《学奕》
教学目标：
1．读准每个字的读音，理解课文中的重点词语。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3．体会学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重点
1、 正确地断句，流利地朗读课文，背诵课文。
2、 理解文中的重点词语，根据课后注释联系上下文，读懂课文每句话的意思。
教学难点
能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
课前准备：
1． 布置学生了解孟子的生平资料。
2． 多媒体课件
教学时间：1课时
教学过程：
一、激趣导入
1．成语导入：老师好喜欢看到同学们在专心致地准备学习的样子，那么“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自《孟子·告子》中的一篇文言文──《学弈》。
2、投影示介绍孟子资料：孟子（约公元前372―前2）名轲。战国人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。）
3、这是一篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。
二：揭示课题
1、、板题：学弈，齐读课题，师指导“弈”的书写，上下结构，下面是草字头。
2、释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。
师引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：
⑴谁学下棋？⑵怎么学下棋？⑶学得结果怎么样？⑷《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？
三、初读课文，读通句子
1．教师流利范读课文，从而感染学生，激发其诵读兴趣。
2．生齐读课文后，说说读了课文的感受。
3、第一次感觉有难度很正常，接触多了，你就会发现文言文很有韵律美，很有意思，这样吧，老师带着你们读一遍。（伴背景音乐）
4、读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。
5、出示原文和停顿符号。
文言文的朗读，可以根据它的意思断句，把有的地方宜延音，感觉会更好
6．学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。
7．同桌互读课文，互相纠正错误。
8．教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。
四、精读课文，理解文意。
1．学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。
2．同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思。
3、小组合作交流，各自说说自己读懂的句子，再把不懂的字、词、句提出来，在小组中讨论。
教师引导学生逐一解答就课题提出的问题
1．谁学下棋？谁是老师？——有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。
2．（这两个人）怎么学下棋？——“其一人专心致志，惟弈秋之为听” “一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”
3．学的结果怎么样？——“虽与之俱学，弗若之矣”（虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个）。
4、讨论明理。
1、那是什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？
2、你在学习上有过与奕秋的两个徒弟相同的学习经历吗？你怎么看待？
生交流看法，师再小结：无论做什么事，专心致志才能把事做好，如果三心二意，将一事无成，这真是“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。（齐读）
5、用白话文说出故事的意思
（1）同桌互相讲说故事内容。
（2）示句子：使奕秋诲二人弈，基一人专心致志，惟奕秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
（3）各小组代表选择句子汇报意思，师相机指导讲解学生理解中的难点。
如“之”在不同句子里的意思不同；“与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同；弗若，不如；为是其智弗若与，在这句话里，“为”应读第四声；然，这样。第二个句子是设问句。
五、课堂练习：
选择正确用法：
之：1、的。2、奕秋的教导。3、他，指前一个人
①奕秋，通国之善奕者也。
②虽与之俱学，弗若之矣。
③惟奕秋之为听。
六、深化理解，熟读成诵
这是一篇很有哲理的故事，理解文言文的意思后，读出相应的语气，如设问句的声调要读准确。
七、复述故事，背诵课文。
1．指导学生背诵课文。
2．同桌互相讲故事。
八、布置作业：
1、背诵课文，并默写。
2、用白话文写出故事的内容。
