编号
申请书
武城县教育科学规划课题
课题名称 小学数学课堂学生作业的研究 课题类别 C、一般课题 学科分类 A、教育基本理论 课题负责人 王贻兴 责任单位 武城老城镇十八户小学 填表日期 2018.6.5
武城县教育科学规划领导小组办公室
2018年5月修订
申请者的承诺与成果使用授权
一、本人自愿申报武城县教育科学规划课题。认可所填写的《武城县教育科学规划课题申请·审批书》（以下简称为《课题申请·审批书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受武城县教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：
1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国签署加入的相关国际知识产权规定。
2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。研究过实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。
5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护山东省教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵守课题管理规定。遵守《武城县教育科学规划课题管理办法》的规定。
7．凡涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经武城县教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。
8．标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。 9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。
10．遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。
11．按照预期完成研究任务。课题立项获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担课题并按预期完成研究任务，达到预期研究目标。
12．成果达到约定要求。课题成果专著、论文、研究报告等公开发表，并在学术界和实践领域产生一定的影响。
二、作为课题研究者，本人完全了解武城县教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权武城县教育科学规划领导小组办公室：有权保留并向我省有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。
申请者（签章）：＿王贻兴＿＿＿＿
2018年 6 月 5日
填 写 数 据 表 注 意 事 项
1.课题名称 应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。 2.关键词 按研究内容设立。最多不超过4个关键词，词与词之间空一格。 3.学科分类 系指课题研究所属学科范围。请选项填写，限报1项。 例如： B ∣ 教育心理 A.教育基本理论 B.教育心理 C.教育信息技术 D.比较教育 E.德育 F.课程与教学论 G教育测量与评价 H.教育经济与管理 I.教育发展战略 J.基础教育 K.高等教育 L.职业教育 M.继续教育 N.民办教育 O.学前教育 P.特殊教育 Q.体育卫生美育 R.民族教育 S.国防军事教育 T.教育史 U.学科课程与教学论 V.其他 跨学科的课题，请按主学科填写。
4.课题负责人 系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。不能承担实质性研究工作 的，不得申请。
5.课题类别 请选项填写，限报1项。例如： B∣重点课题 B.重点课题 C.一般课题 D.专项课题
6.研究类型 请选项填写，限报1项。 例如： C∣ 综合研究 A.基础研究 B.应用研究 C.综合研究 D.其他研究 7.工作单位 按单位和部门公章全称填写。
8.所在学段 请选项填写，限报1项。例如： A ∣ 中专 A.中专 B.高中 C.初中 D.小学 E.幼儿园
9.联系电话、电子信箱 必须填写课题负责人的电话号码和电子信箱。
10.主要参与者 必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人，不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。
11.预期成果 系指公开发表的专著或研究论文。请根据申请的课题类别的成果要求填写。例如： A ∣专著 D∣ 研究报告 A. 专著 B.译著 C.研究论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G. 其他 12.页数不够可加页，页码作相应调整。
一、数据表
课题名称 关键词 课题类别 小学数学课堂学生作业的研究 C.一般课题 C、 一般课题 学科 分类 性别 男 专业职务 最后学位 D 小学 电子信箱 邮政编码 253303 A 教育基本理论 研究类型 A 基础研究 负责人姓名 王贻兴 行政职务 最后学历 教务主任 大学 民族 汉族 小学二级教师 本科 出生日期 19.05.25 研究专长 担任导师 所在学段 工作单位 单位通讯地址 联系电话 身份证号 武城县老城镇十八户小学 武城县老城镇十八户小学 （单位固定电话） （手机） 专业职务 校长 研究报告 研究专长 学历 本科 本科 大专 大专 学位 无 学士 无 无 姓名 出生年月 刘先锋 王贻兴 主 要 参 加 者 郭晓琳 霍菲 预期最终成果 D 19.05 1992.7 1992.12 工作单位 武城县老城镇十八户小学 武城县老城镇十八户小学 武城县老城镇十八户小学 武城县老城镇十八户小学 签名 预计完成时间 三、负责人和课题组主要成员近五年来主持的重要研究课题已结题相关证书、证明复印件张贴处
注：此处只需要校级及以上的、与本课题相关的课题结题证书或证明。
四、课题设计论证
1.选题依据：核心概念界定，国内外相关研究学术史梳理及或综述；本课题对已有研究的学术和应用价值等。 2.研究内容：本课题的研究对象、总体框架、重点难点、主要目标等。 3.思路方法：本课题研究的基本思路、具体研究方法、研究计划及其可行性等。 4.创新之处：在学术思想、学术观点、研究方法等方面的特色和创新。 5.预期成果：成果形式、使用去向及预期社会效益等。 6.字数限定：不超过4000字。 一．选题依据： 课堂作业的完成与反馈,是提高数学课堂教学效率的一个重要策略,它直接关系到教学质量的大面积提高,关系到学生学习成果的推进,关系到学生学习素养的提升,关系到教师教学观念的转变,有利于促进学生个性发展和身心健康. 二．研究内容： 当前学生未能做到课堂作业的现象仍有存在.主要成因可能有以下几种: 第一:学习习惯不良造成的. 现在学校的许多学生从一年级开始就托管在校外的各种培训机构,由于培训机构人员多、杂,师资水平也较弱,盈利目的过强,使得原来很安静的孩子也表现的容易烦躁,缺乏耐心.因为长期在培训机构学习,不会的有托管教师辅导,甚至直接告诉答案,或抄袭其他同伴作业,导致在课堂学习中,学生一到作业的时间,就开始不守纪律,甚至仰着头等着老师讲解和分析.久而久之,学生的思维经常处于愚钝状态,学习情绪过度消极,造成课堂作业时缺乏主动性,作业的质量很差. 第二:学生个体差异造成的. 低年级学生的学习习惯尚处于养成阶段,没有真正掌握课堂学习常规,一到下课就匆匆扔下课堂作业溜之大吉.再加上学习的注意力时间持续不久,经常会被玩具、噪声等干扰,导致课堂作业的准确性不高,时间不足.中高年级学生有其自己的思想和个性,由于课堂作业的内容多,经常会延续到课间或者课后完成,导致课堂作业变成了课外作业.课堂作业不能当堂反馈,学生下课时间有限,匆匆忙忙,注意力不集中,容易出现错题,甚至个别学困生有抄袭作业情况,无法发挥反馈功能,这不仅与减负增效的精神背道而驰,更直接影响了课堂教学效率的提高. 三:教师教学行为造成的. 面对班级人数较多的课堂,教师没有意识的布置分层次的课堂作业,使课堂变得没有生机.长此以往,后进生由于不能在单位时间内完成与其他学生同等的作业量,常常变得缺乏自信,对作业的意识和态度变得不够重视.而学有余力的学生,他们本应该获得更深程度的学习体验,应该在学习中发展自己各方面的技能,尽早地成为学习能力强的人.可是因为对作业的认识不够,他们的锋芒不仅被时间打磨殆尽,而且也在作业是干扰了其他学生.教师教学行为的现状,很大程度上影响了学生思维的发展、影响了学生进一步探究的能力、影响了学生的可持续发展. 三.思路方法： 实验法、观察法、调查法、谈话法、激励法等. 1．重视课堂教学设计 改革课堂教学结构,是课堂作业的完成与反馈的前提,是进行素质教育的必要手段.我们提出向40分钟要质量,制定了上好每节课的原则和要求,要突出重点、难点,不面面俱到；要突出精讲巧练,不能以讲代练或以练代讲；要突出思维训练,不满堂灌、满堂问；要突出学法指导和知识迁移,不加重学生课业负担；要突出教学效率,优化教学,不搞大面积补课；要突出因材施教,分层教学,不搞千人一面,千人一法. 2．设计课堂弹性作业 传统的作业布置是一刀切的,其存在三种弊端:(1)优生“吃不饱”；(2)差生“吃不了”；(3)机械性的作业重复.弹性作业,即对不同学生布置不同份量、不同质量、不同要求的作业,这样,才能确实地减轻学生课业负担.我们在备课时,准备按学生学习程度好、中、差的层次分层设计课堂作业. 精心设计弹性作业,即解决了学生差异的矛盾,充分发挥了学生的智力因素,激发了学生的非智力因素,也调动了学生学习的积极性,促进了竞争意识,培养了学生各种技能,还减少了学生用于重复、机械或耗尽脑汁也完不成的作业的时间,从而保证了学生有足够的休息时间. 四.创新之处： 五.预期成果： 在本课题研究结束后,我的预期成果如下: 1．通过作业习惯的的研究,树立学生自信心,培养学生上进心,激发学生认真做作业的热情,使不同学生都能在其原有的基础上,逐步养成良好的作业习惯,培养学生自主学习的能力. 2．通过课堂作业反馈的结果,提高教师认识,给学生留有充分的完成作业与反馈的时间,促使教师调整教学流程,改变教育观念,促进专业化成长. 3. 调整课堂教学结构,合理安排当堂作业完成与反馈环节,减轻学生课外负担.合理的布置数学作业,提高作业质量. 4．探索家校联系的新方式、方法,增强教育合力.
五、研究基础和条件保障
1．学术简历：课题负责人在相关研究领域的主要学术积累和贡献等。 2．研究基础：课题负责人前期相关研究成果、核心观点及社会评价等。 3．承担项目：负责人承担的各级各类科研项目情况，包括项目名称、资助机构、资助金额、结项情况、研究起止时间等。 4．条件保障： 完成本课题研究的时间保证、资料设备等科研条件。 说明：与本课题无关的成果不能作为前期成果填写；合作者注明作者排序。
六、预期研究成果
序号 1 完成时间 2018/10/21 最 终 成 果 名 称 学生个案的资料 成果形式 报告 负 责 人 王贻兴 2 2019/1/31 学生课堂作业评价方案 报告 郭晓琳 3 2019/5/30 教师弹性作业的成果资料 报告 刘先锋 4 2019/7/1 结题报告 报告 霍菲 注：
一般课题成果应该得到学校认可，重点课题成果应得到学校认可并在本校推广，发表论文者优先推荐申报省市课题。
十、课题负责人所在单位意见
申请书所填写的内容属实；该课题负责人及参加者的政治和业务素质适合承担本课题的研究工作；本单位能提供完成本课题所需的时间和条件；本单位同意承担本项目的管理任务和信誉保证。 单位公章
年 月 日
十一、武城县教育科学规划办审核意见
单位公章 年 月 日
十二、评审意见
评价 权重 指标 选题 3 指标说明 主要考察选题的学术价值或应用价值，对国内外研究状况的总体把握程度。 10分 9分 8分 专 家 评 分 7分 6分 5分 4分 3分 论证 研究基础
5 主要考察研究内容、基本观点、10分 9分 研究思路、研究方法、创新之处。 主要考察课题负责人的前期相关研究成果和主要参考文献。 10分 9分 8分 7分 6分 5分 4分 3分 2 8分 7分 6分 5分 4分 3分 综合 评价 是否建议入围 A.建议入围 评审人员（签字）： 说明：
1.本表由评审人员填写，申请人不得填写。
2.请在“评价指标”对应的“专家评分”栏选择一个分值画圈，不能漏画，也不能多画，权重仅供参考。 3.如建议该课题入围，请在“综合评价”栏A上画圈，不建议入围的不做标记。 4.本表须评审人员本人签字有效。
