教学设计
名称 奥运精神 课时 2 基本信息 执教者 所属教材目录 义务教育教科书六年级的《美术》 《奥运精神》这一课是六年级《美术》第十一课，目的是为了学教材分析 生了解奥运知识和奥运精神，从而能增强学生的民族自豪感。 本节课要面对的教学对象是六年级的学生，这一学龄学生是想象力与创造力比较丰富和活跃的时期，对于奥运知识知之甚少，在对美术创作和形式美法的则运用上比较欠缺，缺乏独自创作和总学情分析 结的能力，单凭学生的已有的知识、能力和教师填鸭式的教学，所以在课程设置上融入奥运的图片和奥运的视频，并标注名称，教师进行必要讲解，深入浅出，注意各阶层学生的学习能力和吸收状况，及时调节课程进度。 认识奥运会知识与能力引导学生了解世界奥林匹克的相关知识，在维护和平、增强友谊、促进文明方面具有独特的作目标 用，2008年聚焦“新北京，新奥运”。 过程与方法运用绘画、粘贴画、手工等形式，表达自己对奥运的教学目标 祝福。 目标 情感态度与引导学生共享奥运精神，弘扬人类文明，增强学生的价值观目标 民族自豪感。 重点 引导学生了解世界奥林匹克的相关知识，表达自己对奥运的祝福 难点 引导学生体会绿色奥运、人文奥运，升华学生的情感 教学重难点 根据小学生的特点，采用逐步增加难度，由易到难，循序渐进的教学策略与 方式，开展以学生为主体，教师为导向的双边活动。坚持“任务为基础，学生为主体，老师为导向”的教学原则。贯彻“教中学，设计说明 学中用”的策略，真正使学生学以致用。 教学过程 教学环节（注明每个环节预教师活动 学生活动 设计意图 设的时间） （一）、情1、利用CAI课件播放（北京申奥境导入（2学生回答：…… 成功片断〕 。 分钟） 2、提出问题：这是什么日子？ 通过欣赏视频短片，从直观上引起学生兴趣，将学生注
（二）、知识回顾（2分钟） 意力引回到课上。 从学生已有的知识经验出发，从实际问题入手，通过设置具体的情境，使问题形象生动，让学生感受到服装配色与生活的密切联系，激发起学生强烈的求知欲和审美情愫。 本环节设置主要是从学生已利用表格内容回答上节课内有知识经验出容，从学生已有知识经验出学生通过已知内发，利用表格发，利用表格提问。 容填表格 提问巩固已有 知识，进而过渡到本节课的新内容里。 大家为什么这么激动？ （1）、奥运会的全名是什么？ （2）、你知道奥运起源什么地方？ （3）、第一次的现代奥运会在哪里举行？ （4）、奥运会几年举行一次？ （5）、“世界奥林匹克日”是哪一天？ （6）、奥林匹克运动之父是谁？ （7）、奥林匹克运动会的会徽是什么？ （8）、奥林匹克运动会圣火象征什么？ （9）、北京奥运会的吉祥物是什么？ （10）、北京奥运会的会徽是什么？ （11）、奥林匹克运动会的马拉松比赛是多远？ （12）、奥运会的格言是什么？ （三）、奥运探源 1、奥运知多少（5分） 学生抢答 课前准备，学生自学情况的反馈。
（2）、学生带着问题以学习小组为单位，交流结果2、学生小并各自说出理由，（1）、给你们两分钟时间小组组探究（2在研讨中取长补讨论课程开始时我提出的问分钟） 短，使解答结果更题——奥运的精神 丰富、更完善，小组形成共识，然后由教师组织各小组积极发言。 ⑴、给出历届奥运会的会徽、吉祥物，学生根据所学知识，3、学生自进行选择 主学习（5①教师提几个关键词：造型、分钟） 格局、材料、发展、人文 ②给学生三分钟时间让学生 将自己的见解写到本上，一会儿有奖竞答 4、重点汇总修正（2分钟） 教师修正词汇和运用的知识 在教师的引导下，学生根据自己已有的知识，结合教师示范引导，参考教材和实例图片，尝试解决问题。 体现了学生是学习的主人，教师是组织者、引导者和合作者，师生共同探究总结，共同达到本环节的目标。 学生个人学习，凭借自己已有的知识能力，自己弄懂哪些问题，还有哪些疑问，发挥学生自主探究的能力。 （四）、范画赏析 教师示范性分析，典型引路（15分钟） 结合多媒体教师进行分析解说。 教师提供图片 1.雕塑 2.水彩画 3.手抄报 4.手工制作 幻灯片展示，学生体现美术表现形式的多样性 取长补短 开发灵感 根据学生自主学习能力尚未得到完全开发，教师要先进行必要的典型引路，告诉学生如何分析、如何探究和分析。 通过问题拓展本节课内容，开发学生的想象力和求知欲。
课堂小结 （1分钟） 本节课，一是消化当堂知识，二是活跃课堂气氛，选用学生生活中的建筑都比较熟悉，学生能将所学知识运用于身边的建筑物上，起到实践练习的作用。 布置作业 （1分钟） 你可以用其他的艺术形式来表现奥运主题，创造一副画。 奥运精神 板书设计 1、奥运探源（奥运知多少） 2、奥运精神 3、奥运创作赏析 4、创作要求 1、这节美术课信息量比较大，尽管授课内容只选择重点讲奥运精神但是容量还是较大，一节课下来时间安排上十分紧，刚开始设计本课的时候，觉得什么都该说，那张图片都想用，后来又考虑到教师讲得太多的话学生动的就少，所以我精简讲奥运百科和奥运的精神，把时间挪给学生合作学习和自学，这样可能涉及的面就不是太足，教师讲授的内容就略嫌单薄。当然，想通过几节课就能懂奥运精神那也是不可能的。 教学反思 2、精心准备才有精彩的生成 备课时已经考虑到本次课要达到什么目标，能达到什么目标。根据目标要求准备合适的图片，设置合理的教学过程，才能达到理想的教学效果。 每个环节设计都考虑到全员参与，这样让学生有思考的余地，也排除了千人一面的可能，让他们有互相启发完善的机会，这样的交流效果很好。
