蜡烛的变化教学设计

《蜡烛的变化》教学设计

教学目标：

1．能从蜡烛的溶化和燃烧的现象中体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。

2．学会设计、完成简单的实验，并能对实验现象进行简单归纳，能用恰当的语言表达出来。

3．认识物质变化的两大类：一类仅仅是形态发生的变化，另一类是有新物质产生的变化。

教学重点：

通过物质变化的实验，认识物质变化的两大类。

教学难点：

寻找证据判断物质变化的种类。

教学准备：

小组实验材料：蜡烛，酒精灯，火柴，，三脚架，石棉网，蒸发皿，瓷砖,抹布等。

自选材料：白醋，鸡蛋，易拉罐，碱，石灰水，吸管，白糖，水等。

教学过程：

一、魔术引入：

同学们，你们喜欢魔术么？今天老师学会了一个小魔术，现在想给大家露一手。你看，老师手里有两杯透明的液体，一杯是白醋，一杯是碱水，你猜，我把他们倒在一起会怎么样？

咕噜咕噜冒泡 两杯液体发生了变化（板：变化）其实，我们的生活中每天都会遇到许许多多的变化，今天我们就先从蜡烛开始来认识物质的变化。（板：蜡烛的）希望同学们能够积极参与到探究活动当中去，以饱满的热情来揭开它神秘的面纱。

二、探究蜡烛的变化

1、谈话：蜡烛我们非常熟悉了，那么你对它的认识有多少呢？请同学们拿起你们面前的蜡烛，认真观察，看看蜡烛有哪些特点?比一比看哪一组同学观察的最仔细。

2、师问：通过观察，你们了解到了蜡烛的哪些特点？

生：回答。

3、师问：如果要使蜡烛发生变化，你们有什么方法？

学生思考、汇报使蜡烛变化的方法

4、同学们想到的方法真多。要想使蜡烛发生变化,我们还要借助一些工具，看看老师

都为同学们准备了那些器材。

师逐个拿起器材，生说出器材的名称。

5、下面请同学们想一想，你能借助这些器材，设计哪些可以让蜡烛发生变化的实验实验？请小组内交流一下。

小组交流讨论，汇报。

根据小组汇报的情况，提示酒精灯的使用方法，和其它注意事项。

6、各项组根据汇报的试验方法进行试验，注意观察实验现象，完成实验记录。

7、汇报实验结果，师适时板书。

8、如果学生没有想到蜡烛燃烧的实验或者是对蜡烛燃烧的实验观察的不够仔细，老师可适时引导。

小结：根据板书，提出形态变化，产生新物质的变化

现在，让你们给蜡烛的变化分类，你们怎么分？

（两类：形态变化，产生新物质的变化）

2、同学们的这个发现和科学家们的发现是不谋而合，我们来看一下科学家们是怎样给物质变化分类的。（课件出示物质变化的分类）

（1）、找生读

（2）、强调产生新物质变化的特征：颜色改变、产生沉淀或气泡、发光发热等现象。

小结：只有形态变化的还叫物理变化，产生新物质的变化又叫化学变化。物理变化只是形态改变，化学变化不仅仅产生新物质，一定还会伴随着物理变化。

三、探究其它物质的变化

1、刚才我们探究了蜡烛的变化，蜡烛的变化分为两大类，一类是形态变化，一类是产生新物质的变化。那么其他物质的变化又会是怎样呢，我们来看下面的探究活动，课件出示。

物质的变化实验记录

探 究 活 动 现 象 变化种类

1 把生鸡蛋放入白醋中

2 压扁易拉罐

3 向碱水中倒入少量白醋

4 往澄清石灰水中吹气

2、谈话：老师为大家准备了石灰水、白醋、生鸡蛋、碱、易拉罐。由于时间有限，我

们不能把4个实验全部都做。每组只能选1个实验进行探究。现在小组成员凑在一起，赶快做出决定。（小组商量）

3、猜测：小组长领取实验材料。其他同学先猜测一下，你们要做的实验会出现什么样的结果。

4、展示自己的成果。

5、总结：

通过对其他物质变化的研究，我们进一步证明物质变化有两类，一类是仅仅是形态发生变化，另一类是产生了新的物质。出示课件

四、分析生活现象巩固所学新知

1、过渡：我们知道了物质的变化分为两大类，下面这些现象属于哪一类变化？你的证据是什么？（课件出示）学生结合图片逐一解释。

1.生鸡蛋变成熟鸡蛋

2.面粉做成馒头

3.枫叶颜色发生变化

4.铁水变钢锭

5.火柴燃烧

6.水的三态变化

7．白糖加热至融化

8.白糖加热至焦黑

物质的变化是无穷无尽的，但我们课堂的时间是有限的，但只要同学们课后留心观察、善于动脑，一定能发现更多有趣的知识。

板书设计：

蜡烛 的 变 化

切割---------形状

加热 --------- 形态 变化

蜡烛

点燃 ----------产生新物质