习作:让真情自然流露
【教学目标】 1.知识与能力
(1)让学生明白真情自然流露在文章中的作用。 (2)懂得作文的步骤,能够自主列提纲进行习作。 2.过程与方法
引导学生掌握一些技巧和方法,使文章能够达到真情自然流露的效果。 3.情感与价值
激发学生倾吐内心情感的欲望,努力把自己的感情表达清楚。在习作过程中,感悟习作的乐趣。 【教学重点】
了解和学习写作的方法,引导训练,从而掌握写作技巧。 【教学难点】
体会写作方法并在写作中灵活运用。 【教学准备】
1.多媒体课件。
2.几篇感人的文章和片段。 3.习作范文《别了,语文课》。 【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程 一、谈话导入,引出课题 1.同学们,你们读过令人潸然泪下的文章吗?你们有思考过文章为什么这么具有感染力吗?其实,“感人心者,莫先乎情”。文章要打动人心,就离不开真情实意。我们都想写出感情丰满的文章,但是许多同学作文时却偏偏不能让真情自然流露出来,文章由此显得晦涩、乏味。这节课,我们就一起探讨一下,怎样才能让真情实感在文章中自然流露。 2.理解课题。 文章中最能打动人的东西莫过于真实的情感,我们在写作文的时候一定要用真情打动人。同学们,你们是怎样理解“真”的含义的呢? 学生说,教师总结: (1)真人真事;(2)亲身经历;(3)符合客观实际的事等。 二、感受情感,师生互谈 1.师:叶圣陶曾经说过“学生的作文也就是他的生活”,可见文章再现生活、流露真情的重要。下面给大家发几篇文章,请大家仔细阅读,想一想作者是用什么方法让我们为之动容的。同学之间相互讨论。 (《秋天的怀念》的片段,《背影》的片段,两篇学生作文。) 2.学生说,教师总结: (1)精描细绘见真情(人物的语言、动作、神态等描写); (2)万事求实见真情(真实事例,合情合理); 教师批注 (3)直抒胸臆见真情(大胆地抒发自己的真情); (4)巧妙地安排结构(设置悬念、线索安排、欲扬先抑等手法); (5)用第一人称描写叙述。 3.师:大家说得棒极了!确实任何好的文章都是从灵魂深处流淌出来的,那么真情也需要我们用语言渲染和修饰,才能达到感人的效果。下面给大家播放一些影片和歌曲片段,大家觉得是哪些语言、哪些动作、哪些情节拨动了我们的心弦的? (1)播放录像①:表现亲情的一则广告;录像②:电影《我的兄弟姐妹》片段;歌曲③:《天亮了》片段。 (师旁白:大家即将听到的这首歌是韩红的《天亮了》,这首歌曾打动了亿万听众,可是这动人的歌声背后,还隐藏着一个真实的、催人泪下的故事。那是1999年10月,在贵州的一个风景区,正在运行的缆车突然坠毁,36名乘客中有14位不幸遇难。而就 在缆车下滑即将坠地的一瞬间,一对年轻的夫妇用双手托起了自己两岁半的儿子。结果,儿子得救了,这一对年轻的父母却失去了生命。儿子的生还,是他父母的双手托起的一个奇迹。在生和死的瞬间,父母用双手把生的希望留给了儿子。) (2)学生说感受,教师总结:善于用语言描绘细节;及时捕捉到生活的细节。 4.激发学生情感回忆。 三、回忆情感,确定内容 1.生活中经历的一切,都会带给我们各种各样的情感体验。想一想你有过哪些情感体验。 学生交流,全班汇报。 (屏幕出示:好的情感体验——畅快、感动、欣喜若狂、归心似箭、激动、盼望、欣慰……不好的情感体验——惧怕、愤怒、难过、追悔莫及、忐忑不安、愧疚、沮丧……) 2.选择一种你印象最深刻的感受,想一想事情的经过,回忆当时的心情,和同学们交流分享一下。 3.教师有感而发。 听了这些感人的故事,我也想把自己的真情分享给大家。(出示《平淡之中见真情》片段:我作为一名教师觉得特别幸福。虽然我曾因学生的幼稚而生气过,也因自己的努力不能得到及时的回报而灰心过,还因别人的不理解而怄气过,但我还是感到幸福。因为每天学生带着真诚的问候让我感到从教的欣慰,课堂上学生渴望知识的眼神让我感到从教的神圣,他们的信任让我感到从教的快乐。我更加觉得幸福的是和学生在一起会永远年轻,不会忘记运动会场上师生共同加油呐喊的情形,不会忘记“红五月大合唱”时群情激扬的情形,不会忘记操场上我们打雪仗时的天真……) 四、指导写法,学习表达 同学们,如何让你们的事例更加具体,让感情更加充沛呢?请大家看这段话。 (出示精彩语段) 思考:这段话还可以怎么说? 要求:把印象深刻的内容写具体,把情感真实自然地表达出来,把情感的变化写清楚。 五、布置习作 现在你可以把自己最想写的内容写下来,理清顺序,列出提纲,努力让感情自然流露。
第二课时
教学过程 一、佳作引路,章法导引 1.要将感情在文章中自然流露,想一想,在本单元所学的课文中还有哪些描写方法值得我们借鉴? 学生回顾,汇报。 2.出示习作例文《别了,语文课》。 默读作文,结合批注,想一想课文是怎样写“我”的感情变化的。 3.引导学生从写作内容和写作方法两个方面来评点。思考问题:这篇习作有哪些地方值得你学习? 二、学生习作,教师巡视 1.同学们,把你们刚才说的这些内容写下来,就是我们今天要学习写的习作——让真情自然流露。 2.拿起你的笔,快捕捉要表达的情感吧。 (1)学生自拟题目,列好提纲,开始作文。 (2)教师巡视指导,并了解学生的习作情况。 三、展示分享,点评修改 1.指名展示分享自己的习作。 2.指名点评,教师相机指导。写好的同学上台读,然后全班同学点评。 (1)引导学生自评:你觉得自己的作文写得好不好?好在哪里?还有什么不足? (2)学生互评:他的习作哪些地方写得好(值得你学习)?还有哪些不足(你还有什么建议)?(看看这位同学有没有把真情流露出来。) 3.修改习作。 请拿出你的习作,回顾本次习作的具体要求,自己进行修改。 修改步骤: (1)修改错别字。 (2)修改不通顺的句子。 (3)修改啰唆的段落。 4.引导学生先回顾本次习作的具体要求,根据习作要求同学间互评互改,发现习作中的优点和不足。 小组内交流推荐优秀习作。通过欣赏佳作,增强学生的自信心,体验习作的乐趣。同时引导学生从佳作中受到启发,找出自己的不足,再次完善自己的习作。 四、欣赏佳作 1.全班推荐佳作,引导学生从佳作中受到启发。 (1)大屏幕展示佳作,师生共评改。 (2)引导学生课下继续修改习作。 (3)学生谈修改习作的收获体会,誊抄习作,引导学生把兴趣保持下去。 2.习作讲评。 (1)肯定长处,培养自信。 (2)生宣读作品,师生共赏,教师予以鼓励和肯定。 五、总结点评 大家写得棒极了,做到了感情真切,结构完整。最后我想告诉大家的是:对于真情,我们要用真心去体会,用语言去描摹,用技巧去渲染,用构思去完善。 六、誊写习作 教师批注 规范、工整地把习作抄写在作文本上。
【教学反思】
[成功之处] “文以情感人”,要想让学生写出的文章能打动人,首先得让学生自己感动,有倾吐内心情感的表达欲望,以情促写,真正做到“我手写我心”。因此,在教学时我自始至终都注重对学生情感的激发,借助观看录像,听感人故事,欣赏精彩片段等多种方法的情感渲染,让学生充分感受和体悟到真情。
[不足之处] 学生往往忽视了生活中的细节,认为家庭活动太平常,以致不能从日常的生活中感受到家庭成员之间的真情,写出来的文章自然就枯燥乏味。今后,我应以“指导学生从细节中感受真情、通过细节描写表现真情”作为教学重点,运用多媒体教学手段的优势调动学生的生活积累,使其达到情不自禁、跃跃欲试的状态,让他们对真情的表达有了更多的情感投入后,更加注重对细节的描写。
