教师资格考试《学科专业知识-学前教育》考试试卷 (703)

课程试卷（含答案）

__________学年第___学期 考试类型：（闭卷）考试 考试时间： 90 分钟 年级专业_____________ 学号_____________ 姓名_____________

1、判断题（15分，每题5分）

1. 鱼肝油是补品，多多益善。（ ） 答案：错误 解析：

2. 进行胸外心脏挤压时，使病儿仰卧，背部有软物垫着。（答案：错误 解析：

3. 乳牙不整齐不影响恒牙的正常顺利萌出。（ ） 答案：错误

） 解析：

2、单项选择题（27分，每题1分）

1. 对学前儿童数学教育目标是最概括的陈述，同时它也是制定其他层次目标的依据和基础是（ ）。 A． 学前儿童数学教育各年龄阶段教育目标 B． 学前儿童数学教育总目标

C． 学前儿童教学教育各年龄阶段教育总目标 D． 学前儿童数学教育活动目标 答案：B 解析：

2. 以下对托幼园所卫生保健工作的任务描述错误的是（ ）。 A． 创设良好的生活环境，园舍、场地、设施等应符合安全、卫生和教育的要求

B． 建立合理的生活制度，加强生活护理及教养，促进入托（园）儿童的身心健康

C． 建立健康检查制度，并对儿童进行生长发育监测，对发现的问题及时进行医学矫治

D． 减少体育锻炼，保证儿童的人身安全

答案：D

解析：对幼儿应开展体格锻炼，增强儿童体质及抗病能力；开展安全教育，采取相应的预防措施，防止恶性事件的发生。

3. 在影响儿童科学探索的外部因素中，居主导地位的是（ ）。 A． 材料 B． 同伴 C． 教师 D． 时间和空间 答案：C 解析：

4. 小儿拉稀时应（A． 尽量不喝水 B． 不要经常喂水 C． 勤喂水 D． 不喝水 答案：C 解析：

）。

5. 幼儿德育的目标强调从（ ）入手。 A． 行为 B． 认识 C． 情感 D． 意志 答案：C

解析：幼儿的年龄特征及其品德形成和发展的规律要求幼儿德育目标从情感入手。

6. 在指挥幼儿进行打击乐器演奏时，为了更有效地提示幼儿，教师应多采用（ ）。 A． 优美的装饰性动作 B． 简约的指挥手势 C． 击画节拍法 D． 击打节奏型法 答案：D 解析：

7. “上梁不正下梁歪”这句古话告诫家长育儿应遵循（ ）的守则。

A． 做好榜样

B． 尊重儿童 C． 适当回避 D． 规矩明确 答案：A

解析：“上梁”可理解为长辈，那么这句话的意思是长辈做了坏事女孩会模仿着做，由此看出这句古话告诫家长育儿应遵循做好榜样的守则。

8. 根据幼儿的特点，幼儿园课程的主要形式应该是（ ）。 A． 悬缺课程 B． 学科课程 C． 活动课程 D． 隐性课程 答案：C 解析：

9. “认识10以内的数字，理解数字的含义，会用数字表示物体的数量”，是哪个年龄阶段的数学教育目标（ ）。 A． 中班

B． 以上均不正确 C． 小班

D． 大班 答案：A 解析：

10. 2千卡（ ）千焦耳。 A． 8.368 B． 0.239 C． 4.184 D． 0.478 答案：A 解析：

11. 幼儿一般只能感受事物表面的简单的形式美，这说明幼儿审美感知具有（ ）。 A． 浮躁性 B． 低级性 C． 冲动性 D． 肤浅性 答案：D

解析：幼儿的审美感知比较肤浅和表面化。幼儿对表面的、非常简单的形式美容易感受，而对内在美、复杂的形式美的把握，则要在幼儿末期就开始发展。

12. 蒙台梭利认为儿童的个性和行为模式是（ ）形成的。 A． 自我教育 B． 学校教育 C． 家庭教育 D． 环境教育 答案：A

解析：根据蒙特梭瑞的儿童观，幼儿的内在冲动是通过自由活动表现出来的，他能根据自己舍去的特殊爱好选择物体进行活动。“科学的基本原理将是学生的自由，允许个体的发展和儿童天性的自由表现。” 因此，蒙台梭勒认为儿童的个性与行为模式是自我教育形成。 13. （ ）时期是一生中身长和体重增长最快的阶段。 A． 胎儿 B． 青春期 C． 婴儿 D． 幼儿 答案：A

解析：

14. 幼儿园课程的基本特点（ ）。 A． 潜在性 B． 游戏性 C． 启蒙性

D． 活动性和直接经验性 答案：C 解析：

15. 儿童绘画心理发展中的图式初期大约在5到7岁左右，这是儿童（ ）思维发展最敏感时期。 A． 空间 B． 形象 C． 抽象 D． 逻辑 答案：B 解析：

16. 在指导幼儿观察绘画时，下面哪句指导语易把幼儿的观察引向观察个别事物？（ ） A． 图上的小松鼠在做什么呢 B． 图上有些什么呢 C． 图上讲的是个什么故事 D． 这张图告诉我们一件什么事呢 答案：A

解析：“图上的小松鼠在做什么呢”是把注意引到了小松鼠这一上述事物上。

17. 《幼儿园工作规程》规定，幼儿园每日户外活动时间不得少于（ ）小时。 A． 2 B． 1 C． 2.5 D． 1.5 答案：A

解析：幼儿园每日户外活动时间不得少于2小时。

18. 关于学前儿童科学教育过程和结果关系的论述中，正确的是（ ）。

A． 过程重要。结果并不重要 B． 结果重要，过程并不重要

C． 过程和结果是统一的 D． 过程和结果是不可兼得的 答案：C 解析：

19. 幼儿晨间自由活动的保教重点是（ ）。 A． 稳定幼儿的情绪

B． 让幼儿复习以前所学的内容 C． 让幼儿帮助老师做好教学准备 D． 引导幼儿从事作业与教学活动 答案：A

解析：晨间自由活动的保教重点是稳定幼儿情绪，为教学活动的开展做好打算。

20. （ ）属于自主性教育中生活方面的基本内容。 A． 学习穿衣服 B． 学习浇花 C． 学习“安静” D． 学习开门 答案：A

解析：自主性教育的基本内容包括生活方面、动作方面、关注环境、待人接物、学习的自主性等各方面。四个选项中属于生活方面的基本教育内容的是项，学会穿衣服。 21. 人在紧张、发怒时（ ）。 A． 交感神经兴奋

B． 交感与副交感神经都兴奋 C． 副交感神经兴奋

D． 交感与副交感神经都不兴奋 答案：A 解析：

22. 进行构音障碍矫治时。没有充分考虑到儿童语言经验的做法是（ ）。

A． 选择儿童发错但不容易矫正发准的音进行训练 B． 选择儿童发错但容易矫正发准的音进行训练 C． 选择可视性强的语音进行训练

D． 选择对儿童或家长最重要的语音进行训练 答案：A 解析：

23. 下列与预防龋齿无直接关系的为（ ）。 A． 注意口腔卫生 B． 用含氟牙膏

C． 多晒太阳，注意营养 D． 母乳喂养 答案：D 解析：

24. 经过大量实践和实验研究后提出“儿童自然发展法”的是（ ）。 A． 达尔克尔兹 B． 奥尔夫 C． 铃木 D． 柯达伊 答案：D 解析：

25. 学前儿童手工创作指导的关键要领是（ ）。 A． 向学前儿童提供较好的工具材料

B． 引导学前儿童根据材料、意图进行独特的构思

C． 让学前儿童反复练习

D． 让学前儿童多临摹别人的作品 答案：B 解析：

26. 以下哪项是语言教育设计中最重要的一环（ ）。 A． 构思活动过程 B． 选择活动内容 C． 确定活动的组织机构 D． 制定活动目标 答案：D 解析：

27. 教师和幼儿双方围绕一个问题或主题，自由地发表自己的想法、意见，表达自己的感受、体验，进行相互交流。该教师运用了（ ）。 A． 演示法 B． 讲解法 C． 示范法 D． 谈话法

答案：D

解析：谈话与讨论是教师和教职员幼儿双方围绕一个问题或主题，自由市场地发表自己的想法、意见，表达自己的感受、体验，或进行相互交流的过程。

3、名词解释（30分，每题5分）

1. 活动课程

答案：活动课程是以实际风险问题解决为组织形式，以学生自主学习和或者学生体验为基本学习方式，以个性养成为基本目标的一种课程类型。 解析：空 2. 动态评价

答案：动态评价是指对学前儿童发展、变化初始状态的分析与判断，主要考察学前儿童当前的发展较之过去的进步情况，以及今后的发展潜力和趋势，便于纵向比较，但难以发现学前儿童的现实发展状况与评价标准之间的差距。 解析：空

3. 配对比较法

答案：配对比较法是向学前儿童提出某种标准，并将同伴社会团体成员配对呈现在被试面前（可以是名字也可以是照片），让被试对每一对爱人同伴作出比较和选择。

解析：空 4. 角色游戏

答案：角色游戏亦称“象征性游戏”，是一类创造性游戏。在这种游戏中，幼儿教育通过扮演各种角色，用语言、动作、表情无拘束地表现对周围生活的认识和体验。其特点包括：①自主性。即游戏的主题、情节和玩法由幼儿按自己的玩法意愿模块化。②特殊的想像活动。在想像的条件下，真实世界地反映现实生活，把虚构性与真实性巧妙地结合起来，以一物品代替多种多样物品，在主题、情节、角色各方面均富有创造力。角色游戏有助于培养幼儿的主动性格斗游戏和性，关心和尊敬他人等优良品质，学习待人接物的正确态度和形式方式，从而体验人则与人则的关系，逐渐培养交往技能。是进行全面发展率先教育的全面性手段。 解析：空 5. 同伴交往

答案：同伴交往是指以同伴为交往对象的活动，交往双方都纤枝处于同年龄发展水平，大多使用直接交往和平行交往的形式。 解析：空

6. 基本语言教育活动

答案：基本语言教育活动是为学前儿童提供一种比较正式的语言交际环境，使学前儿童在教师的直接和参与下进行比较系统的语言学习，以获得满足其全面发展最基本的语言知识、能力和情感态度。基本概

念活动语言教育活动一般是为3一类岁以上儿童组织的一种语言学习活动。 解析：空

4、填空题（20分，每题5分）

1. 婴幼儿的年龄越小，呼吸越，心率越。 答案：快|快 解析：

2. 当前学前儿童科学教育的内容，主要包括、、、四个方面。 答案：人体|自然生态环境|自然科学现象|科学技术教育 解析：

3. 儿童体格发育的速度是呈的。 答案：波浪式 解析：

4. 苦夏使小儿体重不增的原因之一是。 答案：热负荷 解析：

5、多项选择题（6分，每题1分）

1. 针对婴幼儿尿道短，易发生“上行性泌尿道感染”，应 （ ）

A． 清洗男婴外阴，可用干净的湿毛巾，按以下顺序擦拭：阴茎、阴茎周围、阴囊下面、最后清洗肛门 B． 注意女婴外阴部的清洁 C． 饮水量要充足

D． 擦大便应从前往后擦，勤换洗尿布 答案：A|B|C|D 解析：

2. 下列易患异嗜癖的为（ ）。 A． 缺锌儿童

B． 缺维生素B1的儿童 C． 缺钙儿童 D． 缺铁儿童 答案：A|D 解析：

3. 幼儿对数学活动的兴趣、态度在不同的年龄阶段也有不同的目标要求，如大班的第14、15条，它们具体内容分别是（ ）。 A． 能主动地、专心地进行数学操作活动，对自己的活动成果感兴趣 B． 愿意参加数学活动，喜欢摆弄、操作数学活动材料

C． 在教师的引导下，能注意和发现周围环境中物体量的差异，物体的形状以及它们在空间的位置

D． 积极、主动地参加数学问题的讨论 答案：D 解析：

4. “学问”中心课程重视（ ）。 A． 学生的个性形成和自我实现 B． 学生的兴趣与动机 C． 机械记忆

D． 引导学生的学术发展 答案：C|D 解析：

5. 语言教育活动的形式主要包括下列哪些（A． 自由交谈 B． 提问回答 C． 自由游戏 D． 分组活动

）。答案：A|B|C|D 解析：

6. 教师在组织语言教育活动时，要在哪些方面对学前儿童提出规范的要求（ ）。 A． 语言形式 B． 语言修饰 C． 语言内容 D． 语言书写 答案：A|C 解析：

6、案例分析题（5分，每题5分）

1. 快要入冬的时候，某园小班儿童奇奇发现自然角里那条挺活跃的小鱼不动了，于是急忙从鱼缸里把小鱼捞出来用手帕包好，然后小心翼翼地把它放进自己的被窝里。结果小鱼死了。有的小朋友责怪奇奇害死了小鱼，奇奇却委屈地哭了起来，说：“我是看到小鱼快要冻死了才把它放进被窝里的……”

根据创设学前儿童科学教育良好心理环境的要求，谈谈教师面对这一事件应如何处理。

答案：（1）要对儿童的错误给予友善和理解：

（2）利用这个事件，和儿童一起讨论，帮助其探索、认识鱼的生活习性。 解析：空

7、活动设计题（5分，每题5分）

1. 请以“拾豆豆”为主题设计中班的主题活动。 答案：活动名称：拾豆豆 活动目标：

1．通过做游戏，幼儿有参加体育活动的出席欲望。

2．通过练习，幼儿会手、脚、膝着地快速爬，并能爬越障碍物。 3．锻炼幼儿的动作沟通协调、灵敏，能克服困难的意志。 活动准备：

1．将垫子折叠手把放在要爬的垫子下面，呈坡状。 2．拱形门、豆豆若干。 活动过程： 1．开始部分

（1）以小蚂蚁的运动民主自由引起幼儿兴趣。

（2）幼儿与中学教师一起做模仿操：点点头、动动手、踢踢腿、弯弯腰、蹦蹦跳。 2．练习爬越

（1）教师与幼儿围站经油在布置好的场地四周。

教师：小蚂蚁，在山坡旁有许多豆豆，我们一起爬过山坡，钻过

山洞，去拾豆豆吧

（2）请一位幼儿实训爬，讨论怎样才能又快又稳地爬过小山坡。 （3）幼儿分组练习，注意速度和爬越障碍时手腿的协调性。 3．游戏：拾豆豆

（1）教师讲解游戏玩法：小蚂蚁快速爬过小山坡，钻过山洞，拾起一粒豆豆后跑回来，每只蚂蚁每次拾一粒，直至将豆豆拾完，看哪一组张顺最快。

（2）根据幼儿的兴趣，游戏可再进行一次。 活动延伸：

在户外活动中，可以用糟积木替代豆豆替代进行游戏。 解析：空

8、简答题（60分，每题5分）

1. 如何理解儿童心理辅导中的沉默？谈谈改如何化解。 答案：（1）辅导中的沉默

①辅导中所沉默产生的原因：儿童在汇总他们整理的想法与感觉、儿童拒绝辅导等。

②辅导的沉默在一定程度上可能会阻碍辅导的进行，但是我们需要看到沉默的时刻能够用来思考解决问题的办法。 （2）化解辅导中迷惘的方法

如果在整个访视时段里，儿童与社会工作缺憾者之间均保持沉默是毫无益处的。当儿童准备好的同时辅导者就可以开始骂人，还可以从儿童的肢体语言中找到一些。辅导者可以以试探性的口吻说：“你

似乎对刚才告诉我的事情感到有点困惑。”儿童对于本项陈述陈述必须表示他她是否预备好继续进行辅导。 解析：空

2. 制定学前儿童数学教育目标和内容的依据有哪些？ 答案：学前数学教育目标和内容的制定依据： （1）儿童身体健康发展的需要和特点； （2）社会发展的要求； （3）数学学科的特点。 解析：空

3. 与学科课程相比较，活动课程有什么特点？

答案：活动课程相对于学科课程的教师、教材、课堂的三中心制订学生、问题、实践活动三中心；学生学科课程以学生知识和智力发展为主，注重知识获得，注重教育结果，而活动课程注重学生个性中学生全面发展，注重问题解决，注重教育过程；学科本科课程注重训练教育，以客观定性评价为主，而活动课程注重养成教育，以主观综合评定为主，评定内容广泛，不仅包括知识还包括情感、能力等。 解析：空

4. 什么叫“青枝骨折”？

答案：由于小儿骨头最为外层的骨膜较厚，可以发生“折而不断”的现象，就像鲜嫩的柳枝，被折后，外皮还连着。小儿的这种骨折称为“青枝骨折”。

解析：空

5. “课程即学习科目和教材”这种课程概念关注的重点及其隐含的教育价值观，它的合理性与局限性各是什么？

答案：这种课程概念关注的重点是学程教材、教科书，关注“教什么”。将通过课程而进行的教育简化为“教书”，只关注“教什么”，注重知识的传授，不关注“为什么而教”和“怎么教”。

它的合理性把握住了课程的主要问题，即课程内容的风险问题，著重学生的认知学习，关注知识的逻辑、结构和体系。

局限性在于只关注“教什么”，不关注“为什么而教”和“怎么教”；只关注知识的逻辑、结构和体系，不认同学生的认知学习，不关注学生的全面产业发展。而且，对课程内容本身的解释理解也过于狭窄——仅仅限于局限于客观外在的间接经验，而忽略了学习者在学校获得和活动中所校园生活的各种鲜活的直接经验和主体体验。 解析：空

6. 如何使用滴眼药、滴鼻药、滴耳药？ 答案：（1）滴眼药水的方法

先核对药名，千万不容滴错了药。操作者先把手洗干净。小儿眼部如有分泌物，先用干净毛巾擦净。滴药时用左手食指、拇指轻轻分开小儿上下眼皮，让小儿头向后仰、眼向上看。右手拿滴药瓶，将药液滴在下眼皮内，每次1～2滴。让小儿轻轻闭上眼睛。用手臂食指轻提上眼皮，嘱小儿转动眼球，使药液均匀布满眼内。 （2）滴鼻药水的方法

让小儿仰卧，肩下垫上枕头，使头后仰，鼻孔向上，或坐在椅子上，背靠椅背，头尽量后仰。右手持药瓶，在距鼻孔2～3厘米处将药液滴入鼻孔，每侧2～3滴，轻轻按压鼻翼（外鼻两侧突出的部分），或使药液均匀接触鼻腔黏膜，并进入鼻道，以发挥药效。滴药后保持原姿势3～5分钟。 （3）滴耳药水的方法

若药水存放在冰箱以内，用前要在室温一会下放置片刻再用，让小儿侧卧，使患耳向上。如外耳道有脓液，可先用马铃薯棍将脓液擦净，再滴药。左手牵拉耳壳，使外耳道变直。右手持药瓶将药水此后从鼻腔后壁滴入2～3滴药液，轻轻压揉耳屏，使药液充分进入腹腔深处。滴药后保持原姿势5～10分钟。 解析：空

7. 学前美术教育活动的主要类型。 答案：（1）绘画活动

学前儿童绘画活动是教师引导学前儿童用各种笔、纸等工具和材料，运用线条、造型、色彩、面容构图等艺术语言创造视觉外貌，从而表达批评家的思想、情感的一种活动。 （2）手工制作活动

学前儿童手工制作活动是教师引导学前儿童使用各种手工工具和材料。用剪、撕、贴、折、塑等手段制作出平面与立体的物体形象。从而发展战略发展学前青少年动作的灵活性、协调性，培养他们实际操作的能力以及工作的计划性和条理性的一种教育活动。

（3）欣赏活动

学前儿童美术欣赏活动是教师引导艺术学前儿童欣赏和感受美术作品、自然景物和社会环境中的美好事物，丰富儿童的美感经验，培养其审美情感、审美评价能力和审美创造能力的一种教育活动。 解析：空

8. 肥胖有哪些危害？ 答案：肥胖有以下危害：

（1）使人行动笨拙，体型不美观； （2）儿童期肥胖易致扁平足；

（3）毛序小儿肥胖还会造成高血脂症，正式成为动脉硬化的发病基础；

（4）肥胖继续发展，延续到成人，更易合并高血压心脏病、糖尿病等疾患；

（5）肥胖还会带来种种心理问题。 解析：空

9. 分别回答什么叫必需氨基酸、蛋白质互补作用、强化食品、膳食纤维。

答案：对人体来说，并非每种氨基酸都需要由食物提供支持，只有8胃部种氨基酸不能在体内合成或合成速度太慢，必须由碳水化合物蛋白质供给，称为必需氨基酸。婴儿多一种，为9种必需氨基酸。 将谷类谷类与豆类或其他食物混食之后，使必需氨基酸得以互相补充，蛋类从而提高食物蛋白质的红肉，称之为蛋白质的互补作用。

食品中补充某些缺乏或特别需要的营养素，称为强化食品。 碳水化合物中不能被吸收的糖类，包括粗纤维、果胶等，总称膳食纤维。 解析：空

10. 简述学前儿童语言教育评价的内容。

答案：（1）对学前儿童语言发展状况的评价（目标达成情况、幼儿参与活动程度）：

（2）对学前儿童语言教育活动的赞扬（活动的目标、内容、组织形式、过程以及环境）；

（3）对幼儿教师的评价（教师的言语素质、教师与儿童的互动情况）。 解析：空

11. 如何现场处理肢体骨折和腰椎骨折？ 答案：（1）台下处理肢体骨折

使用薄木板将伤肢固定，木板大小的长度必须超过伤处的上、下两个关节。在伤肢上为垫托盘一层棉花或布类，用三角巾或绷带把千孔木板固定在伤肢上，将伤肢上、下两个关节都固定住，露出手指和脚趾，以便观察肢体的血液循环。若指趾苍白、发凉，示绷带捆得太紧，应放松绷带，重新固定。没有薄木板可就地取材，选用竹片、硬纸板、雨伞等，甚至可利用健肢做固定。如果皮肉破损，断骨露在外面，不要把断骨强行除了纳回去。可盖上干净纱布（伤口上用不要涂

红药水、紫药水），然后做简单固定，进行转运。 （2）现场处理事件腰椎骨折

凡伤及腰部，应严禁伤者弯腰、走动，也不得搀扶、抱持伤者而并使腰部弯曲。应由数名救护者动作一致地托住伤者的肩胛、腰和臀部，以使伤者的腰部不致弯曲，将伤者“滚”到木板上，伤者俯卧，用高约布带布带将其身体固定在木板上。在运送过程中，要尽量平衡。怀疑伤及骨盆，也要选用木板做担架。 解析：空

12. 简要回答幼儿阶段的科学小实验应该注意的事项。

答案：幼儿阶段的科学小实验注重的趣味性、随意性与生活化，形式多样，常常隐含游戏的性质。幼儿操作的小操作方式实验应注意以下几点：

（1）准备足够的实验材料、适宜的环境，并反复检查，确保安全，为婴儿操作提供操作方法充分的物质条件。

（2）观察小学生的表现和情绪，倾听他们的谈话，了解幼儿操作的具体情况。

（3）在实验过程中，针对幼儿遇到的各种问题和痛点，启发幼儿动脑筋解决问题。

（4）允许幼儿失误，给幼儿尝试错误的机会。

（5）教师无须手把手地教，要有必要的等待，让幼儿探索、尝试，在关键的时候予以指导。 解析：空

9、论述题（15分，每题5分）

1. 为什么数学教育活动的内容选择要注意启蒙性、生活性和可探索性？

答案：在多年的实践研究和探索中，一致认为学前儿童数学教育活动内容的选择必须注重其启蒙性、生活性和可探索性。只有遵循这一思想来选择活动的内容，数学教育活动才能引起和激发幼儿学习的兴趣，学习才能的内容才能为幼儿所理解和申请加入，并能对幼儿身心发展产生积极的影响。

（1）学前儿童数学教育内容应具有启蒙性

对学前儿童成功进行数学教育，其目的是极为清楚的，主要是要帮助幼儿掌握熟识一个了解和认识世界的工具，并让幼儿通过数学学习得到更好的发展，学习数学的有关专业知识，不是这一年龄阶段发育阶段的主要目的。我们所说的学前儿童数学教育应具有启蒙性，也就是指幼儿应对有关数学教育内容较为明显有所感知，有所体验，对这些教育全部内容取得获得较丰富的感性经验，而不是让幼儿在此阶段对数学的某一内容形成科学的。

强调学前数学教育内容应具启蒙性，还体现在对幼儿进行数学教育，其要求是让在操作的层面上对某一内容获得感性经验。 （2）学前儿童数学教育以下内容应具有生活性

数学教育内容应具有生活性，这是指数学教育内容应与幼儿的生活实际紧密联系，如果这些内容应该是幼儿所熟稔的，也是他们所能推论的，让他们感受到数学可以解决我们生活中遇到的问题。

学前儿童的数学教育活动文本如能注意与幼儿的生活实际相联系，

不仅会让他们感到学习信息内容是熟悉的，激发起他们学习的兴趣，同时也会使幼儿感到数学就在他们，数学是很用的，使他们更会注意、发现中许多与数学有关的事物和现象。

（3）学前儿童数学教育内容应具有可实验性

当代学校数学教育十分重视儿童数学的培养。所谓数学修养包括探索、猜想和逻辑推理能力，也包括有效地利用多种数学方法去解决问题的能力。儿童具有良好的数学修养，这将为其一生可持续发展壮大打下坚实的基础。在学前儿童数理逻辑教育中，同样应注意幼儿数学修养的培养，当然这只能是启蒙性的，但应该有这方面建议。 为了达到上述教育工作目标，学前儿童数学教育活动内容应具有可探索性，可猜想的因素，应提出制定需要幼儿解决的问题。如幼儿用同一数目，相同大小的种子排队，排后他们发现，两队的长短不一样。在这一活动中，通过幼儿的探索和发现，他获得了这样的经验和教训：用某一物品排队，队列的长短不仅与物品数目多少有关，除了与物品本身的体积大小有关。因而这样的活动内容对儿童的发展具有很积极的影响。

总之，用法为了培养幼儿良好学习数学的习惯，为了激发儿童学习数学的习惯。所以，学前儿童数学教育活动的内容应具有启蒙性、生活性和可探索性。 解析：空

2. “学问”中心课程与“经验”中心课程的定义是什么？它们各自的价值取向是什么？请你试评两类课程各自的特点和局限性。

答案：（1）定义

“学问”中心课程是依据知识的性质和知识的内在逻辑为中心而管理的课程，它注意的是如何引导学生的学术发展；“经验”中心课程则经验是以学生的爱国心活动及活动经验为中心组织的课程。它关注的属灵重心是学生的个性形成和自我实现。 （2）价值取向、特点和局限性

“学习”中心课程理论认为，知识是课程不可或缺的要素，将人类文化遗产中最具学术价值的内容按其自身的逻辑顺序排列和结构组织起来教给学生，就能逐渐地刻苦钻研他们成为高级人才训练有素的学术人才。

这一理论的特点是强调以知识的内在逻辑和知识的性质为中心组织课程，这样有利于学生系统地掌握历史文化的精华，并促进学生逻辑性的健康发展，老师也容易组织教学。这一理论的局限性也很明显，它可能导致重在认知轻情意，重记忆轻理解，重共性轻个性，脱离生活，脱离实际，机械记忆，被动学习的倾向，最终使学生丧失学习的兴趣与动机。

“经验”中心课程理论认为课程应该以学生的兴趣和需要为基础，课程的核心应是学生的发展，教学方法应随学生的变化而有所改变，学生应积极参与培训课程的设计、实施与评价，在可以参与过程中主动学习，全面发展。

这一理论的浓厚兴趣特点是以学生的兴趣和需要为基础编制课程，课程内容大学生随学生变化而改变，让学生参与课程的设计，在可以参与过程中主动学习，全面发展。这类课程具有开放性和灵活性，可

以加以解决培养学生解决问题能力，实现多方面潜能。它的局限性在于忽视控制系统知识回避的学习，必然会学生的发展，同时也很难把握学生易变的因人而异的兴趣，引导他们有效地学习。 解析：空

3. 阐述基本语言教育活动的组织原则。

答案：学前儿童语言教育字词活动的组织原则，是的教师在开展语言教育活动时需要遵循指基本准则和基本要求。 （1）让学前儿童积极活动学前的原则

学前儿童处于人生的该时期，由于他们的心理水平和认识客观事物的能力很低，不可能像幼儿那样，借助人类其他成员活动的结果来获得知识，发展自己，必须通过自己公益活动的活动才能获得对外界的清晰印象，并将这些印象积累起来知识和能力。由此可以说，学前 儿童的发展是通过活动而转型实现的。要在语言教育活动中贯彻这一原则，教师必须做到以下几点： ①激发幼儿教育儿童活动的动机； ②明确活动的对象；

③重视学前儿童在活动中的操作。 （2）促进学前儿童语言发展的原则

这是针对传统语言教育中所，以教材、教师为中心、注重科学知识的灌输而提出的。贯彻这一原则，教师应注意几点： ①了解语言教育领域的目标；

②语言教育活动的语法落脚点是学前儿童的语言发展；

③按照学前儿童语言发展的规律设计活动。 （3）自由与规范相统一的原则

学校教育的目的就是让学前儿童通过学习去掌握规章一种规范。学前儿童语言教育活动本身就是一种通过规范学习语言规范的过程，这就要求学前儿童在规范的情境中接受规范的语言，练习规范的语言，用规范的语言进行交际。但教育的获得目的之一又是让学前儿童的个性得到自由发展，在自由中去创造。因此，教育非在组织语言的教育活动中，应该注意将自由与规范有机地结合起来，在贯彻此种原则时，应当注意以下几点：

①为学前儿童提供自由说话的机会；

②引导学前儿童养成运用规范语言教育引导的习惯。 （4）示范与练习相结合的原则

学前儿童学习语言，尤其是学习规范的语言，往往是通过模仿而或进行的，要或使学前儿童有模仿的对象，就建议教师给予语言要求方面的示范。但是，要使教师示范的语言为学前儿童所习得，并能为学前儿童所牢固掌握和少年儿童灵活运用，就要提供机会让学前儿童反复练习。因此，教师在组织语言教育活动时，必须坚持示范与学前儿童练习相结合的原则。要贯彻这一原则，教师就注意以下几点： ①教师的示范不要不要了残疾儿童的思维； ②注意运用隐性示范； ③直接提供充分练习的机会。 解析：空

10、问答题（15分，每题5分）

1. 膳食纤维有哪些生理功能？

答案：膳食纤维不能被肝脏吸收，它的生理作用，包括有利和不利于机体心理健康健康的两个方面： （1）有利的作用 ①有助于通便；

②有助于出生率降低动脉硬化的发病率； ③有助于降低直肠癌的发病率；

④具有降低血糖、减少机体对胰岛素需要的基本功能； ⑤对控制肥胖有积极意义。 （2）不利的作用

①食入过多的饮食纤维可引起肠胀气，且过分推升肠黏膜，以使粪便中排出的脂肪增多；

②食入过多的膳食纤维可影响某些矿物质如钙、锌的吸收利用，也可影响铁和叶酸的吸收利用。 解析：空

2. 摄食的生理调节机制有哪些？ 答案：摄食的生理调节机制如下：

（1）胰岛素和血糖水平：饱中枢内有葡萄糖感受器，血糖升高，刺激该感受器，可使饱中枢兴奋，抑制食欲。可见甜食、甜饮料吃多了自然会影响食欲；

（2）来自口腔、胃、肠的神经冲动：咀嚼、胃充盈、肠蠕动等，

均可经植物神经传入冲动兴奋饱中枢，减轻饥饿感； （3）高蛋白食物介导食欲；

（4）热负荷：下丘脑的体温调节中枢与摄食中枢相交处有一定联系，个股表现为环境温度高，食欲减退。 解析：空

3. 感冒有哪些症状，如何警惕类似感冒的疾病？ 答案：感冒的症状为：

多数症状较轻，有低烧、鼻堵、打喷嚏、流鼻涕、咳嗽等症状。 3岁以下小儿可因高烧而抽风，俗称“抽火风”。

一般患感冒经三四天痊愈可出院。若高烧不退、咳嗽加重，并有喘气憋气，常因业务整合肺炎所致。 警惕类似感冒的疾病：

心肌炎，病初类似感冒，但脸色特别不好，口唇发青，稍有活动即觉气喘、乏力。较大的孩子常诉说“心里难受”。这种情况三千万不要当成感冒，把病耽误了。许多传染病的早期也有类似感冒的症状，应细心观察病情差异，及早发现传染病。 解析：空