诵，感受童谣带来的乐趣。活动预备一、幼儿已有长大了的情感体验或体会。二、动画视频《别说我小》3、童谣《别说我小》，阅读材料1《别说我小》开 始部 分一、组织幼儿讨论，引出活动主题。教师请幼儿想一想，说一说，自己长大了有哪些转变，会做哪些情形。大体部份二、引导幼儿欣赏童谣，帮忙幼儿熟悉童谣的内容。（1）欣赏童谣 教师有情感地朗诵童谣后，请幼儿与同伴彼此讨论童谣内容。 教师依照幼儿回答，用童谣中的语言进行整理反馈。（2）再次欣赏童谣，明白得童谣主题。教师朗诵童谣。（3）率领幼儿用多种形式有节拍地朗诵童

谣，体验演出的乐趣。（1）全部幼儿一路尝试用较慢的速度朗诵童谣，初步学习朗诵诗歌。（2）引导幼儿在朗诵童谣时配上动作，进一步熟悉童谣内容。终止部份4、帮忙幼儿的生活体会，尝试依照童谣内容仿编童谣。

活动延伸率领全部幼儿边做动作，边朗诵自己仿编的童谣，体验集体演出的乐趣。活动反思通过学习了这语言课，让幼儿从中能够明白取得，已有长大了的情感体验，本活动重点明白得童谣主题，即不能说我小的缘故是我长大了，能做许多情形了，难点是让幼儿学会仿编童谣，整节课下来幼儿仍是满感爱好的，只是还要多加巩固才会更好。