壁 塾 ＮＯ．５ ＴＩＭＥ ＥＤＵＣＡＴ１０Ｎ Ｍａｙ 完善大学英语教学中师生互动关系的策略 尉琳 摘要：本文在分析完善大学英语教学中师生互动关系的必要性的基础上，从师生情感互动、课堂互动、课外互动三个方面提出完善 大学英语教学中师生互动关系的策略。 关键词：大学英语教学 互动 策略 中图分类号：Ｇ６４２ 文献标识码：Ａ ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２—８１８１．２０１０．０５．０７６ 研究表明，课堂互动能够通过影响课堂氛围、学生参与度以 考。课程开始初期应以认识性问题为主，逐渐向分析、综合性问 及课堂反馈情况，从而影响课堂教学质量。随着现代社会对英语 题过渡，在全面学习课程之后应提出发散性问题，激励学生进行 能力要求的提高和教学改革的不断深入，课堂教学更加注重以学 思考，说出自己的想法。这样可以使老师了解学生对所学知 生为导的教学模式，以发挥每个学生的学习能动性，师生关系也 识的掌握程度，又能令学生加深对课文的理解和认识，同时开拓 逐渐由传统的讲授式向互动式转变。 思维，提升自己。 １完善大学英语教学中师生互动关系的必要性 ２．２．２组织学生之间分组互动 所谓教学互动，是指教师在指导学生学习的行为方面，并不 在师生互动的基础上，还可以适当增加学生与学生之间的互 具有绝对权威，而受到学生的个性、特长和学习情况等因素的制 动，将学生们分成３—５人的小组，就某个题目进行讨论，在讨论 约，二者之间是相互影响和适应的互动过程。因此，课堂互动包 结束后派出代表阐述各组的观点和看法；另外，也可进行二人口 括教师与学生之间以及学生与学生之间的互动，这样的互动形式 语对话练习，最后挑选几组作为代表在班上进行对话，教师在学 既存在于课堂之上，也延伸到课堂教学之外。然而，由于近几年 生互动的过程中起协助和辅导作用。这些学生之间的互动方法 大学的扩招致使得英语教学中广泛采用大班教学，加之应试教育 可以适时地应用在课堂教学中，选取适当机会与其他教学环节交 的影响，目前我国高校中普遍将英语教学当成纯粹知识的传授， 叉使用。通过学生之间的互动，达到互相启发和修正，提高教学 英语教学形式多以教师“垄断式”讲授为中心，以语法为教学框 效率的目的。 架，学生处于被动接受地位。这样的教学方式和师生间教学关系 ２．２．３深化教材与实际生活的互动 将导致学生缺乏英语作为语言的人际交往功能，师生和学生之间 课本内容体现着实际的人际交活动，也是个人对某问题认识 缺乏应有的交流，英语实际应用能力薄弱。 情况的反映。教师应该根据教材中不同主题的教学内容，找到与 因此，在大班英语教学中采取互动教学法，完善大学英语教 社会生活的契合点，营造出真实的学习情境，提出启发性讨论题 学中师生互动关系是十分必要的，这不仅能够提高学生的学习积 目，引导学生通过教材内容，联系实际，学以致用。一方面有利于 极性和学习兴趣，提高学习效率，而且可以增强英语作为一门语 通过联系实际更好地理解课本知识，另一方面也有助于激发学生 言的实际应用能力。 的求知欲，鼓励学生在主动学习基础上进行更深入探索。 ２完善大学英语教学中师生互动关系的策略 ２．２．４完善师生与多媒体之间的互动 作为现代大学英语课堂教学的要素，教师、学生、教材和媒体 作为一种现代化辅助教学手段，多媒体图文并茂、立体化和 之间的网络式信息交流和传递过程构成了教学活动。因而，完善 动态化的特征为营造真实的语言情境提供了条件，能对学生产生 大学英语教学中师生互动关系的策略包括了师生之间、学生之 感官刺激，强化记忆，调动学生的情绪，激发学生的参与热情，有 间、师生和教材之间以及师生和多媒体之间的互动。 利于完善师生互动关系。 ２．１通过师生的情感互动营造轻松和谐的学习氛围 课前可以利用有限的时间播放一些英文歌曲，不仅有助于提 在传统的应试教育影响下，很多学生将英语学习的目标定位 高学生的英语听说能力，还能提高学生的语感。课堂上教师可以 为应付考试，只求及格。因此，教师需要对此学习态度和动机进 通过影视片断、教学课件，浏览英语网站等方法演示与课题相关 行纠正，通过情感的交流和相互熟悉的过程营造轻松和活泼的课 背景知识、文化等内容，并加之讲解和指导，以引起学生的共鸣， 堂气氛。在新学期开始之初，教师可不必急于开始新单元的学 引导其各抒己见。合理地利用多媒体设备，实现“人机”互动，能 习，而是通过简单的英语问答和闲聊展开彼此的沟通。在老师简 使学生身临其境，提高课堂互动效果。 明的自我介绍之后由学生进行自我介绍，并表达各自对大学的感 ２．３利用网络平台加强师生课外互动 受以及自己的兴趣爱好等，让师生之间有初步了解，接着教师可 课堂有限的时间在一定程度上了师生互动的进一步展 就本课程的教学方法和学习提出要求。双方在合作情感上的初 开，在课外时间，教师可利用便利的网络平台进行师生互动。教 步沟通，为日后的情感交流打下基础。在以后的教学活动中，教 师能通过公共邮箱、校内英语论坛等平台推荐英语学习网站、介 师可通过课堂上的幽默小故事、课间询问学习情况和解决学习问 绍英语美文、修改作文、解决学生们学习中的各种问题，实现不受 题、提供英语学习的方法等逐步与学生进行情感互动。另外，对 时间和地域的交流互动。此外，学生还能通过网络教学系统 于不好意思当面交流以及课间交流不全面的学生，还可以通过电 提供的资源或者教师推介的英语学习网站进行自主学习。 子邮件和老师及时沟通。 ２．２采用多种方法进行师生课堂教学互动 参考文献： ２．２．１加强师生互动 【１】谢勋琪．提升大学英语课堂师生至动的策略卟中国校外教育， 传统的英语教学课堂，一般由介绍课文背景知识开始，分析 ２００９，（８）：４５８． 课文内容，再由讲解课文的生词和语法等知识点结束，这样的教 ［２］赖俏贞．大学英语教学中的互动模式叭．中国成人教育，２００７ 学模式阻碍教学质量的进一步提高。为改变这样的教学局面，教 （１１）：１７７～１７８． 师应加强师生互动，从“以教为主”转变成“以学为主”，促进学生 积极参与课堂教学。具体地说，可以通过讨论、提问、演示等方 作者简介：尉琳（１９８３一），女，汉族，山东济南人，本科，山东省农 法，根据不同教学阶段和学生掌握知识的程度采取相应教学方 业管理干部学院外语系教师，主要从事高职高专英语教学，山东 法。如在课堂提问中，教师所提问题应源于课文，又高于课本，以 济南２５０１００ 启发性问题为主，激发学生们的思维，使他们进行更深入的思 —９７—
