《电力拖动》理实一体化教学探索与实践
引言：《电力拖动》课程作为中职学校中的一项实践性较强的课程，传统的理论教学方法已经无法满足当前课程的发展要求。要求结合目前课程的实际发展情况，应用新的教学模式及教学体系，大力开展《电力拖动》教学，将一体化教学应用到《电力拖动》教学中去，强化学生对知识体系的认知能力，在一定程度上激发学生的学习兴趣，提升电力拖动教学效果。
《电力拖动》课程是机电专业中的一项核心型专业课程，为了强化学生的学习结果，要求学生要掌握电动机的调速、制动及启动方法及原理。通过对目前《电力拖动》课程的整体实施效果来看，大多数学生的课程实践技能较差，不能清晰的掌握专业基础知识，无法了解清晰的知识体系结构框架，并且学生的学习兴趣不高。为了强化学生的认知能力，为学生提供参与课程实践的机会，提升学生的学习积极性，需要将理实一体化教学融入到《电力拖动》课程中，促进学生专业素养的提升。
一、理实一体化教学实施要求
理实一体化教学课程并不是一项非适用性课程，课程的内容较为抽象，理论性较强，不通过训练难以理解课程中的内容。《电力拖动》课程作为一项技术性较强的课程，应用理实一体化课程具有必要性。该项课程的实施要求包括以下几点：第一，对教材进行合理的编写及选用。一体化教学在开展过程中，需要严格按照中职学校课程的培育需求及中职学生的发展要求进行课程理论制定，将理论与实践有机的结合在一起，确保课程的相融及统一。第二，加大对师资队伍的培养。师资队伍具备较强的专业水平，有助于提升《电力拖动》课程的教学效果，教师在理实一体化教学中要发挥引导性的作用，只有不断提升教师的专业能力，才有助于促进教学质量的提升。第三，配备专业化的一体化教学实训设备。理实一体化教学工作在开展过程中，需要严格按照“一体化”教学方法来实施各项教学工作，完善教学设备，对教学机械进行改进和加工，为理实一体化教学工作的开展提供硬件设施，提升《电力拖动》课程理实一体化教学效果。
二、理实一体化教学在《电力拖动》教学中的应用
（一）在“常用低压电气”教学中的应用
“常用低压电气”教学作为《电力拖动》教学中的基础课程，该项课程具有较强的实践性，在课程教学中，需要加大对直观教学法的应用，给学生提供观看接触器结构、接触器拆装投影图片的机会，让学生能够对接触器有直观的表象认知，并且将接触器的实物发放到学生的手中，通过实物为学生讲解，有助于强化学生的理解能力。教师要边讲解边给学生做示范，向学生讲述各个零部件的功能及使用方法，让学生说出观察到的内部结构，当学生对内部结构清晰的了解之后，教师要对低压电气的工作原理进行讲述。例如，在讲解接触器的触电时，教师给学生提供亲自操作接触器的机会，对接触器线圈的两端施加电压，此时，学生听到
“啪”的一声，这时接触器的衔铁被吸合，带动触点进行工作。在此过程中，学生通过观察能够清晰的了解到接触器触头的动作规律及动作程度及低压电气的工作原理及使用方法，为后续的控制线路模块学习奠定了基础。
（二）在“电动机的基本控制线路”教学中的应用
“电动机的基本控制线路”教学在《电力拖动》教学中起到承上启下的作用，该阶段的教学质量直接影响整体的教学效果。在该阶段教学中，教师需要加大对理实一体化教学方法的应用，确保知识能够从简到易，循序渐进发展。例如，在开展接触器控制正反转线路安装教学中，教师要加大对挂图的应用，要求学生思考正转与正反转控制线路存在的异同。让学生分析线路中各元件之间的逻辑关系。学生在思考后回答，需要改变任意两相电源相序，可以了解到主电路中接触器的接线方式不同，但是在控制电路是却是相同的。接下来对控制电路的原理进行讲解，在讲解过程中，教师要强化自身的引导性作用，引导学生观察触头动作，在运用实物视教板来引导学生对电动机的正反转情况进行观察，对联锁和自锁之间的概念加以区分。要求学生对控制线路的原理进行分析，明确器材线路的安装方法，并给学生做示范性作用，不断强化学生的训练能力，使学生能够轻松的掌握线路的安装方法，提升学生的专业技能。
（三）在“生产机械电气控制线路”教学中的应用
“生产机械电气控制线路”教学模块的实施是对前两部分教学内容的总结，主要采用以下两种教学方法。首先，开展理论教学。将学生作为课堂教学的主体，充分调动学生的学习积极性，加大对现代化教学手段的应用，在多媒体上给学生演示机械设备的运动方式，通过Flash动画来对知识点进行生动和直观的讲解，强化学生的理解能力，提升学习效率。其次，采用现场参观教学。通过开展参观教学来培养学生的学习兴趣，对教学环境做好安排，强化学生对知识的感性认识能力，充分调动学生的学习积极性。并邀请工作师傅对機床的操作方法进行演练，使学生清晰了解机床的运作形式及主要构成结构。
结论：综上所述，理实一体化教学在《电力拖动》教学中的应用展现出了良好的教学效果，在教学工作开展及设施前，要确保教材编写及选用的合理性，加大教师队伍培养，配备专业化的一体化教学设备。理实一体化教学模式激发了学生的主观能动性，强化了学生的动手操作能力，拓展了学生的而思维，提升了《电力拖动》教学效果，促进了教学方法的统一，为中职学校提供了一种行之有效的理论和实际相结合的教学方法。
