如何让初中历史课堂充满趣味

NANBEIQIAO

如何让初中历史课堂充满趣味

周国英

(北川民族中学，四川绵阳622750)

【摘要】“兴趣”是搞好教学的关键。就初中历史课堂教学而言，教师要先对教材内容有较为深入透彻的理解，对学生的

学习需求和偏好有较为全面充分的把握，再注意激发和调动学生的学习积极性，賦予教学别样的趣味以增强学生对历史 知识的记忆，最终教学才能取得喜人成绩。【关键词】初中历史课堂教学趣味中图分类号:G4 文献标识码:A DOI ： 10.3969/j.issn. 1672-0407.2020.04.183

历史是对过去的探索、研究和发现,其对人类社会发展的 推动有着极为重要的现实意义，教育教学必须对历史予以重点 关注。在初中历史课堂教学中,教师要进行更为深入的思考，以 “让课堂充满趣味”为指导，采用更为科学合理的教学方法来对 学生进行引导，促使学生的学习积极性和主动性得以更为充分 的调动，此时学生的历史综合能力培养才能符合新课程改革提 出的全新要求。

―、时代元素融入于历史故事之中“故事”对于初中生依旧有着较强的吸引力，教师或许可以 在课堂上用一个历史故事来吸引学生的注意，唤起学生对于历 史的学习热情。若初中历史教师在课堂教学中找准时机，将时 代元素融人于历史故事之中，用富有时代气息的历史故事来向 学生传递历史知识，这样课堂教学将会变得更有趣味。比如，初 中历史教师在教到“明朝的统治”这一部分内容的时候，就可以 告诉学生明熹宗朱由校对于木工特别痴迷，据说发明了第一张 折叠床，但是作为一个皇帝却是失败的;这就和有些学生很相 似,每天沉迷于网络游戏，且游戏的技巧可谓是炉火纯青，顺便 从正面介绍一下网络游戏的魅力所在，至反面介绍一下沉迷网 络代理的危害,课堂教学瞬间就充满了趣味，学生的学习兴趣 也得到被调动了起来，接下来学生在学习中的表现就变得积极 起来了。

二、 教师个人魅力展现于初中历史课堂教学之中教师是教学实施的主体，其与学生不仅是师生关系，更多 时候还应与学生建立起朋友关系，即师生之间亦师亦友。教师 既然在教学中发挥了极为重要的作用，那么教师就需要承担相 应的责任，其不仅要不断学习以丰富自己的自身，还要用心、用 情、用爱去践行教育教学工作。初中历史教师要特别注意，在教 学中对学生的生理和心理特点进行研究，重点考虑如何让课堂 教学变得更有趣味,通过展现个人魅力的方法来调动学生的学 习积极性和主动性。

事实证明，初中历史教师如果能在教学中充分展现自身的 人格魅力，给学生留下一个较好的印象,那么学生便会对教师 实施的教学感兴趣,同时爱屋及乌地对教师所教授的课程感兴 趣，更乐于跟随教师的引导来学习并学好这门课程;反之，初中 历史教师未能成功将自身人格魅力展现给学生,那么学生便不 会对教师产生好感，甚至会应为某些原因而表现得有些叛逆， 开始变得不愿意去配合教师的教学来进行学习。所以,初中历 史教师在向学生展现自身人格魅力时需格外注意，要先对学生 的兴趣和爱好进行深入了解，注意把握好学生学习过程中的情 绪变化，确保自身人格魅力能够得以成功地展现给学生，并对 学生的学习产生积极的影响，这样学生才会更愿意去进行历史 知识的学习。

三、 激发学生好奇心于初中历史课堂教学之中初中阶段的学生是充满活力的，对周遭一切事物都抱有极 强的好奇心，而这种“好奇心”正是教师需要把握的关键。在初 中历史课堂教学中，教师要一开始就让课堂充满趣味,让学生 觉得历史课程并不枯燥、乏味、刻板，从而开始兴致勃勃地去对 历史知识进行学习。为此,初中历史教师要从一开始就把握好 课堂教学，根据学生基础水平、学习能力、心理特征等因素来对-184-

教学进行整体考虑，用多种课堂导人方法来将枯燥、乏味、刻板

的教学内容进行处理，或用一个故事，或用一句诗词，或用一个 成语，来让教学变得更有趣味。比如，初中历史教师在向学生教 授“春秋战国”相关历史知识的时候，就可以将“卧薪尝胆”、“围 魏救赵”、“纸上谈兵”等成语用于课堂导入，先让学生试着来解 释这些成语,再来对这些成语进行详细讲解以引出具体的教学 内容。这样，初中历史教师就成功地激发了学生的好奇心，让学 生开始跟着自己的教学思路来对历史知识进行学习，赋予了课 堂别样的趣味并活跃了教学气氛，从而学生的求知欲望将会表 现得尤为强烈，开始更为积极地去对历史知识进行学习，进而 后续的课堂教学也将会进行得更为顺利。

四、 巧记知识的方法应用于初中历史学习之中纷繁复杂的历史知识给学生的学习带来了困难，不少学生 甚至感到无所适从，对于某些历史知识记不住、记不准、记不 牢。在初中历史课堂教学中，教师要将一些巧记知识的方法教 给学生,让学生将这些方法应用于具体的学习之中，在让课堂 教学充满趣味的同时，令学生能够得以更为准确地记住所学的 历史知识。比如，初中教师在向学生进行“一五”计划经济建设 相关内容教学的时候,就可以将“一五”期间的重点成就概括性 的表达为“一桥梁、二铁路、三公路、四工厂”，让课堂教学能够 充满趣味，令学生能够更为轻松地记住“一五”计划经济建设期 间的重点成就是“一桥梁:武汉长江大桥”；“二铁路:宝成铁路 和鹰厦铁路三公路:青藏公路、川藏公路和新藏公路”;“四 工厂:鞍山钢铁公司大型轧钢厂、长春第一汽车制造厂、中国第 一个飞机制造厂和沈阳第一机床厂”，从而学生才会更为高效 地去对历史知识进行学习,进而后续的课堂教学才会变得更有 保障。

五、 小组学习教学法应用于初中历史教学之中

教师实施教学的目的是，调动全体学生的学习积极性，让 全部学生都能更为自主地去进行学习。为此，在初中历史 课堂教学中，教师可以将小组学习教学法予以合理应用，通过 学生的努力来使课堂变得充满趣味，令学生能够更好地去进行 学习。比如，初中历史教师可以将学生以小组为单位进行分组， 并保证每组学生的综合学习能力在相同或相近的水平,让学生 以小组为单位来合作来表演历史短剧、汇编历史简报、撰写历 史故事读后感等，从而让小组内学生互相帮助,小组与小组之 间互相竞争，进而让学生能够更为投人地去对历史知识进行学 习。

总而言之，“如何让初中历史课堂充满趣味”是初中历史教 师研究的关键课题。具体而言，初中历史教师要把握好课堂教 学，通过时代元素融入于历史故事、个人魅力展现、学生好奇心 激发、巧记知识方法的传授、小组学习教学法应用等方法，竭尽 所能地来使课堂教学能够充满趣味。最终，初中历史课堂教学 才是有效及成功的,学生的学习兴趣才会得以不断提高，历史 知识的掌握才会变得轻松起来。

参考文献

m陈永贵.谈初中历史教学中的乡土史教育u]+课程教材教 学研究(中教研究),2011(Z2):10-11.

[2]张扬.初中历史探究性学习研究U].历史教学,2002(6).