作者： 张婕
作者机构： 广州省深圳市工交第一幼儿园，518003出版物刊名： 学前教育研究页码： 60-60页
主题词： 幼儿园 教育教学 认知张力理论 幼儿主体性 教师主导作用
摘要：现代认识论正以新的视角来探讨认知的两极性(主体性、客体性)及其张力.我认为,在幼儿园的教育教学中运用认知张力理论也是一个值得探索的课题.所谓张力,其实是一种拉力,是物体间或物体各部分间所承受的拉拽力量相互作用,具有使物体变形或改变物体运动状态的效应.认知张力则是指在认知活动中由主客体的相互作用、相互影响而形成的一种思维结构与方式,即思维的立体网络.在幼儿园的教育教学中,教师们总自觉或不自觉地运用了认知张力来完成活动,促进幼儿获得全面和谐的发展.我们常说在幼儿园的教育教学中应充分发挥幼儿的主体性,但怎样在活动中真正发挥幼儿的主体性?这却是许多幼教工作者一直在探究的问题.我认为要真正发挥幼儿的主体性,要就正确处理好两对关系,即幼儿的主体与教师的主导作用的关系,幼儿(主体)与我们投放的学习材料(客体)之间的关系,也就是说在幼儿园教育教学中要巧妙运用认知张力.在这里,我想就此问题谈几点看法.
