部编版一年级下册语文《姓氏歌》教案三篇

　　教学⽬标

　　1.诵读《姓⽒歌》，了解中国⼈的传统姓⽒⽂化。培养热爱祖国⽂化的情感。　　2.通过诵读《姓⽒歌》认识12个⽣字、会写7个⽣字，认识部⾸“⼸、钅”。　　3.通顺、流利、有节奏的朗读课⽂。　　教学重难点

　　1.采⽤多种⽅法诵读《姓⽒歌》，正确、规范姓⽒读法。　　2.了解姓⽒。　　教学准备：　　多媒体课作　　课时安排：　　2课时　　教学过程：　　第⼀课时　　教学⽬标：

　　1.认识⼉歌第⼀⼩节中的6个⽣字，书写“姓，什、么、双”4个汉字。了解常见的姓⽒，区分读⾳相近的姓⽒的不同写法。　　2.正确、流利、有节奏地朗读第⼀⼩节并练习背诵。　　3.结合学⽣⾃⾝的姓⽒激发学⽣的识字兴趣　　教学步骤：

　　⼀、结合学⽣姓⽒，谈话导⼊

　　1.教师请同学们拿出⾃⼰课前准备好的姓名卡⽚，说说⾃⼰姓什么，叫什么名字。

　　2.教师根据学⽣的交流情况进⾏⼩结：每个⼈都有⾃⼰的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第⼀个字就是姓。(相机指导⽣字“姓”的书写：左右结构，⼥加⽣，“⼥”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。)　　3.板书课题：姓⽒歌，指名学⽣朗读，注意正⾳：“姓”是后⿐⾳，“⽒”是整体认读⾳节，并与“低”加以区分。　　⼆、学习课⽂第⼀⼩节

　　1.学⽣借助汉语拼⾳⾃主朗读课⽂第⼀⼩节，注意读准字⾳，读通句⼦。　　2.检查学⽣的⾃读情况。

　　(1)指名学⽣朗读第⼀、⼆句，相机出⽰词语卡⽚“什么”、“李”，指名学⽣认读，注意正⾳：“什”是前⿐⾳，“么”读轻声;“李”是边⾳，相机交流“李”的识记⽅法：上下结构，⽊加⼦。

　　(2)指名学⽣朗读第三、四句，出⽰词语卡⽚“张”，强调“张”是翘⾆⾳，交流识字⽅法：⼸加长，张。　　(3)指名学⽣朗读第五句，出⽰词语卡⽚“古”“吴”“双”，指名学⽣认读，交流识字⽅法，师给予⿎励和指导。　　3.再读第⼀⼩节，巩固识字。

　　(1)学⽣再次⾃由朗读第⼀⼩节，将这⼀⼩节中出现的姓⽒⽤笔圈出来，和同位交流。　　(2)指名学⽣朗读第⼀⼩节，汇报出现的姓⽒，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。

　　(3)引导学⽣观察字形，说说是怎样记住这些字的。　　(4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。

　　师质疑：引导学⽣发现这两组姓⽒读⾳很接近，当别⼈没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢?

　　学⽣交流汇报，教师适当⼩结：可以通过字形的不同组合来加以区分。　　学⽣再次朗读：“古⽉胡，⼝天吴，双⼈徐，⾔午许。”　　4.游戏巩固。

　　摘苹果送朋友：将六个姓⽒卡⽚剪成苹果状，贴在⿊板上，指名学⽣上⿊板摘苹果，苹果反⾯写的是什么姓⽒，读出来，送给班级姓该姓⽒的同学。　　5.练习熟读并背诵。

　　(1)学⽣再次练习朗读第⼀⼩节。

　　(2)多种形式朗读：指名读，同位⼀问⼀答读，拍⼿读，男⼥⽣对读，全班齐读。　　(3)指名学⽣背诵，全班齐背。　　三、书写指导

　　1.出⽰第⼀⼩节要求会写的字：什、么、双，指名学⽣认读，⼝头组词。　　2.学⽣⾃主观察字形，交流识记⽅法，教师给予⿎励和指导。

　　3.师范写讲解：“什”左右结构，要写得左窄右宽;“双”左右相同，左边略⼩，⼜字的捺画变成点画。⽣观察书空。　　4.学⽣⾃主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。　　5.交流反馈，评议提⾼。　　四、课堂⼩结

　　同学们，这节课我们认识了⽣活中的⼀些常见姓⽒，区分了它们的字形，还学习了写字。课下，请同学们继续了解⾃⼰的家⼈还有哪些姓⽒，我们下节课⼀起来分享。　　板书设计：　　2.姓⽒歌　　李张胡吴徐许　　第⼆课时　　教学⽬标：

　　1.认识⼉歌第⼆⼩节中的6个⽣字，正确美观地书写“国、王、⽅”3个⽣字。　　2.正确、流利、有节奏地朗读第⼆⼩节，背诵课⽂。　　3.了解有关百家姓的⼩知识，培养学⽣对姓⽒⽂化的兴趣。　　教学步骤：

　　⼀、复习旧知，谈话导⼊

　　1.出⽰⽣字词卡⽚：姓⽒、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。　　2.说说⾃⼰班上还有哪些不同的姓⽒，师相机板书。

　　3.师过渡：我们中国的姓⽒有很多，古⼈曾经编过⼀本书，叫《百家姓》，⾥⾯收集了常见的姓⽒，这节课我们就⼀起来学习。

　　⼆、学习课⽂第⼆⼩节

　　1.学⽣借助拼⾳⾃由朗读第⼆⼩节，注意读准字⾳。　　2.检查学⽣的⾃读情况。　　(1)指名学⽣朗读第⼆⼩节。

　　(2)根据学⽣的朗读情况相机正⾳，并出⽰词语卡⽚：中国、赵、钱、孙、周、郑、王、东⽅、上官，指名学⽣认读，强调：“赵、周”是翘⾆⾳，“王、⽅”是后⿐⾳。　　(3)全班齐读第⼆⼩节。　　3.巩固识字。

　　(1)学⽣再次朗读第⼆⼩节，画出其中的姓⽒，再读⼀读。

　　(2)指名学⽣交流第⼆⼩节中出现了哪些姓⽒，教师根据学⽣的交流情况适时张贴相关卡⽚：赵、钱、孙、李、周，吴、郑、王、诸葛、东⽅、上官、欧阳。

　　(3)再次打乱顺序，指名学⽣认⼀认这些姓⽒，并说说⾃⼰的家⼈或同学有哪些⼈是这个姓。

　　(4)⿎励学⽣说说⾃⼰是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要给予学⽣充分的⿎励，并渗透⼀定的识字⽅法。如：“赵、钱、孙”都可以⽤第⼀⼩节的汉字组合法来识记;“周”是半包围结构，⾥⾯是“⼟”加“⼝”;“王”是“三”字中间加⼀竖。　　4.了解单姓和复姓。

　　(1)教师引导学⽣发现⿊板上这些姓⽒有什么不同。

　　(2)指名学⽣交流，教师⼩结：中国的姓⽒中，⼤部分是⼀个字，也有两个字的，如：东⽅、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。

　　5.游戏进⼀步巩固：师出⽰⼀张姓⽒卡⽚，班上是这个姓⽒的⼩朋友站起来，⼤声说：⽰例：我姓钱，⾦钱的钱。　　6.朗读并背诵第⼆⼩节：⽣⾃由朗读第⼆⼩节，通过拍⼿读感受其中的节奏，练习背诵。　　三、适当拓展，激发兴趣

　　1.师过渡：通过刚才的学习，我们知道中国的姓⽒有很多，除了课⽂中提到的姓⽒，你们还知道哪些姓⽒呢?　　2.学⽣⾃主交流，教师根据学⽣的交流相机板书，拓展学⽣的识字量。

　　3.师⼩结：古⼈也把常见的姓⽒编成《百家姓》⼀书。师简介《百家姓》：此书原收集姓⽒411个，后增补到504个，其中单姓444个，复姓60个，《百家姓》并不是按照姓⽒⼈⼝的多少来排序的。据最新的资料统计，“王李张刘”这四个姓⽒的⼈最多。

　　4.说说⾃⼰所知道的历史名⼈、现当代名⼈姓什么：学⽣⾃主交流，师适时板书。(预设：司马光姓司马，诸葛亮姓诸葛，⽑泽东姓⽑，周恩来姓周，朱德姓朱，王⼆⼩姓王，等等。)　　四、指导⽣字书写

　　1.出⽰第⼆⼩节要求会写的字：国、王、⽅，指名认读，⼝头组词。　　2.学⽣⾃主观察字形，交流识记⽅法和书写笔顺，师给予⿎励和指导。

　　3.教师范写讲解：“国”是全包围结构，笔顺规则是先外后内再封⼝;“⽅”字的笔顺中，第三笔是横折钩，略呈仰势。学⽣观察书空。

　　4.学⽣⾃主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的写字姿势。　　5.交流反馈，评议提⾼。　　五、课堂⼩结

　　同学们，这节课我们初步了解了《百家姓》，知道中国姓⽒有很多，其实，每⼀个姓⽒都有⾃⼰的来历和故事，希望课下同学们能在爸爸妈妈的帮助下，上⽹去查⼀查⾃⼰姓⽒的故事，你⼀定会有新的收获。　　板书设计　　2.姓⽒歌

　　常见姓⽒：李、张、胡、吴、徐、许

　　《百家姓》：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王(单姓)　　诸葛、东⽅、上官、欧阳(复姓)篇⼆

　　设计说明

　　这是⼀篇有关姓⽒的⼉歌，第⼀节通过问答的⽅式，告诉了我们⼀些常见姓⽒的写法，第⼆节列举了⼀些中国姓⽒。整⾸⼉歌节奏感强，通过诵读极易引发学⽣的兴趣。培养学⽣主动识字的愿望和独⽴识字的能⼒，是《语⽂课程标准》着⼒强调的基本理念。因此，本节课设计，教师以⾃主交流、游戏互动为⽅式，努⼒将学⽣的识字愿望与《语⽂课程标准》理念相结合，引导学⽣\"学习独⽴识字\"。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓⽒知识，还激发了学⽣对祖国的热爱之情。　　课前准备

　　1．⽣字卡⽚。(师⽣)　　2．课件。(教师)　　课时安排　　1课时。　　教学过程

　　⼀、诵读导⼊，激发兴趣

　　1．播放《百家姓》⾳频⽂件，学⽣进⾏跟读。　　2．说说⾃⼰姓什么。在播放的⾳频⽂件中听到了吗？　　3．揭⽰课题，并板书。　　4．随⽂识字：\"姓\"。

　　(1)根据拼⾳读准字⾳，注意读好后⿐⾳。

　　(2)学⽣交流怎么记这个⽣字。(可以⽤部⾸＋熟字的⽅法；也可以⽤形近字⽐较的⽅法。)　　(3)组词。

　　(4)教师范写，学⽣书空。教师提醒写字注意点：\"姓\"的⼥字旁，横要写得短，注意避让，右边的\"⽣\"横画要稍微短些，第⼀横起笔在横中线上。　　(5)⽣描红。

　　设计意图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读⼀下⼦让学⽣充满好奇，充满兴趣，注意⼒完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。同时顺势随⽂识写⽣字，有效地提⾼识字的数量和质量，也有效地促进了⼉童语⾔的发展。　　⼆、⾃主学习，了解⼉歌

　　1．借助拼⾳⾃由朗读⼉歌，找到⽂中的⽣字圈出来，遇到读不准的⽣字，请教⽼师或者同学，反复读⼏遍。　　2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。　　3．⼩组合作。

　　(1)⾃由朗读⼉歌，⼀边读⼀边想：⼉歌⼀共⼏个⼩节？从中读懂了什么？把你的想法告诉⼩组同伴。　　(2)还有不懂的地⽅，在旁边做上记号。　　4．指名朗读，其他同学认真倾听。　　5．交流⾃⼰读懂了什么，还有什么不懂的。

　　设计意图：⼉歌内容简单，教师引导学⽣在独⽴思考的基础上展开⼩组合作，互动交流中获得对⼉歌内容的⼤致理解，但是对于第⼆⼩节中出现的复姓，学⽣会有疑难，因此需要引导学⽣质疑，渗透\"学贵有疑\"的思想。　　三、开展游戏，趣味诵读

　　(⼀)诵读第⼀节。　　1．指名朗读第⼀节。　　2．齐读第⼀节。

　　3．了解第⼀节的姓⽒介绍⽅法。　　出⽰：

　　什么李？⽊⼦李。　　什么张？⼸长张。　　古⽉胡，⼝天吴，　　双⼈徐，⾔午许。

　　(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的⽅式来介绍姓⽒。)

　　(2)出⽰⼏个姓，让学⽣尝试拆解。如\"章-⽴早章\"\"吕-双⼝吕\"\"林-双⽊林\"\"陈-⽿东陈\"\"黄-草头黄\"等。　　(3)齐读第⼀节。

　　(4)同桌⽤玩拍⼿游戏的⽅式朗读第⼀节。　　4．采⽤不同的⽅法讲述。

　　(1)除了拆字法，还有什么⽅法也能讲清⾃⼰的姓⽒呢？　　(2)照样⼦说⼀说。　　出⽰：你姓什么？我姓⽅。　　什么⽅？⽅向的⽅。　　①师⽣问答。

　　②学⽣同桌之间游戏问答。　　5．齐读第⼀节，背诵第⼀节。　　(⼆)诵读第⼆节。　　1．引读：

　　师：中国姓⽒有很多--　　⽣：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。　　指导读好\"郑\"字，它的韵母是后⿐⾳。　　2．说说你还知道哪些姓⽒，接⼀接。　　3．出⽰第四、五⾏，认识复姓。　　(1)跟着⽼师读好复姓。　　(2)教师介绍复姓。

　　(3)学⽣补充⾃⼰知道的复姓。　　(4)教师补充常见的复姓。　　4．指名读第⼆节。

　　5．齐读第⼆节，背诵第⼆节。　　(三)⽐赛朗读，加深记忆。

　　1．个⼈挑战赛。　　2．男⽣⼥⽣集体⽐赛。　　3．齐读课⽂。

　　设计意图：语⽂教学应激发学⽣的学习兴趣，培养学⽣⾃主学习的意识和习惯。低年级学⽣注意⼒集中时间短，采⽤拍⼿游戏、朗读⽐赛等形式寓教于乐，可以让学⽣始终保持浓厚的学习兴趣。　　四、合作学习，识记⽣字

　　1．出⽰⽣字\"张\"\"赵\"\"钱\"，学习新部⾸。　　(1)指名朗读⽣字。

　　(2)介绍部⾸：\"⼸、⾛、钅\"。

　　(3)说说⼀个字在做部⾸时和原来在写法上有什么不同。

　　2．出⽰⽣字：么、国、⽅、什、双、王……说说有什么好⽅法可以快速记住它们。　　3．⼩组合作交流。　　预设：

　　国：四四⽅⽅⼀个框，⾥⾯住着⼩⽟⼉。(猜谜法)　　⽅：\"放学\"的\"放\"去掉反⽂旁，就是⽅。(熟字拆解法)　　双：⼜⼜成双。(部件组合法)

　　王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓⽒法)　　…………

　　4．出⽰字卡，学⽣领读、⾃由读、⼩组读、开⽕车读。　　5．⽐⼀⽐，看谁组的词语多。(把⽣字进⾏组词。)

　　设计意图：引导学⽣⾃主学习，在⼩组互动交流的过程中，充分发挥学⽣的想象能⼒，通过对多种识记⽣字的⽅式的肯定，激发学⽣⾃主识字的兴趣，从⽽达到对字形字义的整体识记。　　五、指导书写，掌握笔顺　　1．复习写字姿势。(\"三个⼀\")

　　2．动画演⽰⽣字的笔顺，学⽣⼀边观察⼀边⽤右⼿模仿书空。　　3．观察例字：看⼀看，每⼀个笔画占⽥字格的什么位置。

　　4．教师范写，请同学们当⼩⽼师给⽼师讲⼀讲每⼀个笔画应该占⽥字格的什么位置。遇到学⽣说不准的地⽅，教师重点讲解。

　　(如：国--⽅框⼉要稍微⼤⼀些，竖画要直，\"⽟\"字要写得⼩，⾥⾯的⼀竖写在竖中线上；双--两个\"⼜\"在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍⽐右边的\"⼜\"⼩；王--笔画少，注意竖写在竖中线上，第⼆横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上⾯的笔画。)

　　5．学⽣完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每⼀笔画在⽥字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学⽣注意写字姿势。)　　6．教师巡视，对个别学⽣进⾏指导。

　　7．利⽤投影仪进⾏书写展评，⿎励学⽣多观察，掌握⽣字的写法。

　　设计意图：本环节采⽤动画演⽰、课本观察、集中讲解、教师⽰范、⾃由练写等⽅法指导学⽣书写，并针对关键笔画进⾏了反复强调，使学⽣准确掌握每⼀个汉字的书写，为后续的书写打下坚实的基础。　　教学反思

　　1．趣味诵读，激发学⽣学习兴趣。

　　本课我采⽤了⽣动活泼的教学⽅式进⾏了朗读教学。通过师⽣问答游戏，⽣⽣问答游戏，你来说我来猜，开展朗读⽐赛等富有趣味的活动，不仅激发了学⽣浓厚的兴趣，也让学⽣在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采⽤不同⽅法问答的时候，能让学⽣⽤多种⽅式识记⽣字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓⽒产⽣了兴趣，从⽽产⽣对祖国的热爱之情。

　　2．⾃主探究，培养学⽣⾃主识字的能⼒。

　　本课通过组织学⽣进⾏学习⼩组的合作学习，通过交流不同的识字⽅法，使学⽣牢固地记住了⽣字，较好地调动了学⽣学习⽣字的积极性、主动性，让学⽣在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。篇三

　【教学⽬标】

　　1、能正确朗读课⽂，背诵课⽂。

　　2、认识“姓、⽒、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个⽣字;认识⼸字旁、⾦字旁。　　3、会写“姓、什、么、双、国、王、⽅”7个⽣字，知道笔画顺序，会组词。　　【教学过程】

　　⼀、初读课⽂，初步感知。

　　1、⾃⼰先读⼀读课⽂，不认识的字读⼀读拼⾳。　　2、⽼师教读，男⽣读、⼥⽣读，全班齐读。

　　3、说⼀说班上的同学还有哪些姓⽒?⼥兆姚、西早覃、⼝⼗叶、⼫出屈、龙共龚、⼭⾫崔、⾔午许、*的黄、符号的符、⽥地的⽥、国王的王、⽅向的向、队伍的伍……　　4、做课本上的问答游戏。

　　⼆、熟读词语、认识⽣字、会写⽣字。

　　1、板书词语：“姓⽒、赵钱孙李、周吴郑王、古⽉胡、上官、双⽅、国王、什么”。(加粗字体是书本上要求必须认识的字)　　2、⽼师教读，请学⽣上台来教读。

　　3、⽼师随机抽取⼏个字指⼀指，认识会读的同学站起来⼤声读出来。看谁反应最快。

　　4、根据笔顺歌⾃⼰想⼀想笔画顺序是怎样的?请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、⽅、国、王”七个字的笔顺写在⿊板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在⽥字格中。

　　(笔顺歌：先横后竖，先撇后捺;从上到下，从左到右;先中间，后两边;先外后⾥再封⼝。)　　5、说⼀说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢?⼸字旁、⾦字旁、双⼈旁、国字框。

　　6、把⿊板上的词语⼀起来读⼀遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在⿊板上，可以多读两遍。　　7、全班⼀起齐读课⽂。