教师论坛 思想 政治课教学的审美性 童国忠 （福建省漳州市华安县华丰中学 福建漳州 ３６３８００） 摘要：思想政治课教学的审美性，是指教师自觉地运用美的尺度去指导教学活动，一切教学行为渗透着美的形象、 美的情感、美的趣味和美的创造，使教学本身成为审美的对象，学生能够在教学过程中欣赏美、体验美，在学习知识 获得能力的艰辛中始终伴随着教学艺术美的享受，从而具有轻松愉快积极向上的良好心态。 关键词：思想政治课；教学；审美性 中图分类号：Ｇ６３２ 文献标识码：Ｂ 美育是审美教育，是一种情感教育，它对陶冶人的思想情 操和提高人的审美情趣有特别的功能。政治学科审美教育应以 培养和发展学生健康的思想，审美情趣和审美情感为内涵，以 培育审美人格，身心和谐发展的人为目的。在政治教学中加强 审美教育，对于提高教学效果，提高学生文化素质和思想素质 具有十分重要的意义。在深化改革、扩大开放的新形势下，对 于如何提高思想政治课的吸引力和实效性的问题，需要作新的 思考和探索。 一、实现思想政治课教学的审美性是学科特点￣ｎｎ，－ｊ－代特点 的共同要求 思想政治课教学的审美性，是指教师自觉地运用美的尺度 去指导教学活动，一切教学行为渗透着美的形象、美的情感、 美的趣味和美的创造，使教学本身成为审美的对象，学生能够 在教学过程中欣赏美、体验美，在学习知识获得能力的艰辛中 始终伴随着教学艺术美的享受，从而具有轻松愉快积极向上的 良好心态。在教学中，真是美的基础，善是美的前提，离开真、 善就不会有美。但真、善又不等于美。只有真、善通过美的形 式表现出来，教学才能更有效地体现真、达成善，实现合规律 性、合目的性与审美性的统一。使思想政治课具有审美性，也 是时代的要求。随着改革开放的发展，我国的社会生产力与日 俱增，人们的物质财富和生活水平日益提高，相应地必然要追 求更高层次的精神生活，追求美的满足和享受。这已成为我国 人民普遍的社会心理，因此美早已从狭窄的艺术领域迅速地向 社会生活的一切领域渗透。在此背景下，青少年对美的追求更 为敏感、强烈和执著，他们不仅用美的标准选择服饰和生活用 品，欣赏美的艺术和体育比赛，而且以审美的眼光衡量事物的 价值，自觉地参加各种审美、创美活动。青少年学生十分强烈 地要求教师能够提高课堂教学艺术，他们渴望欣赏到教育美， 在审美的氛围中受到思想教育。这是当代青少年的心理需求， 也是思想政治课发展的一种趋势。 二、从美的特－ｌ生出发，多渠道构建思想政治课教学的审美 性 恩格斯曾经对无产阶级戏剧提出了真、善、美统一的要求： “较大的思想深度和意识到的历史内容，同莎士比亚剧作的情 节的生动性和丰富性的完美的融合。”无疑，现时代的思想政 治课教学艺术也应该有美育的渗透，把真、善的思想政治道德 内容同美的形式结合起来，具有审美性。如何使政治课教学具 有审美性？ 在实践中应做好以下四个方面： １、把握美的特性。在教学中要渗透美的内容和方法，必 文章编号：１００２—７６６１（２０１３）２９－２８１—０１ 须首先把握美的特性，并将这种特性变为教学艺术的特性。美 的事物总能引起欣赏者感情上的共鸣，起到潜移默化的作用。 思想政治课教学在坚持科学性、思想性的基础上，更进一步坚 持美的形象性，把形象与知识，感性与理性结合起来；坚持美 的情感性，做到以情感人，以情导行；坚持美的创造性，创造 出独特的教学过程、教学方法，形成别具一格的教学艺术和属 于自己的教学风格；坚持美的愉悦性，使教学生动活泼，兴味 盎然，学生愿学乐学，这一切都应该成为教师的自觉追求。 ２、精心筛选美的材料。美的形态分为自然美、社会美、 艺术美。自然美是指山水、田野、海洋、花草树木、日月星空 之美。社会美是指社会领域中的美，它包括实践活动的美、劳 动产品的美、社会风尚的美、生活环境的美等等，其核心是社 会主体——人自身的心灵美、语言美、行为美、仪表美。艺术 美是一切艺术作品中所具有的美，它是艺术家对现实生活进行 创造的产物，是社会生活的集中概括和形象性的反映。在引导 学生行为方面，充分利用英雄美的感召力和榜样的作用，效果 更佳。青少年喜闻乐见的艺术作品，如诗词、绘画、寓言、文 学艺术形象等等，都包含着深刻的哲理和宝贵的生活经验，能 给人以智慧和美感，在教学中适当地挖掘利用，发挥其审美作 用，可以使教学充满乐趣，更具说服力和吸引力。 ３、营造课堂教学的审美氛围。营造出课堂教学的审美氛 围，让学生感到美的气息扑面而来，从而产生强烈的求知欲望。 课堂导入有新意、有气氛、有深度，不仅引起兴趣，而且留下 悬念；课堂结束语不仅概括性强，而且有知识情感上的升华， 能掀起教学活动的高潮，对学生有极大的启示和激励作用；很 好地调动学生的认知潜质和审美潜质，促进学生素质的提高。 ４、提高教师的审美意识。教师要把以美育德提高到教学 原则的高度来认识，自觉地依照美的规律去指导教学活动，创 造教学艺术，使教学过程不仅仅是按照教学规律完成的有特定 目的的活动。教师在学生眼中，既是教育者，又是被审美和评 价的客体。他们的一言一行、一举一动都在学生的视野和评审 之中。这就要求教师具有良好的思想品质和道德风尚；具有广 博的知识和分析判断、组织协调、自我调节等能力；具有行为 美，以身作则，率先垂范，以非权力因素教育和影响学生。 总之，在全面实施素质教育的今天，每位教师要充分发挥 美育“以美促德，以美陶情，以美益智，以美德体”的独特功 能。把品德教育、理想教育，知识教育寓于美育之中。以美导 真，充分调动学生学习、钻研文化科学知识的积极性；以美激 志，努力培养学生坚忍不拔的毅力；以美引善，树立学生良好 的思想品德；以美塑人，让学生在学习榜样的潜移默化中成长。 《读写算》２０１ ３年第２９期ｌ田
