・课堂教学与研究・ ２０１ ３．１ ０新课靠导学 浅谈高中历史复习课的重要性 江苏省兴化市第一中学 付知章 直以来，高中的历史复习课都是实行三轮复习制度， 每一轮复习侧重点都有不同。第一轮复习是重新梳理基础 一感强烈，学生要学会将所学的历史知识代入到社会现实问 题当中，运用历史知识思考现实问题，把理论与实际相结 合。在社会热点问题的选取上，应关注长效热点，也就是具 有持久热度的问题，如环境和人口的问题、三农问题等。 高考从不对现实社会的热点问题进行逃避，如２００８年 知识，是全面复习基础知识的一轮复习；第二轮是融会贯 通，是对学生知识系统性和逻辑性组合的复习；第三轮是强 化训练和查缺补漏，是对学生知识进行综合，并模拟考试进 行强化训练。尽管每一轮复习都有各自的侧重点和目标， 但是它们的总体目标是一致的，那就是提高学生对历史知 识的掌握能力。而且为达到这一目标的要求也是一致的， 第４Ｏ题就涉及了美国次贷危机这一当时最大的社会热点。 在复习课当中，要注意历史问题的现实思考，哪些历史事件 和现象对当今社会产生了较大的影响，产生了什么影响，都 要着重分析。同时也要注意现实问题的历史反思，用历史 的视角来看待现实社会问题和现象。 三、狠抓能力提高 那就是提高复习课的有效性。根据笔者经验，学生在第一 轮复习时复习课的有效性尚可，但是从进入第二轮复习课 开始有效性就明显降低，因为学生会觉得对知识已经熟悉 并掌握，降低了学习兴趣。 很多人对历史这门学科有所误解，以为这门课不需要 或较少需要理解，就是一门背诵的学科。这种看法是错误 的，随着教学改革的进一步实施，高考历史出题方式越来越 对比以前的单科考试，现在学生对各科知识的总体掌 握情况、综合分析能力和实际解决问题的能力已经成为文 科综合考查的重点。其考查的主要目标是能力，所以应该 在复习当中强调并搞好专题复习来适应这种需要。只有把 培养学生分析问题、认识问题和解决问题的能力的专题复 灵活，单纯靠着死记硬背已经不能适应新时期的历史学习 和考试了。而且高中历史包括三本必修教材，文科生还有 两本选修教材，课程中包括了中外历史上的政治、经济、文 习搞好，才能收到事半功倍的复习效果。 材料题的分析与解答能力也是培养的重点，因为新大 圜 化等多方面内容，知识点多，记忆量大，单纯靠记忆来掌握 知识会力不从心、捉襟见肘。就如何提高历史复习课的有 一纲进一步要求学生有通过阅读等途径获取信息的能力，和 通过对历史的学习、分析、总结等获得解决问题的能力。这 就要求我们应以教材为根本，以课标为准绳，深入挖掘教材 的潜力，让学生具备课标所要求的能力。近年来，材料解析 题因为能够体现历史的学科特点而比重得到增加。高考历 史题的趋势是让学生依托于基础知识，通过试卷中所提供 的材料，从新的角度来考查学生的知识。在选择题中新的 趋势是材料化命题，材料化命题依托于教材，但又延伸到教 效性，下面交流笔者的几点经验。 、夯实基础知识 根据文科综合大纲可以看出，文科综合能力测试内容 并没有脱离高中生已经具有的学科知识体系。是以学生的 学科知识内容为背景或载体，并要求学生用所学过的知识 解决问题，这要求我们应重视基础知识的培养和复习。基 础知识是运用知识解决问题的出发点，也是提高历史知识 掌握能力和答题能力的落脚点。历史的思维建立在牢固的 基础知识的地基之上，没有夯实的基础，就不会有灵活的解 题能力。 高考试题无论如何变化，也脱离不开基础知识去考查 能力，虽然纵观历年高考试题，命题形式日趋灵活，但是万 变不离其宗，历史试题无法脱离对学生基础知识记忆和灵 活运用的考查。因此，在复习时回归教材是非常重要的一 材之外，拓宽了历史命题的视野，这种方式使得学生能够加 强对历史事件整体的认知和学习，也真正体现了历史学习 的本来意义。 很多学生在复习历史知识的时候迷信题海战术，认为 习题练习做得越多越好，恨不得把所有的题目都做遍，认为 这样才能准备得更加全面。我认为这种题海战术复习思 是不科学、不高效的。复习时通过做习题来训练是无可厚 非的，但是片面追求试题的数量，并不能实际提升对所学知 识的掌握程度，往往还因此浪费了大量时间和精力，结果是 本末倒置。 点，力求做到宏观把握社会各方面的特征、全面而准确地把 握历史线索、透彻地分析每一个知识点的各种要素，并且把 握其本质。所以要学好历史这门课，首先要做的就是熟练 掌握教材。在熟练掌握教材的基础之上，要构建出两套知 识体系，分别是通史体系和专题体系，并能够将两者有机地 结合在一起，能够把握历史知识的纵向和横向联系，理清它 们之间的关系，建立起一整套综合的学科知识体系。 二、关注热点问题 引导学生对热点问题的关注。近年的高考试题中时代 如何上好历史复习课，是一个需要我们教师长时间钻 研和探讨的课题，要求我们在平时的教学工作当中注重总 结经验，并将这些经验运用到实际教学当中。面对课改之 后的新形势和新要求，我们只有勤思考、多探索来应对未来 的执教生涯。在高考前历史复习课具有时间短、任务重的 特点，我们要明确目标，克服困难，全力争取让学生取得更 加优异的成绩。
