培养学生的三水平
培养学生自我管理的水平：“自我教育是学校教育中的一个重要因素。”在班级管理中，如果由班主任对大事小事一揽子全包，就会扼杀学生的创造精神，表面上是班主任说了算，实际上学生被动消极接受。长期下去，班级的各项工作就会陷入被动的局面。本学期开学伊始，我就仍然组织班委、和组长继续实行班级小组制度，分配他们的任务，增强学生的自我管意识。
我把培养学生自主学习的水平放在班级管理的重要位置。通过开会讨论、课后交流，我能协助学生明确学习目的性，利用淮安是敬爱的周恩来总理故乡这个珍贵的教育资源，号召全班同学以周恩来为榜样，树立“以富强祖国为己任，为中华崛起而读书”的远大志向，鼓舞全班同学“今天我以文通为荣，明天文通以我为荣”，珍惜时间，珍惜美好的青春，因为“书到用时方恨少，船到江心补漏迟”。
新生刚入学，应该是活泼开朗、善于自我表现的。不过刚上几天课，我就发现其实并不是我想象的那幺好。课堂上发言的人寥寥无几，集体活动中主动参与的人更少，班级的气氛不太活跃。学生不敢表现自己，不敢展示自己的才能，这是因为自信性不足，对自己的才能估计不足。我认为应该在班级中创造一个能被别人欣赏、被别人肯定的良好环境。班级有肯定别人优点、欣赏别人特长的环境，同学们生活在温馨的和睦的环境中，自我的个性特长得到了充分的发挥。
