维普资讯 http://www.cqvip.com ！ 塑 ： 科教平台 ＳＣＩＦＮＣｒ＆Ｔｒ Ｃ｝ＩＮＯｌ ＯＯＹ ｌＮｌ ＯＨＭＡ ｒｌＯＮ 浅谈大学体育教学的新走向 王海涛 （江苏信息职业技术学院 江苏无锡 ２１ ４０６１） 摘 要：针对高校体育教学中存在的问题，我们树立了“以人为本，注重健身”的指导思想，对教学内容体系、教学组织形式 进行改革。取得了一定的成绩，有效地促进了学生的心身健康。 关键词：体育教学 教学改革 健身方法 教学内容 中图分类号：Ｇ６４２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２ ３７９１（２００６）１Ｏ（ｃ）一０１ １ ７ Ｏ１ １选题依据 体育越来越受到人们的关注，成为人仃Ｊ 生活的一个部分。几年来，体育教学在扬弃 传统体育教育思想的基础上，对体育教学的 组织形式、教学内容等方面进行＿ｒ改革，目． 取得了・定的成绩。 一些调研的结果反映 出：目前大学牛的身体素质呈逐年下降的趋 势；大多数大学生体育知识贫乏，７５％的学 生没有形成体育特长，９０％的学生没有养成 锻炼身体的习惯；大学生对高超的运动技艺 可望不可及。究其原因，我们认为：以传 统竞技运动技术传授为＿｝＝的体育教学思想和 教学内容体系，仍然影响着体育教学；忽视 青年学生的个体差异，影响丁学生的体育必 趣和特长的发展，出现了大学生喜欢“体 育”而不喜欢上“体育操”的局面；体育 教学任务的制定和教学工作的考核多以学乍 的体能方面为主，忽视了体育文化、体育知 识和健身方法的传授。通过几年来的工作实 践，大学体育教学应树立“注重健身，以 人为本”的教育思想，以此教育思想来制定 息，开阔思路，丰富文娱生活，弥补体育 教学内容体系和教学组织形式。 课之不足。我们尝试了进行一些课外体育讲 座收到＿『良好的效果。 ３．３开设了部分体育休闲项目教学 ２研究对象及方法 大学生对学习和掌握能融健身、休闲、 ２ １研究对象 娱乐为一体的运动项目的愿望越来越高。我 教学内容体系，教学组织形式。 们利用开设全校选修课的机会向学生开设了 ２．２研究方法 网球、太极拳、乒乓球．羽毛球、体育与 ２．２．１文献资料法 查阅了大量有关教学政革的研究论文和 健身等项目的教学。学生根据自己的爱好进 行学习，这样的教学形式丰富了学生的课余 法规性文件。 生活，扩展＿ｒ学生的知识面，培养了学生的 ２．２．２问卷调查法 ２００３年５月发放调查表９００份，统计有 兴趣。效问卷８３１份，有效率９２．３％。本文中数据 ３．４体育能力的培养是多方面的 在专项课教学中，加强学生裁判能力的 由此而来。 培养。从调查的情况看：有５ ７．６％的学生 非常希望通过体育学习，培养自己的体育活 ３研究结果及分析 动的组织能力；有２３．６％的学生非常希望掌 ３．１构建了教学内容新体系 新体系的指导思想是：扬弃了竞技运动 握一种或几种裁判技能，有６２．Ｏ％的学生希 望掌握一种或几种裁判技能。裁判能力的培 项目，改变了以传授运动技术为中心内容的 养即可以促进专项知识的学习和巩固，又可 旧观念；树立了以学生为主体的思路，以人为 以丰富学习的知识面，同时还有助于良好心 本，淡化了竞技，对以往引入教材的竞技项目 进行了教材化处理。注重健身，增强学生体育 理品质的培养。５实行创造性教育 意识的培养，发展学生的个性。使学生通过 ３．很有进步的。只是我们没有及时看到，你说 呢？”后来，就因为我的这一句纠正错误评 价的评价扭转了孩子的命运。孩子又开始认 真做作业ｒ，睑上又有ｒ灿烂的笑容……这 件事让我深切明［』：教师的评价语言对学生 的发展是多么重要！他有时将影响着孩子的 生。从此，我再也 对学生说“最差”、 “最不像样”之类的话，而是满怀希望地告 一体育教学了解体育的本质属性及体育锻炼对 身体和心理的良好影响；使学生能够自觉运 用所学知识和方法，指导自己的体育锻炼， 使学生能够获得终身锻炼和终身受益的能 力。 ３．２改进理论课的内容和授课方式 从我仃］的调查中可以看 ：４３％的学生 体育知识获取土要求自于体育课教学。达一 方面说明了体育课的重要性，体育课成为学 生获取体育知识的丰要来源。另一方面，也 反映出学生自主获取体育知识的动能不足， 自觉关心体育的学生人数较少。在这种情况 下，我们只能充分利用体育理论课的有利时 机向学生传授体育知ｉ５ｌ。理论课内容 仅有 所学专项的基础知识，还有计划地传授体育 健身的相关知识。在凋奄中发现学生对体育 知识方面最受关注的是健身方法（４８．３％的 学生关注健身方法）。在调查中我们还发现 有７４．６％的学生建议开设体育讲座，体育讲 座可以使学生及时了解体育方面的最新信 现代教育归根－ｕ Ｊｔ￣ 是个性教育，也就是 创造性的教育。学生的必趣都无法 让，还 谈何发展个性。因此我仃Ｊ在一、■年级同时 开设选项课，根据同学仃］的自由选项，重新 编班，这样使得来自不同系部的学生．４ｑｕ＿ 加深了彼此ｉｕＪ的了解，Ｉ ｉ 还加深＇广小同争 业之间的沟通。 ４效果与启示 （１）调查发现，学牛对体育课的喜爱稃度 已达到了９０％以上，特别是… 选修课更受欢 迎。 （２）促进了体育教师的业务，学ｊ Ｊ和提高， 以往体育教师就凭原来在火学里所学到的乐 西，足够应付上一辈子体育燥，现存为＇广适应 教学对教师的要求，教师积极卞动学爿钻研 业务。同时，也使得科研水平 断提高。 （３）教师观念的改变，征学校体育符项工 作中，最难的是体育教学改革，住改革过程 中，最关键的是体育教师本身的观念改变。 （４）对教学改革的期望值不要太高，多年 的思路和做法，不是一下子就可以改过来的， 改革着眼于未来。不能总是以儿项身体素质 指标来检验体育教学的效果。因为影响这儿 项身体素质指标的因素太多ｒ。 （５）体育教学仅仅是学校体育教育的一个 部分，我们切不可将学校体育教育的¨的、任 务完全强加于体育教学之中，这样只会使体 育教学的改革步履艰难。 参考文献 【１】中华人民共和国教育郜． 务院 关于深化教育改革全面推进素质教古的决 定 第３次全国教育工作会议－Ｌ 编【Ｍ Ｊ． 北京：高等教育出版社，１９９９ ［２】王宗平，等．大学体育教学内容适应性 发展的思考…，体育与科学，１９９９，２Ｏ（３） 诉学生：“我们现在没有最差的，只要努 快乐，点燃他们思维的火花，从小养成自ｔ 力，你们都能成为最好的，最出色的。” 性、主动性和独创性，铸就会想、敢干、 总之，教师在课堂教学中的语言评价对 勇于创新、蓬勃向已的生命力，让他ｆｆ１在未 学生今后的发展产生的的影响是极其深刻的。 来进发出无限的光芒。 教师只有真诚地关爱每一个学生，走进学生 的心灵，才能使课堂教学中的评价语言焕发 生命的光彩，才能使每个学生在宽松，愉悦 的环境中享受到成功的喜悦，感受到学习的 科技资讯ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＯＹ ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ １１７
