高桥中学
创建信息化示范学校工作汇报
长安区高桥乡初级中学位于长安、户县、咸阳三地交界处的沣河西岸。学校始建于1966年，现有22个教学班，1171名学生，94名教职工。近年来，我校全面贯彻党的教育方针，以培养学生创新精神和实践能力为目标，以课程改革为突破口，以教育信息化带动学校现代化为重点，走出了一条学校发展的成功之路。2004年被长安区教育局授予教学质量综合评估先进学校，2005年被长安区教育局授予创建省级教育强区先进集体，2006年被长安区教育局授予整体优异学校，2007年获“两基”验收先进单位，2008年被长安区委、区授予2008-2010年“文明校园”称号，被长安区交警队授予“交通示范学校”，2008年中考重高录取48人，位居长安区西部之首，名列全区前茅，普高升学300余名。2009年中考再攀新高，实现了历史性跨越，重高录取68人，普高录取182人，整体成绩居全区西北第一。
在信息技术飞速发展的今天，如何抓住机遇，顺应潮流，构建现代信息技术教育平台，全面提高师生的信息素养，提高信息技术在学校教育和管理中的应用水平，全面提高教育的效益，提高学生的素质，是我们多年来为之努力的重点工作。围绕这一目标学校在硬件方面作了再投入、软件方面作了再挖掘，学校教育管理质量有了明显的提升。近年来，在区电教站的关心支持下，学校一边实施一边发展，一边装备一边开发使用，使教育信息化工作由小到大，不断得到发展。 现就我校在信息技术教育教学工作方面的工作汇报如下：
一， 更新观念，健全组织，教育信息化走上正轨 随着信息时代的到来，信息技术在社会生活中的作用日趋明显，加快教育信息化已成为学校教育发展的必然。教育信息化有其独特的信息接收和传播方式，其根本目的是改变课堂教学模式，改变教育教学方式方法，提高课堂教学效率，从而实现全面提高教育教学质量的目的。
为了更好地落实信息化工作规划要求，我校制定了相应的规章制度和实施方案，及时成立了信息化工作领导小组，由吴校长担任领导小组组长，学校分管领导、各部门负责人、相关人员为
小组成员，负责学校信息化的具体工作。做到专人负责，有关人员分工合作，明确各自的工作职责，各项工作得到了正常开展。
二、加大投入，优化设施，教育信息化正常运转 （一）硬件投入
1、2 年，学校自筹资金和投资的方式筹资 万元，建成了学校现代远程教育设备一套；
2、2 年学校自筹资金 万元购臵学生用机 台，建成微机教室 个；2 年通过学校投资 万元建成拥有 台电脑的网络教室 个和多功能教室 个。
3、2 年学校投资 万元资金购臵彩色电视机 台、电脑 台，实现了班班通。
4、2 年购臵了 总投资 万元。
几年来，经、教育主管部门的大力支持，我校在硬件建设上投入了大量的资金，改变了信息技术配臵落后的面貌。我校的硬件建设可以说从无到有，逐步建设，逐步完善，使其与教育教学的现代化逐步接轨，做到了从模式一到模式二再到模式三的更新换代。学校现拥有多媒体教室 个，计算机网络教室二个，远程教育卫星接收站一个，录音机、电视机、投影仪、打印机、录像机、DVD等电教设备也具备一定规模。
（二）软件建设
1、从2 年 月开始卫星接受下载资源。
2、购臵教学录音带 多盘、教学录像带 多盘、教学光盘 多盘。
3、 安装电教馆教学资源库、智能题库等系统。 4、教师大量自制课件资源，学校建立两整套的课件资源库。
5、建成学校局域网，与互联网的连接，资源通过网络得到了共享。
现在硬件的到位，软件建设的逐步加强，极大地方便了老师对教学资源的查找、收集和利用，为学校教育教学发挥了重大的作用。
三、注重管理，使教育信息化不断深入 学校在初步完善校园网络的硬件建设之后，把工作的重点转移到如何让它充分发挥作用，促进教育教学改革，创新教育教学
模式，提高教育教学质量，培养更多的高素质创新人才，让全体师生充分感受信息化教育的魅力。
（一）规范各种制度，保证信息技术教育工作常规化。在信息化建设开始之初，我们就制定了一系列规章制度（设备设施管理制度、应用研究管理制度、教师培训制度、项目教师工作职责、资源使用登记制度、电教室管理制度、硬、软件设备管理制度及领导小组工作职责等）。明确要求，落实责任，并坚持定期进行安全检查与维护。对教师在课堂教学中使用电教手段和电教资源提出明确的要求，以规范的管理促进课堂教学信息化。
（二）建好校园网，营造良好的信息化环境。为了充分展示学校风貌。2009年，我们对学校主页进行了全面改版,开辟了校园新闻、校园文化、教师频道、学生园地、心理健康、网校调查等栏目，我们让更多的教师和学生参与学校主页建设。开通了“校长在线”专栏，增强了家校联系力度，充分体现网络的交互性、开放性。与此同时，学校的信息技术档案建设也跨上了一个新的台阶，做到了档案的规范化管理。
四、加强培训，不断提高教师的信息技术应用能力 （一）加强培训、改变观念
1、为了充分发挥学校现有硬件设备的作用，开展了多层次、多形式的教师培训，坚持定期培训和校本培训相结合、假期培训和平时培训相结合、集中培训和分散培训相结合的原则，开展了多层次、多形式的教师培训，更新了教师的思想观念，提高了教师的信息素养。学校多次组织广大教师深入学习教育信息化的有关文章，使教师认识到信息技术在教学中能以其独特的传输方式，改变教与学的模式，逐步形成师生互动、合作的教学观，形成学生自主学习、全面发展的学习观。鼓励和要求教师将信息技术应用于课堂教学之中，使教师们逐渐消除了对信息化教学的疑虑和畏难情绪，并用新观念、新思维、新理念武装自己的头脑。到目前，已有 名教师参加了国家级培训，有 名教师参加了省级培训，有多名教师参加市、县、镇级培训。
2、鼓励教师继续深造，倡导教师学习先进的教育理论和技
术。几年来学校分层分批、有计划有步骤地举行了几次规模大、范围广的计算机知识培训，内容包括计算机的基础知识应用、网络应用、课件制作等培训。教师通过多层次自修与教学实践，提
高了信息技术教育水平和应用能力。同时，学校大力提倡、鼓励教师自制教学课件，利用信息技术手段开展多媒体教学，举办信息技术示范课、观摩课活动，通过培训和教学应用，教师计算机应用水平不断提高，目前全校教师大都能熟练地进行现代化设备的课堂应用，同时也形成了努力学习和运用信息技术的热潮，涌现出一批研究信息技术与学科教学整合的积极分子，他们在课堂教学中以光盘、课件、网络作为新的教学媒体，提高课堂效率，使教学内容的呈现方式发生了较大的变化，在推进课堂教学改革中起到了很好的示范作用。 （二）、广泛应用信息技术，促进与其学科的整合
在信息化建设和应用中，硬件是保障，软件是基础，应用是目的。三种模式信息资源建设后，教师对资源发生了浓厚的兴趣，每位教师都建立了自己的课件资源库，校园掀起了信息技术教育教学的热潮。在现代信息教育的应用上取得了初步的成效。
1、突出应用，为教学增加了动力，将应用日常化、正规化。 我校在制定学校总课程表的基础上，为各专用教室认真、细致的编排了课程表，同时将总课表细化下发到各班级，这样既保证了远程教育教学资源应用的日常化，也保证了教师、学生使用的均衡化。经过我们几年的努力，教师们对远程教育三种模式的应用已基本走如正常化的轨道。甚至出现了争着用，抢着用的良好局面。尤其是对于网络教室和多媒体教室，由于数量有限，而我们的老师对此热情极高，因此而爆发“战争”的事情也时而出现。这说明了是我校教师对远教资源的认可，对远教工作的认可。当然，现在由于我们实现了“班班通”，类似的冲突就再也不会发生了。
2、教师的教学方法、计算机使用的技能都得到了明显的改观。
因教师的应用能力是参差不齐的，个人的理解也不尽相同，所以在多媒体使用方面也出现了不少问题。如何带动全体教师的有效应用, 如何提高利用的质量，我校在“围绕问题想办法，办法总比问题多”的思路，在全员培训的基础上，重点抓一批工作热情高、接受能力强、有一定教育教学经验的骨干教师。让他们起带头、帮扶作用，引领更多教师使用多媒体教学手段，从而教师教学方法灵活了，技能熟悉了，随之有效使用率就提升了，并
提炼出“以学定教、以学导方”“先学后导、当堂训练”等较切实际的教学模式，加快学校信息化教学的进程。
3、远程教育资源的应用，改变了学生的思维方式和学习方式。
运用多媒体能有效克服传统教学中的缺点，将教学内容在大与小、远与近、快与慢、零与整、虚与实之间实现灵活的相互转化，从而使教学内容涉及到的事物、现象、过程情景交融地再现于教学中，激发了学生探索新知识的热情。这种多媒体教学有力于从心理上消除学生听课造成的疲劳和紧张感，使学生获得一种轻松、舒适、怡然的心情，从紧张的课堂教学气氛中解脱出来，走向“自由”学习的“天路”。
4、“班班通”工程的开通，实现了每个班都能通过该设备利用远程教育资源进行教学，解决了上课多媒体教室不够的问题，使我校的远程教育资源应用实现了最大化。“班班通”的实施，更重要的是实现了教师教学资源的共享，能方便迅速地处理信息，无论是文字、声音、还是图画，都可以根据需要随心所欲的进行操作，这就打破了“一书、一板、一粉笔”的传统教学模式，大大加快了课堂教学节奏，有效地扩大课堂容量。同时，教师还可以在学校的网络教室进行备课，进行课件的设计，在局域网内通过FTP形式上传下载信息，并进一步加工整理，为我所用。
（三）、为农民服务，为党员服务。
我校的现代远程教育设备不仅为学校教育教学、师资培训服务，而且也为当地的农民、党员服务，为社会主义新农村建设服务。
如今，伴随着全国农村教育跨跃式发展的步伐，在全面实施农村中小学现代远程教育工程的大环境下,我们抓住机遇，不畏困难，认真学习，刻苦钻研远程教育工程三种模式在教育教学中的应用，同时辐射我校所辖农村的农业实用技术培训工作，特别是为高桥万亩大棚蔬菜基地培训了近千名技术人才，收到了显著效果。
五、大力研训、提高素质，队伍整合、分工协作 1、教研活动中交流学习，提高自身的素质
（1）为了使现代教育资源更好的与教育教学实践相结合，我们每学期都要举办一次大型的多媒体课堂教学评优活动。各教
研组举行六次校本教研活动，让老师们在交流、学习中使自身的素质得以不断提高。如：我们开展的“信息技术与课堂教学整合”活动，教师们的积极性高、参与面广，学生们的学习热情高、反映好，受到了广大师生的好评和肯定。
（2）在利用远程教育资源进行教育教学的过程中，难免会遇到各种问题。为此，我们学校在总体教研的基础上，又将教研活动细化到各年级学科备课组。他们每天开展活动，总结经验，使资源应用在实践反馈中，在教研活动中得以进步和提升，呈现出良性循环的大好局面。
2、加强教师队伍的整合，发挥团队精神，分工协作
（1）目前，教师队伍总体上有这样一个特点：专业素质较高的老教师的信息技术水平不是很高，而信息技术水平较高的年轻教师的专业素质又稍显逊色。二者优势互补是现阶段推进信息技术与课程整合的捷径所在。因此学校成立课题组，信息技术水平较高的教师和该学科领域专业素质较高的教师为成员分工协作，这样，不仅有利于信息技术与课程的整合，而且通过课题组运作中的接触，双方还能相互学习，共同进步，这又将反过来提高整合的水平。 （2）、为加强教师之间的经验交流，促进青年教师的成长，学校组织教师每学期都举行示范课、观摩课和说课。这些课型的共同特点是能恰当使用多媒体技术，增强课堂教学的直观性、形象性、趣味性，增加课堂学习知识密度。提高了课堂的实效性，激发了学生的学习兴趣，同时也极大地调动了教师使用多媒体技术的积极性。
六、取得的成果
1、通过教学研究和课题研究，提高学校教师利用现代远程教育资源的水平，促进教师从教授型向研究型发展。
丰富多彩的教育资源让教师们兴奋不已，有的教师开始利用资源库中的现成课件对学生进行教学，取得了事半功倍的效果；有的教师将网上获得的优秀教案运用于课堂教学中，意外发现“教师教得轻松，学生学得有趣”。从此，这些教师认真研究网上的优秀的教育教学资源，使得自己的教学水平得到很大是提高。语文教研组组织学科教师探讨远教资源中“改革作文课堂教学结构模式，探索实施素质教育的有效途径”的教学思想，并共
同设计了两堂研究课，取得非常显著的课堂教学效果。生物是一门自然科学，它是与我们生活环境密切相关的学科，又是一门较抽象的科目，其中许多名词与概念，更是从未接触过，如果单凭死记硬背，是非常难的，而且也使学生的学习兴趣大打折扣。而运用多媒体教学，则弥补了这一点，它大大地开阔了学生的视野，吸引了学生的目光，从而提高了学生的学习兴趣，有利于对知识的掌握。
教师对各类教学资源充分利用，教学技能大大提高，绝大部分教师已经告别了粉笔加黑板的传统教学手段，现代教育技术装备在课堂教学中广泛运用，增加了课堂容量及课堂教学的趣味性和艺术性，大大提高了学生的学习兴趣和课堂效率，学生的创新精神和实践能力得到了明显提高。
2、多媒体创设生动形象的教学情景，有利于学生轻松、愉快的学习，提供多种感官上的综合刺激，有利于学生知识的获取和保持，图文并茂更有利于促进学生思维的发展。
信息技术和网络教学培养了学生的计算机基础知识和应用能力，学生有效利用信息设备获取信息、处理信息、利用信息和创造新信息的能力。给农村的孩子拓宽了视野，增大了知识面。 五、存在的不足和今后的打算 （一）不足：
1、虽然我们已经在远程信息教育方面做了较大的投入，但作为一所农村学校，资金的短缺使得我们无法对远程教育工作投入更多的资金，这对远程教育工作的发展速度产生影响。
2、现代信息技术教育资源与学科教学的整合上，我们在实践中还缺少灵活多样的方式，目前的工作还比较粗浅，有待于今后继续探索。
（二）今后的打算：
1、进一步研究远程教育资源与课程整合的有效途径，加大教研力度，走科研兴教、科研兴校的道路。
2、继续分层次、分批次进行教师业务能力的培训，让有专长、教育教学突出的教师走出去，带回来。在自身能力提高的同时，带动广大教师，促进学校教师整体素质的提升。
3、开展“信息技术应用”各项活动，进一步提高教师的信息素养。为学校的信息化路程奠定人才基础。
总之，由于我校从事现代远程教育工作的时间比较短，我们还缺乏经验，工作还需不断改进，有些问题还需进一步研究，但这些不会成为我们继续进步的阻碍，反而会成为一种动力。我们有信心、有决心、有能力做好现代远程教育三种模式的工作。用鼠标点击希望，用智慧创造辉煌。我们相信现代远程教育必将花满枝头，硕果累累，明天会更美好。
