小学班级德育工作计划四年级

小学四年级的学生们，在随着年龄的不断增长，在思维和行为方面都有了一定的转变，出现叛逆和不听从安排的事情越来越多。这个年龄段的孩子不管是家长还是学校都要加以重视，做好他们的德育工作是大家的责任，社会的责任。作为小学四年级的领导者，我对小学四年级德育工作计划是这样安排的。

一、指导思想：

在小学德育工作计划中将深入贯彻落实《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，牢固把握德育在素质教育中的“灵魂”地位，在德育的目标、内容、途径、手段、方法上探索更适合学生年龄与身心特点，更适合社会发展规律的新举措。以弘扬和培育民族精神为核心，以基础文明行为的养成教育为抓手，不断增强德育工作的主动性和实效性，巩固和提高我校德育工作的整体水平，使我校的德育工作能够迈上一个新台阶。

二、工作目标：

1、坚持育人为本，德育为先，促进人的全面发展，把德育工作渗透到学校工作的各个方面。

2、师生犯罪率为零，学生操行合格率达100%。 3、学生在校安全事故发生率为零。 三、工作思路：

1、以学生为本，道德为先，发展为本，抓好学生的德育工作。 2、每月突出一个重点，将培养良好行为习惯作为德育教育的主要抓手，融入爱国主义、集体主义、社会主义教育，增强学生的责任感。

3、注重班主任队伍建设，强化“以德立教”、“以身立教”意识。

四、重要工作：

（一）以人为本，狠抓队伍建设，强化育人意识。

教育是培养人的千秋大业。在全校范围内创设＂全员育人＂的氛围，树立人人都是德育工作者的观念。全校教师要时时实践“好的班主任就是一个教育家”，“老师是学习的道德书籍”。同时自觉地投入到德育实施中，采取行之有效的方法，坚持正面教育，有机渗透德育。结合本学期学校工作重点，进一步抓好德育队伍建设，保证德育工作顺利开展。

（二）注重创新，丰富活动形式，培养文明学生。

1、大力开展安全教育。学校将继续把安全教育和法制教育作为德育工作长期坚持的重点。

2、开展节日活动。各种重要节日、纪念日中蕴藏着宝贵的道德教育资源，各班级要结合教师节、国庆、建队日等重大节日、纪念日开展活动。

3、积极开展绿色环保教育。引导学生树立环保意识，从我做起，从身边的小事做起

（三）狠抓基础，强化养成教育，提高德育实效。

1、狠抓养成教育。学期初，利用一周时间开展“开启文明生活的宝典”常规训练活动，结合《小学生守则》《小学生一日行为规范》要求学生实现“三管住”。

2、加强少先队工作，形成制度化、常规化，做到有目的、有计划、有措施、有记录，健全组织，定期开展活动。

3、继续推行教师护导值日、红领巾值日岗制度，对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操等情况进行量化考核，每天公布分值，两周进行小结，颁发流动红旗，确保常规工作持之以恒、抓细抓实。 4、发挥德育阵地作用。小广播每周播放，各个板块安排合理，内容的选择、组织、采编都要尽可能的发挥学生的主体作用，成为学生了解天下大事、校园新闻及进行爱国主义教育的重要途径。

（四）三位一体，调动各界参与，发挥整合优势。

1、加强学校、家庭、社会的联系，形成共同抓好德育工作的合力，有效提高德育教育效果。

2、办好家长学校，提高家教水平。

3、特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭以及外地民工子弟等特殊家庭家教工作的指导和该类家庭学生的教育和管理，让这些孩子也能享受到学校大家庭的温暖，也能想其他孩子一样健康成长。 学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。为加强班级德育工作，特制定工作计划如下：

一、培养目标：

培养学生具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志品格和活泼开朗的性格；自己管理自己，帮助别人，为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和人，打下良好的思想道德基础。

二、基本内容和要求：

班级德育工作主要是向学生进行以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本内容的社会公德教育和有关的社会常识教育，着重培养学生良好的道德品质和文明行为习惯，教育学生心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国。

基本内容有：热爱祖国的教育；热爱中国党的教育；热爱人民的教育；热爱集体的教育；热爱劳动，艰苦奋斗的教育；努力学习，热爱科学的教育；文明礼貌，遵守纪律的教育；民主与法制观念的教育；良好的意志、品格教育；辨证唯物主义观点的教育。

三、实施途径：

班级实施德育必须充分发挥校内、校外各教育途径的作用互相配合，形成合力，创造良好的教育环境，共同完成德育任务。主要途径如下：各科教育；班级教育和各种教育活动；少先队教育活动；家庭教育和校外教育活动。

四、教育原则：

坚持正确的政治方向；热爱学生，了解学生；加强针对性；坚持正面教育；提高道德认识和行为训练相结合；集体教育与个别教育相结合；言传身教，为人师表；保持教育的连续性和一致性。

五、具体措施：

1、进行以《小学生日常行为规范》为内容的规范教育，以落实《学生在校一日常规》为切入点，逐步培养学生形成良好的行为习惯。

2、以落实学生个人量化积分为主线，以德育系列化活动和“班级十最”等评比表彰机制为动力，扎扎实实地搞好德育工作。 3、组织丰富多彩的课外活动，陶冶学生情操，激励广大学生奋发向上。

六、学生品德评定：

品德评定是德育过程的一个重要环节。操行评定应根据《小学德育纲要》、《小学生守则》及《小学生日常行为规范》的要求，经过学生个人、集体和教师评定，最后由班主任写出评语，记入学生成长记录，通知学生和家长。

严格执行以上工作计划，以保证学生思想品德的健康发展。 一、指导思想：

深入贯彻落实《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》；大力推进“两纲”教育；进一步加强小学生行为规范养成教育，结合年级组实际情况全面落实“文化育人，和谐发展”的教育思路，创建“温馨教室”；构建学生个性化发展的氛围。

二、重点工作：

（一）、行为规范工作： 1、工作目标

大力开展“百万青少年学礼仪”、“百万家庭学礼仪”实践活动，进一步加强行为规范训练，提升养成教育的质量。

2、工作重点

（1）、以“美丽的校园，我的家”为主线，抓实抓细日常行为规范养成教育。

（2）、以学校校舍改建为契机，倡导学生以爱护学校为荣，损坏学校为耻。

（3）、坚持“以学生为本”的思想，充分发挥学生的主体作用，增强学生的自律意识。通过教师楼面辅导、红领巾值日岗、少先队队风队纪评比、年级组进行行为规范自我评价等制度，逐步增强学生的自律意识，提高自律能力。

（4）、继续组织学生参与“行规示范员”、“行规之星”、“行规示范班”的争创活动，使养成教育更有针对性，不断提高学生在校一日规范水平。

（二）、家庭教育指导工作计划 1、工作目标

深化家庭教育指导工作，不断提高家庭教育指导的质量。 2、工作重点：

（1）、开学初制定年级组家庭教育指导工作计划，组织班主任对本年级组学生、家长开展家庭教育指导工作，班主任做好本班家长的思想工作，调动家长开展家庭教育的积极性，对本班学生和家长开展家庭教育指导工作。

（2）、扎实开展《上海市农村小学外来媳妇学生家庭教育指导的研究》的实践和总结，不断丰富家庭教育指导的内容和形式。各班组织开展一次家庭教育指导活动，完成经验总结，参加评比。

（3）、不断丰富家庭教育指导的形式

A、配合学校切实做好家长接待日工作。做到定时、定点、定人，与家长面对面地交流、沟通。尽力帮助学生家长解决一些家庭教育中的问题。

B、对一些特殊家庭学生做到重点上门家访，对重点指导的学习型家庭做到上门指导，弘扬师德，让师爱在学生家庭中闪光。 C、认真填写好《学生成长手册》，充分发挥《学生成长手册》的家校联系作用。

D、深入开展学习型家庭的创建工作。根据学校学习型家庭的创建目标，引导更多的家庭成为学习型家庭。

（三）、弘扬和培育民族精神教育

1、充分发挥德育课程和德育主渠道的功能，合理利用我国的重要节日，民族传统节日，主要事件和重要人物的纪念日，开展专题教育活动。

2、通过三维目标的落实，将民族精神教育有机地融入各科教学中，充分突出学科德育的作用。

3、合理使用资源，组织学生参加德育基地活动，加强实践体验。 （四）、进一步推进校园、班级文化建设，丰富学生的校园生活，创建“温馨教室”。

1、充分发挥各班学习园地、黑板报、家校小报、小队报等宣传阵地的作用，营造和谐规范、积极进取的育人氛围。

2、根据四年级学生的年龄特点，发挥每个教师和学生的聪明才智，争创年级组特色文化，班级特色文化。创建“温馨教室”。

（五）、继续重视对学生进行心理健康教育、诚信品质教育。将生命教育与行为规范教育、安全教育、法制教育、禁毒教育等有机结合，塑造学生健全的人格和健康的人生。

小学三四年级作文大赛获奖作品二则

本版点评人:李琳(特级教师) 【小学三四年级组决赛题】

以“我是这样想的”为题,写一篇400字以上的文章,体裁不限. 我是这样想的

南京市游府西街小学四(5)班王亦周

还有三天就要期末考试了,同学们都在紧张地复习,但也有一些人闲不住,想找点儿乐子.

一天早上早读,我像往常一样从书包里翻出英语书,准备开始读时,却一眼瞧见宋佳仪的座位边挤满了同学,七嘴八舌,好不热闹.“不早读,在那儿弄什么嘛！”我有些不满地嘀咕道,但双腿却情不自禁地走向了人群.

近前一看,原来宋佳仪在搞“抽奖”活动,只见她手里提着一个黑色半透明的小塑料袋,让看热闹的同学伸手去摸.袋子里装着一些挂件、手链之类的小东小西,你摸到什么,就拿走什么.

“你要抽奖吗？”宋佳仪热情地招呼我.“呃……真的摸到什么都可以拿走吗？”我半信半疑.“那当然！”她肯定地说.“那

我……”我还是有些举棋不定:凑个热闹吧,万一老师知道了,那就惨了；放弃吧……这游戏实在是挺诱人的,过了这个村可能就没有这个店了！要不,试一下？“要不要抽？”宋佳仪再次问我.“我……试一下！”好奇心终于占了上风,我点头应允了.

我把手伸进袋中,乱摸一气,然后一下子抓上来一个东西.“小猪灯！”宋佳仪看了看我手上的东西,豪爽地说:“送给你啦！”我笑着摇了摇头,说:“我用不着！”然后把小猪灯放回了袋子.其实,我只是想体验一下抽奖的乐趣,并没有想贪便宜！尝试过了这抽奖游戏,

我便回位读书了.看见老师还没有进班,我的心里踏实了很多,认为没有“后顾之忧”了.

可是,我的如意算盘打错了.不知是哪个“奸细”,把“抽奖罪行”告诉了老师！结果……全班一大半同学被老师狠批了一顿.原因是都快期末大考了,我们却还一心惦记着玩,不好好复习,而且还贪图小便宜.大家垂头丧气,一个个像泄了气的皮球.

我感觉有点委屈:我只是好奇罢了,没有想贪便宜嘛！再说,人家抽完就回位读书了,那时候才刚刚开始早读嘛！再说,就算是要大考了,也不可能一天24小时都用来学习啊！这小小的短暂的游戏只是调剂一下紧张的复习,同学们还是认真投入复习的,老师好像有点以偏概全了.不知我说的对不对,反正我是这么想的.不过,毕竟错误已经犯下,这世上也没有卖后悔药的.唉,真是“好奇害死猫”！

【点评】小作者选取了学校期末复习中一个小插曲,事情很小,似乎不足挂齿,但因为对于老师的批评,小作者有自己的观点,心中激起了小小的波澜,因而这事件的余波荡漾在心里,现场作文时又从心里冒出来,流注笔端,写作状态是自然而随性的,没有太多精心构思与刻意描摹,行文朴实,给人天然去雕饰之感.这是很多小学生写作的真实状态,实属正常.我们倡导尤其是初学写作的小学生刻意这样自然而然地投入写作,顺着事情的过程,敞开自己的心声.面对写作,把自己心底的话和盘托出,是一种可贵的勇气,好的写作是需要这种勇气的！

我是这样想的

南京市力学小学四(7)班蔡昊桓

那是一个星期五的早上,下课了,我和小伙伴们正应着踢毽子的热潮开心地玩耍着.

“10、20、30！”“哎呀！”不好,李南翔的毽子掉到楼下去了！心急的李南翔连忙双手撑在栏杆上向下张望,只见他东瞧瞧,西看看,睁大了双眼,可毽子像是在楼底下和他捉迷藏一样,不管李南翔怎么找,就是躲着不出来.

这下李南翔可“hold”不住了,只见他双手猛地一撑,半个身体一下悬空在护栏外！天呀！这可太危险了！这时,如果有个人轻轻推他一下,他就会像那可怜的毽子一样落入楼下,变成“李氏肉饼”了！ 我吓了一跳,“李南翔,你……”话未说完,就被一声严厉的呵斥打断了.“这位同学,你怎么能半个身子趴在栏杆外呢？这多危险呀！”李南翔被隔壁班班主任王老师抓了个正着,很快就被“缉拿归案”了.

“以后下课不许踢毽子！”隔壁四(6)班的王老师义正词严,下了死命令.“啊？”这突如其来的禁令就像一个晴天霹雳,把我们打愣了.“天啊,不让我们踢毽子,那我们下课还干什么呀！”黄怡宁抱怨道,一下得到了所有同学的赞同,真是一呼百应.可王老师毕竟是我们四年级的年级组长,是个很“凶”的父母官哦！我们区区百姓,也只能忍气吞声了.

对于踢毽子这件事,我却有自己的不同看法.我是这样想的:踢毽子是一项很好的体育项目,王老师不就是怕我们不安全吗？我们可以讨论一下利弊呀！想到这儿,我立刻向班主任陈老师申述了自己的观点与想法.

第二天,陈老师利用晨会时间和我们讨论了踢不踢毽子的问题.大家各抒己见,议论开了:“踢毽子好！当然得踢毽子了！”

那么,请你们举出几个例子吧！”

“可以强身健体！”“还可以让课间变丰富！”“还能让我们在比赛中得冠军！”

这时,陈老师这时发话了:“嗯,你们说得都很好！那么以后我们就在教室里踢吧！”

“yeah！”我们听罢,立马欢呼起来.“咦,这不是我的想法吗？”我恍然大悟,“原来那天找陈老师还是有用的呀！”想到这儿,我也会心地笑了.

【点评】这篇作文撷取了校园生活中的一个极为寻常的画面——下课踢毽子,不是什么稀罕特别的事件,没有什么深刻严肃的主题,却

为何能在14篇作文中吸引评委专家的眼球呢？其一是语言,蔡昊桓同学的语言灵动跳跃,丰富多彩,如时尚语言——“hold”不住了,如生活语言——变成“李氏肉饼”了,如幽默语言——一个很“凶”的父母官哦……这些语言使得作文似一条叮叮咚咚的小溪般欢快地向前流淌；其二,是取材,下课踢毽子——真是提不上筷子的小事一桩,司空见惯,太不入流了,但在蔡昊桓同学的笔下,怎么就一下子化腐朽为神奇了？细细思量,原来是最大限度地逼近生活的原貌,再现现实的场景,应验了那句俗话——大俗即大雅,真正的写作大师是生活；其三是思想,小作者在文中直抒胸臆,大胆地坦诚自己的思想,没有丝毫的遮掩,心里怎么想的就怎么说,就怎么写,率性而为,一吐为快,极好地契合了题旨——“我是这样想的”,是啊,“我是这样想的”,不仅是题目,更是写作的灵魂,是写作者应该牢牢树立的写作宗旨,文章其实就是写作者的宣言与独白.

【小学五六年级组决赛题】

以“风波”为题,写一篇不少于500字的作文. 南京江路小学六(5)班徐越

在学校里我和另外三个同学十分要好,人称“四人帮”.不过,请各位看官注意一下啦,这可不是历史上那个臭名昭著的“四人帮”,而是我们四个好友结成的同盟军.

可那天,我们这紧密团结的“四人帮”间出现了一场不大不小的风波.

周三,该是大哥张广伦检查眼保健操,我和同桌方宇轩商量好了:边做操,边想怎么整张广伦！在做操过程中,只听见粉笔摩擦在黑板上的声音——不知又有谁惨喽！我窃笑着幸灾乐祸.眼保健操的音乐结束了,睁眼——只见黑板上那熟悉、清秀的字体此时变成了张牙舞爪的恶魔,恶狠狠地瞪着我们——黑板上赫然写着我和方宇轩的名字.我们怔住了,目瞪口呆,良久,都没说出话来.

从我俩的名字上移开,只见张广伦那张异常冷漠的脸.“大不了以后别理他了.”方宇轩吃力地吐出这几个字,转身,离开了.至今记得,

那天的风,特别大,那天的天空,黑沉沉的,而我和张广伦的心,是冰冷冷的.

接下来的几天,老天也应和着我们的心情,连着阴雨连绵.我们谁也没理谁,我们的心上结了层厚厚的冰.

风波的停息出现在周五的大队主题会.

周五,老师发给我一张纸,对我说:“这是记名字的纸,谁表现不好,就记下来.”报复的机会终于来了！可是内心深处的一个声音也随之而来——这样做太不公正高尚了！心中的理性与感性的天平摇摆不定.终究,私心被彻底击败,我把那张纸原封不动地交给了老师.老师有些诧异地看着我,接着,便笑了:“我以为你一定会记一个人

的.”“但是,我没有.”我也笑了,我们的对话,干静得像那张白纸. 可是,接下来的事情就让我始料未及了！老师公布了黑名单,张广伦榜上有名,老师正说着时,张广伦已在那边“嘤嘤”地哭了起来.“毕竟,曾经是朋友嘛.”我本想拉着方宇轩一起去安慰他一下,话一出口,自己都吓了一跳——你难道忘记了上次？！我还是决定去安慰一下他.“别哭啦！”

看着他哭得“梨花带雨”的脸,我无奈地问道:“上次,你为什么要记我？”他抬起头,眼眶红红的,像只受了委屈的兔子.“我没有记你！你凭什么认定是我记的你！”我有些恼火.“你记我们的时候怎么没想过呢？”方宇轩的眼里充斥着报复.风把窗户吹得颤抖起来.“是徐之涵让我记的！”他歇斯底理地喊出了.我和方宇轩相视,笑了:“是这样的？为什么不早说！”他抬起那“楚楚可怜”的脸:“是你们没给我机会？！”我没有解释,只是大声对他说:“今天一起走？”“嗯！”两个声音传来,大家一起重又开怀地笑了起来. 窗外,最后一片落叶在空中打了个旋儿,落下了.风停了,阳光,暖暖的.

【点评】这篇作文一波三折,写了四个好朋友的友谊出现风波,后又重归于好的波折.读罢,小作者的语言吸引了我的目光,挺有特点和个性的,有那么点味道.细细品味,字里行间有一种淡淡的情调弥散着,淡淡的,但像掺着花香的微风轻轻地吹拂着.拨开语言的枝蔓,寻找这

味道的来由——与一般同学不同的是,小作者在叙事间注意到穿插景物天气的描写,和文中人物的心情相应和,这正是这味道的源头.如果,在叙述中,能够再拽出一条线索写意景物和画境,文章自然多了一份气息,多了一份情调.其实,这气息、情调,在生活中本来就存在着,万事万物的发生、存在,不论阴晴,哪天不是顶着偌大的天空,只不过被我们粗糙的眼睛和心灵屏蔽掉了,仔细想想,是不是这样！

靖江外国语学校六(2)班张凝宁

门外,她们的唇舌剑,激烈又略显压抑,在房间中的我,默默盯着书本,每个字看起来都那么陌生,什么也没有看进去.

终于停了！缓缓打开房门,风波已经停止,只是每个人都沉默着,那种寂静,尴尬,又使人透不过气.

这场吵架,是从哪一天开始的？

或许要追溯到我呱呱坠地的时候吧,妈妈刚生下我,身体虚弱,一切的重担压在奶奶身上,或许是奶奶承受不了这份重荷,选择了离开,去照顾家庭富裕的表弟.从此,洗衣、做饭、带孩子……琐碎的生活天天如此——妈妈忍了.

我大了些,奶奶还是住在表弟家,以表弟小为借口,我家的门,她很少踏过,每天放学,我只得孤寂地一个人回家——妈妈忍了.奶奶在我面前重复宣扬表弟的“象棋才华”,而我,就是个十足的丑小鸭,似乎一无是处,从来没有提过——妈妈又忍了.

我们和奶奶,表面上相敬如宾,依稀记得我一篇三年级写的作文,讲的是奶奶的封建,直至今天,一直藏在某一处,因为我怕奶奶伤心.妈妈亦是如此,她一向善解人意,把所有的不满全都压在心底,可是十几载的怒火终究要爆发出来,终于在奶奶维护表弟、批评妈妈的那一次,如火山般不可阻止地喷发出来——所有的哀怨是非倾口而出,唇舌剑,火花四溅,场面愈演愈烈,一发不可收拾.可怜的爸爸在一旁徒劳地劝解,最后只剩下一声叹息.

最后,奶奶自称头昏,负气回乡.

战场一片狼藉,硝烟渐渐散去,这场婆媳间的风波,按惯例会僵持很久吧.谁知,妈妈闭闭眼,使劲地咽下些什么,拿起手机缓缓拨下一串数字……“喂,妈……你不是头昏吗,记得吃药.”随即快速挂下电话,若无其事地继续做家务.

晚间,奶奶意外地打电话问我参加扬子晚报杯作文大赛的事,听说我已入围要决赛,话筒那头传来低沉的声音:“可喜可贺啊,这里边除了你爸爸的辅导,你妈妈的功劳也很大,为你料理生活……”挂下电话,我轻轻笑了,她们——怎么会那么快？她们的心结被何而解开？这,还用再说吗！

因为,我们是一家人！一家人,无论彼此间存在多么的不一样,无论相互间曾经发生过什么,但大家一定存在着一些共同的东西,这些共同的东西就是一家人情感的纽带,它可以把两颗走得很远的心紧紧地拴在一起.我,爸爸妈妈的女儿,爷爷奶奶的孙女,就是她们永远共同的珍宝！

【点评】这篇现场作文的选材被评委老师们一致称道,小作者选择了婆媳之间的矛盾作为风波的素材,而风波的平息源于这次作文大赛,可谓巧妙地应和了大赛的背景.此文再次应验了好的选材是写作成功的一半,好的选材就是上佳的食材,是烹饪美味佳肴的前提.这提示我们写作时要不遗余力地潜心选材.

小学四年级上册科学工作总结

小学四年级上册科学工作总结范文

小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。以下是我对一学期的教学工作的总结。

一、教学内容完成情况与学生掌握情况

本学期完成了本册教材的教学内容，学生掌握情况如下； 1、根据已有的生活经验并通过观察和实验，能对一天的天气情况作出准确的描述和判断；能准确描述溶解现象，并且能判断各种物质的溶解能力的大小；理解了声音与震动的关系；了解了我们自己的身体结构。

2、能从自己的日常生活入手，对有关的现象、形式、状态等说出自己的感受；能提出自己最想研究的问题，并愿意与同学进行分工、合作，体验讨论与交流的乐趣；能实事求是地记录观察实验结果；能积极开动脑筋，大胆设计。

3、开始意识到我们生活的世界是不断变化的；愿意尝试运用所学知识和技能解决实际生活中遇到的问题；能以主人翁的精神和态度分析生活中的问题，并从保护环境等方面提出解决方案。

二、主要成绩和经验：

注意做好课前准备，刻苦钻研教材，认真学习大纲和教科书，准备好每节课必要的实验教具，做到先备课，后上课的习惯。坚持理

论和实际结合进行教学，使学生容易汲取，从而使教学任务能够按计划完成。同时，创设良好的教学环境，采用多种形式，多种方法，引导

学生学会学习。一学期下来，我积累了不少教学经验,学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。

1、关照学生参与的能力。要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。

2、激发学生的参与兴趣。在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。

3、丰富学生参与的方式。丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。自然课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。 4、关注学生的参与过程。我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

5、让学生体验参与的快乐。学生是好奇的，是好活动的，在参与过程中，他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐。

三、存在的不足之处

在教学中，虽然取得了一定的成绩，但由于自己经验的不足，仍存在不足之处：

1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业经常完不成。

2、有些家长对孩子的学习不够重视。

3、由于老师和学生等多方面的原因，造成了不及格现象。 4、学生发展不平衡，学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高；

5、教学以传统方法为主，缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确； 6、个别学生的不良学习习惯有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着多种问题：计算不认真，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

四、改进的具体措施

1、针对本班学生的实际情况，开学初，积极做好学生思想教育工作，使其端正学习态度，树立科学意识，提高认识能力。深入了解学生的个性特点，尊重学生的兴趣爱好，细心发掘学生的闪光点，给予评价肯定，正确引导学生的行为，让其树立科学观念。 2、抓好常规工作，培养学生自主学习的能力。平时我细心观察本班学生的学习情况，做好调查小结工作，针对不同性质的学生，根据其的实际情况拟订学习目标，以目标来激励学生进步。

3、坚持检查学困生的转化情况，做好小结工作，使优生能在原有的`基础上再上台阶，进一步培养智力和思维的发展，全面地提高教

学质量。

总之一学期来，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定会更加努力，争取做到更好。

一学期即将结束，在这一学期，我任教了四年级科学课，感受颇多。在教学过程中，与学生共同学习，联系生活实际，让学生思考，提高科学课的实效性。我本人积极参加科学课竞赛活动，和教师共同参与教学研讨活动，获得同时的指导，努力改进教学方法，发挥科学课优势，激发学生热爱科学。

这学期教科学课，虽然在教科学课之前，我学习了课程标准，阅读了相关资料，同时，在以前的教学中，我也曾经教过自然课。但在具体的教学过程中，我发现，要想上好科学课并不是那么容易的。 首先，在理念上的转变。新的课程标准提出了以下六个理念：科学课程要面向全体学生；学生是科学学习的主体；科学学习要以探究为核心；科学课程的内容要满足社会和学生双方面需求；科学课程应具有开放性；科学课程标准的评价应能促进科学素养的形成与发展。这些理念，强调培养学生的科学探究精神，培养学生科学素养。

其次，在内容方面，我把自然课与科学课进行了对比，我发现： 1、科学课的主要内容，不仅综合了自然课的主要内容，还增加了科技与人类社会的关系、对人体自身的认识、环境保护教学内容。这样做更利于全面培养学生的科学技术素养。

2、科学课程具有更强的实用性、趣味性和灵活性。课程中的内容更注重选择贴近学生日常生活、符合儿童兴趣和需要的学习内容。尤其是培养发现问题、解决问题、从中获取知识。这样，更有利于发展学生探究能力的教学形式，从而使学生的知识、能力、情感态

度价值观得到全面的发展。再次，由于理念的转变以及主要内容的变化，引起了我在教学各方面的转变。

1、由于文本提供的学习内容的开放性很强，在备课时，教师要充分想到可能发生的情况，合理安排教学环节和教学时间。所以，在备课时，我不仅要考虑到文本的内容，还要考虑到文本延伸到的内容，查阅相关书籍，上网查阅资料，以防上课时出现过多的学生质疑，而自己却不知怎样回答的情况。

2、既然科学课程要面向全体学生，学生是科学学习的主体。那么在上课时，教学方法要根据课堂上出现的情况，灵活多变的运用；重视学生观察思考、探究性学习教学环节也要随时根据具体情况进行调整。

3、打破传统的教学形式，创设开放性课堂。有的学习内容，实践性非常强，需要的时间也比较长，因此，教学过程不能仅仅在课堂上，需要提前布置学习任务，让学生搜集材料、合作探究、从中获取知识。而在课堂上，只是汇报交流结果。如铁的生锈。当然，虽然探究的过程在课外，老师不能看到探究的过程，这就要求老师的指导更要及时、准确，这样才更有利于学生更好地探究，得出结论。

4、及时帮助学生写出探究记录。在写探究记录时，指导学生把探究的过程写得有条理、清楚，把结论写明白，并提出自己还没有弄清的问题。这样，就有利于培养学生探究科学的兴趣，养成良好的科学探究的习惯。

当然，在教学过程中，我也遇到了许多困惑，需要在今后的教学中逐步想方设法解决。如：如何大面积地提高学生学习、探究的积极性，更好地搞好小组合作的效果等等。在科学教学战线上，我还是一个新兵，我将攻克一个个堡垒，扩大自己的阵地。不断总结经验，进行教学反思，始终让学生成为课堂教学中的主人，有利于学生的发散思维，有利于学生进步成长。

小学四年级语文课件：《梅雨潭》

【篇一】小学四年级语文课件：《梅雨潭》

诵读目标：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 2、感受梅雨潭的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 3、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法，学习作者观察和描写的方法。

诵读重点：

感受梅雨潭绿的美，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验，学习作者观察和描写的方法。诵读过程设计

导入

1、作者简介。朱自清(18~1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，原藉浙江绍兴，生于江苏东海。

2、这节课我们继续追随朱自清先生的脚步，再次走进《梅雨潭》，欣赏梅雨潭撼人心魄的美，交流梅雨潭资料。

3、全文朗读(听录音、配音乐及画面) 4、试背文章，了解主要内容。 孩子们自由背诵课文，教师巡视。 5、检查试背情况。

6、再背课文，感受梅雨潭的美丽，体会作者丰富的想象。 7、学习作者观察和描写的方法。

明确观察顺序，找到描写梅雨瀑的句子。

（1）观看远景拍摄的梅雨瀑的图片，描述所看到的景象及你的感受。

（2）欣赏朱自清的描写。

小结：黑边儿，一带白而发亮的水，顔色对比十分醒目，哗哗的水声仿佛感受到瀑布气势的磅磗，朱自清从声、形、色三个方面对远景中的瀑布的描写让我们如临其境。带着愉快与惊喜的心情再读。

8、品读描写近景中梅雨瀑的句子

9、欣赏朱自清的比喻手法的运用，读描写梅雨亭的句子，感受梅雨亭的独特

10、理解作者的感悟，有感情朗读课文

【篇二】小学四年级语文课件：《梅雨潭》

教学目标：

1、学习作者抓住特点运用比喻、拟人等修辞手法具体描绘的方法，感受梅雨潭独具特色的美;

2、学习作者观察景物、描写景物的方法;(移步换景) 3、体会文本优美的语言，积累语言，有感情地朗读课文。 教学重点：

1、学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法。 2、体会作者抓住事物特点和用比喻词句具体描绘的方法。 教学难点：

学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法。 教学过程：

一、情境导入，明晰目标

1、师：上节课我们初步学习了《梅雨潭》，这节课我们继续追随朱自清的脚步，再次走进《梅雨潭》，欣赏梅雨潭的美景，品味作者优美的语言。

2、出示目标(三个小组分别读) 二、自主学习，互助合作 第一自然段

1、自学指导：梅雨潭是一个瀑布潭，来到梅雨潭最引人注目的就是梅雨瀑。请同学们把书打到25页，找同学读第一自然段，其它学生思考：作者此时的观察点是在哪?他观察到什么?你是从哪些词语或句子看出来的?(学生汇报)

2、远看瀑布，你也和朱自清一样对它一见钟情吧?下面我们带着喜爱、愉快心情来读这一段。指名读(两)

第二自然段

1、自学指导：初到山边已领略梅雨瀑的大气，那么再往近处走，景色定会大有不同。自由读第二自然段，小组合作：作者此时的观察点又是在哪里?他观察到什么?亭、瀑、潭的关系如何?用“正对着，下面是”句型描述。

2、作者是怎样描写梅雨亭的呢?谁能找到相关的句子读一读。(指名读)(出示梅雨亭的图片和描写梅雨亭的句子)

3、这句话作者用了什么修辞方法?把什么比喻成什么?(把亭子比喻成苍鹰)从踞和浮这两个词语上你体会到了什么?(使我们感觉到梅雨亭位置奇妙，险峻，说明作者观察力敏锐，想象力丰富。比喻句用得十分巧妙)

4、师：身处这悬浮半空的亭中，眼望那飞泻而下的瀑水，我们仿佛成了这亭中的一部分，这水中的一分子，这美妙的自然之景怎么不让人心动呢?就让我们带着这种心动的感觉齐读第二自然段。

第三自然段

自学指导：面对梅雨亭，我们不禁赞叹造物主的神奇，但更令人称奇的还是作者近看梅雨瀑的描写，现在就让我们去细细观赏梅雨瀑吧。请同学们带着这样的问题自由读第三自然段：作者依次看到了哪些景色?作者是怎样描写的?找一找近看梅雨瀑的句子。(出示句子：\"那瀑布从上面冲下。....纷纷落着\")师：默读这段话，请找出你认为最美的句子，并说说美在哪里?(想好的同学，同桌之间可以先说一说)生汇报;

1、那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺儿;不复是一幅整齐而平滑的布。﹙因为瀑布上部分整齐平滑，下部分受到岩石阻隔后分成几道，看上去像是被人扯成了一块一块的，作者把瀑布的形态描写得非常形象。从“扯”字体会作者运用拟人手法，把瀑布描写得生动又形象，用词的准确。﹚有感情朗读。(3名)

2、岩上有许多棱角;瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。板书：像花朵，像玉石(这里说水花像玉石，像花朵，表现出水珠晶莹洁白和迸溅时的景象十分美丽。)指名读，(3名) 3、那溅着的水花，晶莹而多芒;远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。板书：像白梅(作者将水珠比喻为朵朵白梅，不仅突出了其形状特点，还表现出水花轻快飞舞飘落的动态之美)指名读。(2名)

师：你读得真美啊!仿佛这个富有诗意的梅雨瀑现在就展现在我们面前。看到这飞溅的瀑布，作者有怎样的感受呢?(引读最后两句话)抓住“送、钻”两个动词，体会水花飞溅时的可爱和作者对梅雨瀑的喜爱和赞美之情。

三、交流展示，点拨提升

师：朱自清的比喻手法，使我们生动形象的感受到梅雨瀑的美。(出示所有比喻句)

师：这些比喻词都表示什么意思?(像，好像)

师：一样的意思为什么用不同的比喻词呢?(灵活运用词语会使文章更加生动、精彩)

师：下面谁能试着说一个比喻句呢?师：同学们平时要多加练习，写作时才会有用武之地啊!

四、当堂训练、达标测评 1、《梅雨潭》的作者是()。 2、作者是在什么季节游览的?()

3、作者从山边远看瀑布的样子到走近梅雨亭近看瀑布，这种以地点转换的方式描写景物的方法，我们称之为()法，这样描写，使文章则显得层次分明，条理清晰。此外作者还运用了()和()的观察方法。

五、盘点收获、反思提高

1、同学们我们跟随朱自清先生的脚步，一同欣赏了梅雨潭的美丽风光，通过这节课的学习，你有哪些收获呢?

预设：收获了作者优美的语言。 小结：

是啊!作者抓住景物的特点，运用准确、生动、形象的语言，着意描写，层层渲染，把梅雨亭、梅雨瀑描写得神形兼备，妙趣横生。这种细腻准确的描写方法的确值得我们学习。

预设：收获了写作方法(观察顺序)

2、还有哪些疑问?文章题目为“梅雨潭”，可内容却重点介绍了梅雨亭和梅雨瀑?这是怎么回事呢?其实，这篇课文是节选自朱自清的散文《绿》，原文中，的确是以梅雨潭为主的，课后有时间，大家可以读一读原文。下课。

【篇三】小学四年级语文课件：《梅雨潭》

教学目标

1.认识9个生字，会写10个生字。 2.有感情地朗读课文。

3.学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法。 4.体会作者抓住事物特点和用比喻词句具体描绘的方法。 教学建议 (一)教学准备

生字卡片、挂图、多媒体课件等。 (二)教学过程 1.识字与写字

这篇文章中需要认识的字有很多，而且这些字的字形又都比较烦琐，认识起来并不容易，在教学中要把这些字融入到课文当中，通过反复地在课文出现来认读，效果会更好一些。

要认的字中，侧重读准字音，要重点认记：“镶、踞、薄、绺、棱、倏”这几个字的字音，只要在读文时反复强调即可。

“呈”“撞”是翘舌音，“碎”是平舌音，教学时要指导学生读准;“潭”“低”“踞”“幅”“棱”等都是形声字，在指导学生写的时候，要注意讲清形声字的组字方法，便于学生以后运用;“翼”字比较复杂，要运用拆解式的记忆方法来识记，效果能够更好一些。“薄”是多音字，要讲清楚不同的读音和意义，使学生在以后遇到时能正确地读出来。

2.朗读指导

课文的语言自然流畅，教师要留给学生充分的时间去朗读。让学生自由、充分地读。可以采用不同的朗读形式，如：范读、自由读、同桌读、小组读。让学生通过朗读从感官到内心体会到梅雨瀑的美、自然的美。

3.阅读教学

作者写梅雨潭，但更多的是梅雨瀑，在讲读课文的时候，要注意把作者运用比喻的手法重点介绍给学生。

作者按照从远到近的顺序，先写从远处看到的瀑布：“抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。”这景致是作者在山边远距离仰视梅雨瀑，又因为瀑布两边是黑边儿，所以，看上去梅雨瀑就像是一条带子。

“带子”准确地表现出梅雨瀑的狭长飘逸，洁白鲜亮，给人以如临其境之感。作者写近看梅雨瀑，用奇巧的比喻，摹画瀑布的整体形态：“那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺儿;不复是一幅整齐而平滑的布。”用“布”这一大家非常熟知的东西表现水流的形态，既形象，又使人容易产生联想，感受事物的特点。同时说明瀑布上部整齐、平滑，往下由于受到岩石阻隔，而被分成几道，把瀑布的形态描绘得非常形象。

作者按照从上到下的顺序，抓住瀑布冲击岩石所激起水花，层层渲染，着意描写，用比喻句把水花写得形神兼备，妙趣横生。你看，“瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。”用“飞花碎玉”比喻水花十分贴切。既刻画了众多的水珠像花朵、像玉石的形态，又表现出水珠晶莹洁白和迸溅时的面貌。作者再设喻写梅雨瀑飞溅的水珠：“晶莹而多芒;远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。”用“白梅”比喻飞溅的水珠，突出了其形状特点，进一步表现出水花轻快飞舞飘落的动态之美。

作者写梅雨瀑，融入了自己独特的感受。这种感受，在结尾得到升华，用比喻传神地揭示出来。在作者看来，那水花“像杨花，格外确切些。轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了”。用“杨花”作比，把风吹水花如烟、如雾、如尘，在空中飞舞飘游的情景描绘得十分逼真。正是水珠像杨花飘散，才有倏地钻入作者怀抱的感受。写出水花的轻盈可爱，是说明梅雨瀑的美已装入作者心中，传神地表现出作者热爱祖国大自然的思想感情。通过这些词语的介绍，再加上优美动情的个性化朗读，对课文美的感受会逐渐加深。

4.活动提示

(1)“背诵你喜欢的段落。”这道题是在培养学生对美的理解和感悟能力。这么优美的文字，读了都会有所感悟，所以在让学生选择时，不要硬性去规定背诵的地方，以自愿为主，但背诵的地方不能太短，应该选择一处完整的美景或一段完整文字。

(2)“读一读，仔细品味加点的词。”这道题中“踞”和“扯”的用法，是让学生学习作者在描写景物时拟人手法的运用会使描写的景物更形象;“流”对云的描写充满了动感，使读者感受起来如同身临其境一般，云的样子被活化了。教学时，不必说得太详细，只要通过读能体会作者的用法即可。

(3)“比一比，说一说。”可以通过让学生先查字典再理解作者用词的妙处的方法来完成。目的是让学生知道：灵活运用词语会使文章添色不少。

(4)“找一找，说一说。”这道题要充分调动学生的积极性，满足他们的表达欲望，为表达奠定一个良好的基础。

5.课时安排：3课时。

教学中可能出现的问题与解决对策

在学习课文之后，学生可能提出这样的问题：“课文用了大量的篇幅写的都是梅雨瀑，题目为什么不叫梅雨瀑呢?”遇到这个问题，教师要引导学生展开讨论，发表自己的看法。但是，要交代给学生一个标准答案，即本文是节选，原文中的篇幅的确是用来写梅雨潭的，也可推介原文让学生自读，既引发学生关注文题的概括性与准确性，同时又补充了课程资源，一举两得。