《千米的认识》教材分析
“千米的认识”一课是《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制二年级下册第三单元信息窗2的教学内容，属于空间与图形领域中图形的测量。
青岛版教材将“长度单位”的认识安排在第一学段，教材遵循着统一标准，认识工具，研究方法，形成表象，建立关系，实际运用的编排特点。“千米的认识”一课信息窗呈现的是小朋友在梦中乘坐飞船、气球与齐天大圣孙悟空长1千米的金箍棒比高低的情境。通过富有情趣的梦中对话，提供了丰富的信息，借助问题“1千米有多长？”引导学生提出有关长度单位的问题，展开对长度单位千米等知识的学习。
通过本信息窗的学习，学生在实际操作和具体情境中认识长度单位千米，知道1千米=1000米，会简单的单位换算。在具体的情境中学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。
教学目标分析如下：
1．在具体情境和实践活动中，认识长度单位“千米”；知道1千米=1000米，会进行长度单位间的简单换算。
2．在实践活动中，通过迁移、推算，体验“1千米”的长度，初步建立“1千米”的长度观念，发展空间观念。
3．将理性精神体现在实践探究中，感受长度单位在生活中的应用，感受知识的系统性，形成有理有据，思维严谨的良好的思维品质。
教学重点：建立“1千米”的长度概念，发展空间观念。
教学难点：通过迁移方法，推算感受“1千米”有多长
“千米”的学习，不仅是学生今后学习和生活的需要，也是长度单位形成较完整知识体系的需要。对进一步学习二维（面积）三维（体积）的单位，发展学生的空间观念都具有重要意义。
