２０１２年第１期 （总第２４７期） 哆‘ ｊ；ｚ ｌ；， ＦＯＲＵＭ ＯＮ ＣＯＮＴＥＭＰＯＲＡＲＹ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＮＯ．１，２０１２ Ｇｅｎｅｒａｌ，Ｎｏ，２４７ 美国的学校与社区的关系 顾晓伟徐琦 ［摘 要］ 文章介绍了美国学校与社区关系紧密的两个理由，即发展学校的特征以 及争取获得对于学校的公共支持。文章还论述了学校与社区紧密关系的目的，即：改善学 生学习与成长的质量；提出社区的目标以改善社区的生活质量；增进公众对学校的社区项 目的理解和支持。 ［关键词］ 学校；社区；支持 ［作者简介］ 顾晓伟，健雄职业技术学院现代港口与物流管理系教师（太仓 ２１５４１１）；徐琦，美国德克萨斯大学社会学博士研究生，中国农业大学社会学系讲师，主要 研究方向为全球化与教育、教育社会学（北京１００１９３） 校，这一模式一直延续到今天。他们的主要目的 引言 是教授阅读、写作和算术，这样的“书本学习”很少 需要学校与社区的关系。 近些年来，学校与社区关系的议题愈来愈被 在２０世纪的前２０年，以杜威为代表的美国 人们所关注，大家普遍认识到，良好的学校与社区 教育哲学与心理学开始发展学校的特征。杜威学 的关系可以起到双赢的作用。那么在解释人们对 派的学者指出当时的学校学习项目不具功能性， 于学校与社区关系的关心的原因时，至少可以确 教育应该与学习的本质以及现实生活相一致。心 认两个重要的因素。第一是学校教育目标以及方 理学家所开发的标准化考试，强调了个体区别的 法的改变；第二是愈来愈重要的社区对于学校的 事实。另外有些学者实验性地开发了一些更合适 公共支持。与这两个因素紧密相关的议题是，学 的教育方法。 校与社区关系的目的是什么？学校是否应该告诉 随之出现的就是“进步教育”运动，将强调以 公众该学校是怎么怎么的好？学校公关的目的是 书本为中心的教育转变为以学生为中心的教育。 否是告诉大家学校正在做什么或者试图做什么？ 虽然这些以学生为中心的学校没有真正要求学校 目的是否是更好地利用社区资源？学校是否也应 与社区的整合，但是他们确实比先前的学校更多 该改善社区的条件？这些问题是人们所关心的。 地利用社区的资源。尽管完全“学生中心”的学校 下边我们就来讨论这些问题。 很少被建立，但是这个运动确实给学校带来了影 响。学生个体的不同之处更加被关注，许多教师 一、学校与社区关系紧密的理由 到社区去寻找学习经验以及学习材料。 然而，一些教育家不满意以学生为中心的学 （一）发展学校的特征 校的这个概念，认为它过于注重个体的兴趣和需 学校与社区关系的目标是与教育的总体目标 求，而不注重功能的社会关系以及对于文化方面 紧密相关的。我们现在来回顾一下美国学校特征 的要求。因此，教育委员会在１９３８年明确教 改变的过程。最早的美国学校是“书本学习”的学 育目的时，列出了四组目的，而其中只有一组是与 一８９— 个体有关的。这四组目的是：１．自我实现的目标； ２．人际关系的目标；３．经济效率的目标；４．公民责 任的目标…。 这样，教育家拓宽了课程的定义以包括学生 在学校辖区的所有经验。他们还强调，学习和成 长是一个不问断的、持续的过程，它发生于任何时 问、任何地方。应该更多地关注学生发展过程中 校内以及校外影响的关系。学校与学生的家庭应 该紧密地工作在一起以获得最好的教育效果。 由于这些努力，更多的注意力被放在了学生 的项目，有必要使得那些相关的人员了解项目的 目的。不然的话，这样的关系趋于随机、偶然，因 而不是很有效。 有关学校与社区关系的目的，已经有几种观 点。有观点认为，发展学校与社区的关系是“将学 校推销给公众”以获得资金方面的支持。另外一 些观点则认为，这样的项目就是告诉公众学校的 事务与。也有观点认为，这样的项目能丰富 学校的学习项目。一些教育工作者已经发展了这 样的关系，目的在于更多地学习学校以外的公众 生活的环境，从而使得学习项目更好地满足学生 校内与校外生活的关系。有一种不断明确的信 念，那就是应该从学生生活和学习的地方寻找教 的需求。还有一些人对于学校与社区关系感兴趣 育的内容，在家里，在邻里，在社区。因此，出现了 一是因为想在学校与学生家庭之间建立紧密的合作 关系，从而教育公众。近些年来，有些教育工作者 认识到了更宽泛的学校的社会责任，并认为发展 学校与社区的关系具有改善社区生活的功能。当 然，读者可以想象出更多的目的，但是归结起来， 这些目的与三个主要的目标有关，即：改善学生学 个“生活中心学校”的概念，更进一步逻辑性地 区学校”很少见，但是许多学校已经调整了他们的 扩展到“社区学校”。虽然到目前为止，纯粹的“社 实践，将学校的项目与社区生活更紧密地结合起 来，服务社区，使社区提供服务给学校，规划学校 与项目，为改善社区生活质量而培养领导力。 因此，可以清楚地看到，教育理念与实践的变 化，是学校与社区关系更紧密的一个重要因素。 （二）争取对于学校的公共支持 学校的公共支持的需要，是影响学校与社区 紧密关系的第二个因素。这个因素是教育管理者 习与成长的质量；提出社区的目标以改善社区的 生活质量；增进公众对学校的社区项目的理解和 支持。 （一）改善学生学习与成长项目的质量 前面讨论了理想的教育项目应该是怎样的， 一一直关注的，但是近些年来更受到人们的关注。 首先，学校的建筑需要大量的资金，如果单单 个具有发展性的概念是：教育既不是“以书本为 中心的”，也不是“以学生为中心的”，而是应该 “以生活为中心的”。对于社区来说，以“生活为中 心的”教育有几方面的意义。 靠教育行政部门的拨款显然是不够的。这就需要 社会各界特别是企业界提供赞助和支持。另外， 现在物价上涨飞快，这就有必要同步提高教师的 工资。 其次，在许多社区，社区居民既不了解学校的 首先，它要求学校的教师和工作人员充分了 解学生生活周围的环境，这对于教育项目很重要。 学生学习和生活所在的社区是什么样的社区？他 目标以及教育方法，也不理解学校正在进行的工 作。特别是近些年来，许多学校正在进行一系列 的教育改革与实验，而这些并未让社区居民所知。 社区居民没有被给予任何机会去了解学校正在发 生的变化。而这些变化与他们在学校做学生时是 们每天生活中遇到什么问题？他们家庭的经济状 况如何？父母的职业是什么？学生的娱乐机会是 什么，有什么？学生家长对于养育子女和教 育的态度是什么？学生父母以及其他社区居民的 受教育程度是怎样的？什么样的活动对于学生的 很不一样的。认识到这些，许多教育管理者正在 寻找一个能帮助社区居民了解学校所进行的工作 的程序，寻求社区的支持以提供更好的教育。 二、学校与社区关系紧密的目的 校外时问有要求，这些活动要求多少时间？如果 要想使学生在学校的学习与成长项目和校外的学 习与成长结合起来的话，这些问题必须被清楚地 回答。 第二，学校教职工应该熟悉社区的资源，因为 它们也许能够被用来丰富和补充学校的项目。假 如社区看作是学习的一个实验室，那就有必要知 为了更好地构思与规划学校与社区紧密关系 一９０— 道实验室的设备是什么。名胜古迹、工业、企业都 可以被研究；部门、民事机构、地理特征、自然 资源、影响健康的条件、住房的社会问题、马路街 众的教育想象力不是简单的偶然事件，而是学校 通过邀请社区居民与其肩并肩的工作以确定和解 决学校和社区问题并开发教育而更进 一道、水源供应以及交通条件等，都是社区因素的例 子，可以用作“以生活为中心”的项目。 第三，学校应该对社区的机构和组织有认知， 因为学校可以为了学生的学习、成长和福利而与 步。 因此，应该强调，除非学校对于改善社区的生 活作出了有意义的贡献，除非学校为提出社区目 标而服务，除非他们领导民主的合作的规划，除非 社区认识到学校是社区进步的一个机构，不然学 校就没能很好地发挥作用。所以，这样的概念给 学校的校长们提出了一个巨大的挑战。 （三）增进公众对学校的社区项目的理解和 支持 这些机构和组织合作。这样的资源包括公共卫生 机构、福利机构、服务机构、派出所、民事组织、劳 动联盟的教育委员会、商会等。这些组织和机构 最乐于和学校合作，以关注学生的福利。 第四，学校应该对于那些可以用来进行教育 规划的社区资源有认知。社区的居民对于他们的 子女所接受什么样的教育总是挺感兴趣的，这对 于专业的教育工作者来说，是一个巨大的智囊库。 学校可以建立一些程序，系统地利用这样的智囊 公众对于学校的支持是任何学校与社区关系 项目的目标之一。然而，对于什么是获得这种支 持的最好的方法有着不同的意见。许多教育工作 者将学校与社区的关系看作是“把学校销售给公 库。市民对于学校项目与规划的参与，对于 改进学校项目并争取社区的理解和支持是很有效 的。因为这样市民会觉得学校是他们的。 （二）提出社区的目标以改善社区的生活质量 众”的一个项目。这一项目的主要目标是使社区 确信，学校正在做的一切与其他地方的学校一样 好，甚至还要好。这样的销售项目通常可见于报 许多教育家已经提议，学校在帮助社区成员 面对和认识社区问题方面有着积极的功能。在一 个民主的社会，学校应该是社会变迁的一个积极 纸以及对于有影响团体的演讲，学校的庆典与盛 会是主要的途径。虽然这样的方法常常能获得即 时的目标，但是单单靠这种方法很难获得对于现 的机构。学校为什么要取得社区的支持，是因为 社区本身是社会行动的一个学校。学校是一个服 务机构，志在改善所有社区居民的生活质量。 在密西根的蒙特比盛，学生家长、老师、学生 和其他社区居民在一起为学生规划建立室内娱乐 设施。还有其他一些社区，通过由学校牵头的合 作规划，也同样改善了他们的娱乐设施和项目。 麻省的春田也因为它的市民项目而引起人们关 注。这些项目是通过学校与社区组织和机构合作 规划和协调而开发的。有关报道称所有的学校应 该走出去，面对社区问题，从而提升自己的知 代教育方法与目标的基本的理解和热情。 对于熟悉学习过程的本质的人来说，显然明 白这样的销售方法不能获得公众对学校的理解和 支持。对于学校与方法的理解必然会带来对 于学校的支持，而这也要求社区以及成员的学习。 教育工作者应该知道，学习最有效的方法是识别、 面对和解决问题，而不是简单地被告知答案。销 售的方法主要强调告知，而没有强调获得社区理 解的合作性的努力。 而且，销售的方法有一种不应该被忽视的危 险，因为它能造成满足而有碍学校的进步。许多 普普通通的学校被成功地“销售”给了他们的社 区，这是有可能的。这样的情况下社区通常满足 名度。 学校本身是社区生活的一个方面，因为社区 的目标可以通过合作的学习与规划而被提出。蒙 特和他的研究团队在调查学校的适应性时发现， 良好学校的一个社区条件是民众明白教育能做什 么和应该做什么。注意，这不是简单地指知道学 校正在做什么，这是一种对于目标的想象力，是对 学校的所作所为，这不利于学校的改进。学校的 社区关系项目的目标不是也不应该是对于学校现 状的满足，而是应该开发对于带来一个持续改进 项目的努力的支持，这个项目就是不断努力寻找 教育学生的更好的方法。 然而，虽然单纯的销售方法对于学校与社区 关系的项目不是一个很好的方法，但是这种方法 教育以及社区需求和潜力的敏感性。这种对于公 一９１— 在开发公众对于学校的理解和支持时也不能放 ［１］Ｃｌａｒｋ，Ｈａｒｏｌｄ．（１９９６）．Ｃｈａｎｇｉｎｇ Ｄｉｒｅｃｔｉｏｎｓ ｉｎ Ｅｄｕｃａ— 弃。只要用合适的观点来审视它们，并且结合其 ｔｉｏｎａｌ Ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｉｏｎ．Ｎｅｗ Ｙｏｒｋ：Ｃｏｌｕｍｂｉａ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｐｒｅｓｓ． 他的方法，这样的方法可以是学校与社区关系项 ［２］ＭｃＫｎｉｇｈｔ，Ｊ．Ｌ．（１９９３）．Ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｃｏｍｍｕｎｉｔｉｅｓ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｉｎｓｉｄｅ ｏｕｔ．Ｃｈｉｃａｇｏ：ＡＣＴＡ． 目有价值的一部分。 ［３］Ｋｉｎｇｓｌｅｙ，Ｔ．Ｇ．（１９９７）．Ｃｏｍｍｕｎｉｔｙ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｃｏｍｉｎｇ ｏｆ ａｇｅ．Ｗａｓｈｉｎｇｔｏｎ，ＤＣ：Ｕｒｂａｎ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ． 参考文献： Ｓｃｈｏｏｌ—Ｃｏｍｍｕｎｉｔｙ Ｒｅｌａｔｉｏｎｓ ｉｎ ｔｈｅ Ｕ．Ｓ． Ｇｕ ＸｉａｏＷｅｉ＆Ｘｕ Ｑｉ Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ ｔｈｅ ｒｅａｓｏｎｓ ｆｏｒ ｃｌｏｓｅｒ ｓｃｈｏｏｌ—ｃｏｍｍｕｎｉｔｙ ｔｉｅｓ ｗｈｉｃｈ ａｒｅ ｔｈｅ ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ ｃｈａｒａｃｔｅｒ ｏｆ ｔｈｅ Ａｍｅｒｉｃａｎ ｓｃｈｏｏｌ ａｎｄ ｔｈｅ ｎｅｅｄ ｆｏｒ ｐｕｂｌｉｃ ｓｕｐｐｏｒｔ ｏｆ ｐｕｂｌｉｃ ｓｃｈｏｏ１．Ｔｈｅ ｐａｐｅｒ ａｌｓｏ ｅｌａｂｏｒａｔｅｓ ｔｈｅ ｐｕｒｐｏｓｅｓ ｏｆ ｓｃｈｏｏｌ—ｃｏｍｍｕｎｉｔｙ ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｓ，ｗｈｉｃｈ ａｒｅ ｔｏ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅ ｑｕａｌｉｔｙ ｏｆ ｃｈｉｌｄｒｅｎ’Ｓ ｌｅａｒｎｉｎｇ ａｎｄ ｇｒｏｗ— ｉｎｇ；ｔｏ ｒａｉｓｅ ｃｏｍｍｕｎｉｔｙ ｇｏａｌｓ ａｎｄ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅ ｑｕａｌｉｔｙ ｏｆ ｃｏｍｍｕｎｉｔｙ ｌｉｖｉｎｇ；ａｎｄ ｔｏ ｄｅｖｅｌｏｐ ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ，ｅｎ— ｔｈｕｓｉａｓｍ ａｎｄ ｓｕｐｐｏｒｔ ｆｏｒ ｔｈｅ ｃｏｍｍｕｎｉｔｙ’Ｓ ｐｒｏｇｒａｍｍｅ ｏｆ ｐｕｂｌｉｃ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄ：Ｓｃｈｏｏｌ，ｃｏｍｍｕｎｉｔｙ，Ｓｕｐｐｏｒｔ Ａｕｔｈｏｒｓ：Ｇｕ Ｘｉａｏｗｅｉ，ｓｅｎｉｏｒ ｌｅｃｔｕｒｅｒ，Ｃｈｉｅｎ—Ｓｈｉｕｎｇ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（Ｔａｉｃａｎｇ ２１５４１ １）；Ｘｕ Ｑｉ， Ｓｅｎｉｏｒ ｌｅｃｔｕｒｅｒ，Ｃｈｉｎａ Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｂｅｉｊｉｎｇ １００１９３） ［责任编辑：李静］ 一９２一
