课 题 This is my day. 课 时 第一课时 1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner 2．能够听懂问句：When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型“I usually … at …”中的关键词回答问句。 3．能理解并说唱Let’s chant部分的歌谣。 4．能够了解Good to know 部分的内容。 重点：掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。 难点：掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音 课型结构 新授 教学方法 教学目标 教学重难点 教师准备录音机和录音带。 教学用具 教师在课前将usually, often, sometimes单词卡片贴在教室的墙上。 板书设计 教学后记 教学过程 1．热身（Warm-up） （1）教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：9：30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。然后教师提问学生：What time is it? 学生回答：It’s … 教师请几名学生来演示并提问：What time is it? 其他学生回答。 （2）教师播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：“What do you do on Saturdays?” 2．新课呈现（Presentation） （1）教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。教师出示单词卡片：do morning exercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生 exercise的发音，可分音节由慢到快地教 读。之后教师提问一名学生：Can you do morning exercises? 该学生答：Yes, I can.这名学生再问其他学生，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。建议教师引入do eye exercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。 （2）教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语play spots。学生也许会猜测为play football / basketball / ping-pong, jogging等。教师可以这样引导学生：Yes, you’re right. We can play … We can play sports. You play sports every day. （3）教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eat breakfast / dinner, 老师领读，学生跟读。 （4）教师出示单词卡片have English class，修改补充 说句子：We have English class。学生学说这个句子。然后教师说：Mr Wang（该班的语文教师）is here。 引导学生说：I have Chinese class。 （5）学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。 （6）学生听A部分Let’s learn的录音，跟读。教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。 （7）教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。 Let’s start 教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做出6：00的样子，问学生：What time is it? 学生应回答：It’s six o’clock. 教师再做出get up的动作，说：I usually get up at 6:00 in the morning. Let’s chant 教师放学生用书第二页Let’s chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes, usually,要注意纠正其发音。 教师帮助学生理解本部分内容，可用动作解释动词短语：clean your hands, brush your teeth等；引导学生在句子中猜测单词before的意思；并用中文解释“Rules to follow every day”的含义。 3．巩固和延伸（Consolidation and extension） （1）学生做Let’s learn部分 课 题 This is my day？ 课 时 第二课时 1、能够听懂、会说句型：When do you get up / eat breakfast / …? I usually … at … 并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually, often, sometimes三个频度副 词。 教学目标 2．能在Let’s find out 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简 单的反思。 3．能够听懂Let’s try部分的录音，完成听 音找对应作息时间表的练习。 熟练使用句型：“When do you get up / eat breakfast / …? I usually … at …”问答作息时间。 新授 教学方法 教学重难点 课型结构 1．教师准备录音机和录音带。 教学用具 2．教师准备五年级上册第二单元A部分Let’s learn的动词卡片。 3．教师准备Amy 和Zhang Peng的头饰 板书设计 教学后记 教学过程 修改补充 1．Warm－up（热身） （1）教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。 （2）看动作猜短语 教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。教师向该学生出示动词卡片，各组学生根据他/她的表演猜测动作名称 2．预习（Preview） （1）Let’s try 教师放let’s try部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习。 （2）学生听录音，跟读A Let’s learn部分并拼写动词短语。 3．新课呈现（Presentation） Let’s talk （1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。 （2）教师板书：“I get up at … I eat breakfast at … I go to work at …”等五个句子，解释说： This is my timetable. Do you want to know the time?引导学生询问： When do you get up / …?教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。 （3）教师放录音，学生跟读。然后教师把不生分成两组练习朗读对话。 （4）教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。 Let’s find out （1）同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。 （2）学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理？ How do you make your timetable better? Task time 该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间，然后分别扮演自己的父母，模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。教师要注意组织并引导学生完成任务， 课 题 This is My Day 课 时 第三课时 教学目标 1、能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon . 2、能总结字母组合ai , ay , gr , gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。 教学重难点 掌握四会句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon . 新授 教学方法 课型结构 教学用具 录音机、录音带、 板书设计 教学后记 教学过程 修改补充 １、热身 （1）播放A部分Let’s talk 的录音，学生跟度并表演对话。 （2）学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如：“I get up at 6:00”等，学生评出最佳组合。 2、预习 （1）演讲比赛：My Day . 学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间。 3、新课呈现 Read and write （1）游戏：What’s the truth ? 教师板书：I get up at 6:00 . I go to bed at 7:00…等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。 （2）上一活动结束时，教师说：You’re right . I don’t go to bed so late . I go to bed before 11:00 , But some people really go to bed at 7:00 in the morning . Do you know why ? Who are they ? Let’s go and see . （3）教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。 （4）询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子 课 题 This is my day 课 时 第四课时 1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。 教学目标 2、能够说唱Let’s chant 部分的歌谣，并能理解其含义。 3、能够听懂并学唱歌曲“Weekend” 重点：掌握五个四会动词短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。 难点：单词mountain引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合ou发[au]，ai发[ei]。 课型结构 新授 教学方法 教学重难点 教学用具 录音机和短语卡片：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。 板书设计 教学后记 教学过程 修改补充 1、Review（复习） 教师提问：When do you...? When do you ...... on Saturdays/Sundays?请学生做出相应回答。 教师说：On Saturdays and Sundays， we don’t go to school. It is fun. OK，let’s listen to a song. 复习本单元A部分内容，时间状语On Saturdays / Sundays的出现可以以旧带新，为 on the weekend的学习和使用进行铺垫，同时引起学生了解歌曲内容的好奇。 2、Presentation （新课呈现） （1）教师播放B部分Let’s chant的录音，学生欣赏，初步感知本课时的动词短语的发音。 （2）climb mountains，爬山，学生模仿发音并演示动作， （3）教师说：We can climb mountains on the weekend. We also can go hiking. 点击课件go hiking，学生模仿发音，教师提示学生中文意思；教师说：I often climb mountain/ go hiking.请学生根据自己的生活实际模仿说句子；引导学生认识hike—hiking—go hiking的变化。 （4）教师出示单词：shop，请学生朗读并说出意思； 呈现play the piano的图片，教师指着“钢琴”说：Look，it is a piano. 领读单词piano，启发学生说出单词中字母的发音，及时记忆；教师提问：Can you play the piano？引导学生回答后做连锁问答。 parents—grandparents.领读单词：grandparents；提示学生将grandparents分为 grand和parents来记忆。教师提问：Who often visit grandparents on the weekend? 引导学生说句子：I often visit grandparents on the weekend. 在观察和体验中重点学习五个动词短语，在感知模仿中掌握发音，在语句的表达中巩固意思，并引导学生及时记忆单词的拼写，从而突破本课的难点。 （1）教师提问：What do you do on Saturdays/Sundays? 引导学生用所学短语回答：I often…（呈现：What do you do on ? I often …. ） 初步在交流中使用所学短语，用所学过的句子引出本课问句结构。 教师说： What do you do on the weekend? (在上面的问句后补充the weekend) Let’s listen. 播放Let’s learn的对话录音，出示所学的五个动词短语卡片（不带图），学生听后找出对话中出现的短语：go shopping，go hiking。 通过听对话选短语的练习巩固学生对短语的发音和认读的掌握 （2）播放对话，学生跟读。 课 题 This Is My Day 课 时 第五课时 教学目标 1、能够听懂、会说句型：What do you do on the weekend .? I usually / often play football . Sometimes I go hiking . 并能在实际情景中运用。 2、能在Let’s find out 部分用本课时目标语言询问他人周末的活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。 3、能够听懂Let’s try 部分的录音，完成听音写名字的练习。 重点：熟练使用句型What do you do on the weekend? I usually / often… Sometimes I….谈论周末活动。 难点：对三个频度幅词的准确使用；句型Let’s … together ….的认读和适时使用。 课型结构 新授 教学方法 录音机 教学用具 相关动词短语卡片 板书设计 教学重难点 教学后记 教学过程 修改补充 1、Warm up （热身） 说唱歌谣 教师播放P2歌谣，学生一起拍手说唱。 教师出示词组：go shopping，go hiking, visit grandparents, play the piano, climb mountains, read books, do homework, watch TV, clean my room, 学生认读。 2、Review（复习） 教师提问：What do you do on the weekend？启发同学用usually, often和sometimes说说自己的周末安排，让尽可能多的同学有机会参与，教师要及时纠正学生频度副词的不当使用。 3、Presentation （新课呈现） 教师请两名学生分别扮演Zhang Peng和 Mike，引导其他同学用What do you do on the weekend？提问他们的周末活动，这两名同学要根据内容做出相应回答。 教师说：What do Chen Jie and John do on the weekend？播放Let’s talk录音2遍， 教师说：John sometimes goes hiking. Chen Jie often goes hiking. What does John say? 呈现句子：Let’s go together next Sunday. 请学生认读，教师提示意思。 学生跟录音读对话。 两人一组分角色朗读对话，鼓励学生根据自己的实际生活进行替换。 4、Let’s play （趣味操练） 教师将活动材料发给每组一张，每张印有组成2个句子的几个单词（句子的选择不要脱离本课的重点功能结构）。 学生以组为单位根据所给单词写出排列好的句子。 找伙伴 学生四人一组，互相询问：What do you do on the weekend？要问到同组的每一个成员，找到可以
课 题 This Is My Day 课 时 第六课时 教学目标 1、能够听、说、读、写本课时句型：What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents . I often play football . Sometimes I go hiking 。 2、能够听、说、认读句子：The weather report says it’s going to rain tomorrow . I can’tplay football in the rain .I can’t go hiking , either . 掌握四会句子：What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping. 新授 教学方法 录音机、录音带、 教学重难点 课型结构 教学用具 板书设计 教学后记 教学过程 修改补充 1、Warm –up （热身） 教师播放本单元歌曲歌谣录音，学生说唱。 接龙问答 同一组学生占成一排，做传递问题的游戏。 2、Presentation （新课呈现） （1）教师读对话，，提问学生：These are Zip’s weekend activities. Those are Zoom’s weekend activities. Look at the pictures carefully. What can they do on the weekend? 引导学生看图回答：Zip can ... Zoom can ... （2）教师让学生自己阅读本部分对话，不理解的生词和句子可以和同学或老师共同商讨。 1） 晴天，Zoom在踢足球，图下显示：today； 2）天在下雨，Zoom和Zip在屋里看电视 显示：tomorrow。与学生展开对话 T：What’s the weather like today? S：It’s fine/ sunny. T：What does the weather report say about tomorrow？ S：It’s going to rain. T：The weather report says it’s going to rain tomorrow. (呈现句子) T：In the rain, we can’t play football. We can’t go hiking, either. （呈现：either） 学生跟读either，感悟单词的用法，教师讲解意思：（不......），也不... 启发学生用either说两句话：In the rain, I can’t ... I can’t ..., either，从而在应用中巩固单词的读音和用法。 T：What can you do in rainy days？ S：I can ... （可以多让一些学生来回答。） T：Let’s ... together. 根据图片中的情景师生进行交流，充分利用学过的知识引出新句子，解决对话中学生掌握的难点。 （3）教师放对话录音，学生跟读。 学生通过抄写巩固对本课时重点句子的掌握。 3、Consolidation （巩固练习） 拼组句子 学生2-3人一组，教师为每组发一套句子的单词卡片，学生以组为单位拼句子；拼完后举手大声读出句子，其他同学检查评判。 教师出示Let’s check部分内容，学生认读短语。 教师播放录音2遍，学生完成填空：全面巩固本单元内容的短语和句型。 4、Extension （扩展活动） 阅读理解 全班一起朗读Read and write部分对话。
