要素教育的基本含义
要素教育指教育过程要从一些最简单的、为儿童所理解的、易于儿童接受的“要素”开始，再逐步过渡到更加复杂的“要素”，以促进儿童各种天赋能力的全面和谐发展。主张对儿童的教育教学工作要从最简单的要素开始，然后逐步扩大、加深。
论体育——体育的最基本的要素是各种关节的运动。
裴斯泰洛齐认为，体育的任务是通过身体的训练，发展身体的力量和技巧。
它表现为最简单的体力表现形式，如搬、打、掷、拉、戳、摇、转等基本动作。把这些基本动作结合起来，可以构成各种复杂的动作，甚至人类各种职业所依赖的最复杂的动作。这是自然献于儿童关节活动的能力，既是儿童体力发展的基础，也是进行体力活动和体育练习的要素。通过这些关节动作的由简单到复杂的练习，就可以逐渐发展儿童身体的力量和各种技巧。另外，他还指出，这些动作练习应该与感觉和思维的练习协调起来，以使智力和体力同时得到发展。对于儿童来说，体育应该同时在家庭和学校中进行的。
论智育——全面和谐发展的重要组成部分
智育的任务是帮助儿童通过感性经验去获得一定的知识，并发展他的智力，尤其是思维能力。智育的简单要素是数目、形状和语言，智育就是借助于这三个要素而实现的。在教学过程中，儿童通过计算来掌握语言。因此，教学的要素可归结为教学中的计算、测量和言语三种能力的培养，即儿童所要接受的智育有三个部分：计算教育﹑测量教育和言语教育。
论德育——整个教育体系的关键问题”
德育的最基本的要素是儿童对母亲的爱。
裴斯泰洛齐认为，德育的任务就在于促进儿童的爱的种子的发展，唤起儿童的道德情感，使儿童形成道德观念和道德习惯。
德育的最终目的：
培养儿童爱所有的人，即博爱，并扩展到爱上帝。裴斯泰洛齐把对上帝的爱和信仰看成是最高境界的爱。
德育的三阶段：
第一阶段：唤起道德情感的阶段（基本点是用
纯感情来培训一种道德情感。)
第二阶段：道德行为的训练和养成的阶段 （基
本点是用自我克制和力求正确与完
美来进行道德训练。）
第三阶段：对道德品质问题的议论和思考阶段
（基本点是有意识的表达道德概念，
让孩子对他们所处的法律和道德环
境进行思考和比较，从而培养对道
德的理解力。）
评价：
裴斯泰洛齐是伟大的资产阶级民主主义教育实践家和教育理论家。他把自己的一生贡献给了教育事业。他由教育实践所总结出来的教育理论，具有重要的意义。
裴斯泰洛齐根据教育适应自然的原则和要素教育理论，研究了小学各科教学法。其涉及范围，几乎囊括了现今小学所有教学科目，从而奠定了小学各科教学法的基础。裴斯泰洛齐由此而赢得了教育史上小学各科教学法奠基人的称号。
