教学管理与改革
一、教学管理
为了科学、高效地组织教学，实现培养目标，我校机电技术应用专业执行一整套科学的教学管理手段。具体体现如下:
1、教务管理的现代化
本专业学生的学籍、学业成绩，本专业的教学计划、教师任课通知书、教师课程表、班级课程表、教材管理等，都实行了电脑运作与管理。
2、教学文件及管理规章制度齐全
和学生一起按要求完成工作计划。为了更好地完成学习计划，实现培养目标，要求任课教师授课计划、教学大纲以及教师教案首页上均要鲜明地体现教学目标；学校把授课计划、实践环节安排与考核标准发给每位教师，减少教和学的盲目性和随意性，同时，还建立了以知识、 能力、 素质三者为基础的人才培养模式，教学内容上，理论教学以 “必需”和“够用”为原则。突出新知识、新技术和新工艺，逐步加大实践教学比重，突出了学生的能力培养。
3、教学检查和质量监控制度化
教学过程中注重教学检查和质量监控的制度化，教师任课必须制定授课计划，经教研室和教务处审核通过方可执行；每周收取学生对教学意见的反馈表；每月召开部分学生对教学意见的座谈会；期中有教师教学进度的检查工作；期末要求进行试卷的分析；定期组织听课评课活动，及时了解教师教课和学生听课的情况等，以确保专业教学质量。
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4、考核学习成绩制度的灵活性
明确教务管理规定，知识考核和能力考核并重。以考查课考核为例，考核注重平时考核（占60%），加上期末考核成绩（占40%）；实行等级记分制，按优、良、及格、不及格四个等级评价学生的能力和最后成绩。这种成绩考核方式，使学生从一味的 “死记硬背”中解脱出来，有利于提高学生的能力和素质。
5、 评价分析的及时准确 评价分析是教务管理和教研活动中承上启下的一个重要环节。评价分析的内容主要是培养目标、教学资源开发、教学实施和学生就业率等。通过及时教学评价分析，准确了解教学情况与教学质量，总结经验，巩固成果，及时发现教学中存在的问题与不足，研究解决问题的办法，从而保证教学工作的顺利进行。
二、教学改革
1、教学管理制度的改革 在实行学分制后，我们也要相应地转变教育思想，更新教育观念。过去培养的是知识单簿、技能单一、技术陈旧落后的操作工人。随着科技的进步，体力劳动与脑力劳动在生产领域里的分工已经越来越不明显，生产工人已不是过去那种技术单一和分工操作型人才，而是既能动手又能动脑，既是生产者、又是管理者的复合型人才。为此，我们把教育目标由一次性就业教育转向可持续的人力资源开发性教育。把专业培养目标定位为培养掌握高新技术的复合型应用技术人才。改变原来专业教学只针对某一劳动岗位或某一工种的劳动进行教育的做法，使新一代劳动者掌握相关岗位群的多种知识与技能，成为不仅可以动手，而且可以动脑的“多面手”。 为此，教学管理也作出相应的改革，如授课计划的调整等。
2、教学方法突出职业学校培养应用型人才的特点
例如PLC、CAD、CAM、PRO/E、Master CAM等高新技术课程，注重技术的应用，让学生学
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会从手工编控制程序到自动编程，怎样使用计算机软件进行产品设计，怎样使用计算机控制产品的加
工，使已有一定专业理论和专业技能基础的学生容易学，学得好。
3、教学方法和教学手段的改革 教学方法上，广泛推行了讨论式、案例式、边讲边练式等教学方法，较好地发挥了学生的主体作用：教学手段上，采用了各种现代教育技术，在多媒体教室利用课件讲授专业课知识，形成互动式教学。有的课程采用边授课边实践的方法来提高学生的理解能力，如数控机床与编程，在讲解编程指令时，可以把实验室当教室，边讲授边实践，使学生很直观地理解编程指令的用法和执行过程。
4、课程结构与教学内容的改革
专业教学积极探索课程结构改革，并及时更新教学内容，补充与生产一线同步的新技术、新设备、新工艺等内容。自编教材、多媒体课件等。打破传统的单一学科型课程模式，构建以能力为中心的课程体系，全部课程分成模块理论专业课和七大模块专业实践课。每个大模块按照培养目标所应具备的知识结构和能力结构又分成几个相对的子模块。让学生既掌握某一特定岗位需要的专项知识和技能，又掌握多种职业都需要的通用技能，具备在一群相关职业内转岗和继续学习的基础，适应科技进步对职业演变的影响。
为了提高学生的动手能力，我们压缩了理论教学时数，大大增加了实践教学时数（实训专用周）。原先教学计划中的实践教学时数与理论教学时数约为4∶6，现以改为6∶4，甚至更多，加上理论课中的实验课、现场教学，数控专业的实践教学已占近三分之二强。我们进一步充实了实训内容，重新制订了钳工实训、车工实训、其他机械加工实训、金工实训、数控实训等的教学大纲和课题。
5、考试考核的改革 积极进行专业教学的考试考核改革。学生成绩考试考核的方法也由原来的单一型变成多样、灵活型，如计算机辅助制图这门课，由传统的笔试改为上机笔试相结合的考试形式。
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6、毕业生“多证上岗” 很多毕业生考虑的已不仅是就业，而是择业，是创业，是自我发展。为了给毕业生提供更广阔的就业、择业机会，专业毕业生在学校期间要获得相应证书才能毕业，如：全国计算机一级证书、计算机高新技术制图员证书和AUTOCAD证书、中级维修电工证书、中级车工证书、中级钳工证书、中级焊工证书、中级数控车工证书和中级数控铣工证书等。
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