第二讲 立意篇汇总

第二讲 立意篇

【教学目标】

1、知识目标：使学生明白什么是“逆向思维” 。 2、能力目标：在作文中学会运用逆向立意写法。

3、情感目标：在运用逆向立意的基础上，学会多角度立意。 【教学重点】

1、使学生明白什么是“逆向思维”。 2、学会在作文中运用逆向思维和多角度立意。 【教学方法】

讲授法、讨论法、自我探究法、限时训练法、自我训练法。 【课时安排】

2课时 【教学过程】

课时一

【学习要点】学习逆向立意的方法：语境逆向法、批驳辩证法、反衬法。 【新课导入】

“李杜诗篇万古传，至今已觉不新鲜”，清代赵翼一语道破了创新的必要。即使是名篇，经过千万人的反复咀嚼、点评、欣赏，我们再怎么品来品去，也很难品出新意，如果仅限于一个观察点，庐山只能给你一个亘古不变的老面孔。今天让我们换一种“反弹琵琶”的思维方法来看待事物，多角度立意，写出更有新意的文章。 【方法探究】

（一）探究实践

阅读以下两个故事，思考问题。

有位阿拉伯大财主，有一天，对他的两个儿子说：“你们比赛骑马到沙漠里的绿洲。谁的马胜了，谁将得到我的全部财产。但这次不是比快，而是比慢。我到绿洲去等你们，看谁的马到的迟。”兄弟俩照父亲的要求，骑着各自的马开始比谁的马走得慢。在烈日如火烧的大沙漠里慢行实在是一件痛苦的事。两人下马休息时，哥哥突然想到了一个好办法，等弟弟醒悟过来，已经来不及了。哥哥终于赢得这场特别的比赛。

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请问：哥哥是用了什么办法赢得这场比赛的？（如果是你，你有什么好办法赢得胜利？）

这样的故事我们国家也有，如《田忌赛马》的故事：田忌和齐威王赛马，每个等级的马都不如威王的，结果总是失败。孙膑给它出了一个主意，结果大胜威王。

孙膑如何使田忌胜的呢？确定你是一匹上等马还是一匹中等马，或者是一匹下等马。如果你是一匹上等马，那么你要想有最大的把握获胜，该怎么办呢？

上面两个故事中获胜一方都没有按常理进行思考，请思考一下两则故事有什么共同之处？（逆向思维法）

思考：下列题目（文章）各属哪种逆向思维法？

1、生命并未结束；2、开卷未必有益；3、生于“守旧”，死于“创新”；4、生于安乐，死于忧患；5、起名（见赏析文章）； 6、弄斧必到班门； 7、旁观者未必清；8、玩物长志 明确：

语境逆向法（１、 ３） 批驳辩证法（２、４、６、７、８） 反衬法 （ ５ ） （二）方法总结

逆向思维，即从问题的相反方向进行思索，从而找出新的方法，塑造新的形象。

逆向思维常能出奇制胜，取得突破性解决问题的方法。作文中运用逆向思维的方法，立意才会有新的意境，发人深省。 教学板书

逆向思维 ：语境逆向法、批驳辩证法、反衬法 【课堂小测】

一 、判别下列逆向立意各属哪种方法 1、我渴望生病 （ ） 2、没有异想，哪有天开（ ） 3、熟不一定生巧 （ ） 4、不看风焉能使舵 （ ） 5、难得贫穷 （ ） 6、门其实开着 （ ） 7、温总理和我一起学习（ ）

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8、多难兴邦 （ ） 9、平淡，也是一种享受（ ） 10、失败？成功 （ ）

二、回忆自己所写的作文，哪些是逆向立意的，哪些是可以逆向立意的，如何逆向出新。

【范文品鉴】

起 名 ——考生

男孩儿过百日，一家人聚在一起讨论给男孩起个名字。

孩子他爸发话了：“我家世代人丁不兴，我儿子的名字一定得好好想一想。根据乡里的风俗，名字起得越贱越好，不知大家有没有好的名字?”

大姨妈说：“我看就叫若草，这名字念起来有文气，又合你的要求——贱，鲁迅先生不是说过，‘我宁愿做野草，等着地下的火烧’吗?”大姨妈是家族里惟一的高中生，她的话自然有点分量。她说完还禁不住自我欣赏地点了点头。

“这可不行，人家鲁迅是大文学家，用他文章里的字来起名，这能贱么?”舅舅马上站起来反驳。他摸了摸头，慢条斯理地说：“不如叫狗儿吧!我们骂人，不是常说‘狗一样的东西’‘狗崽子’‘狗腿子’么?我看，这名字才叫真正地贱!”

这时有人附和，说这主意不错；也有人反对，说这名字太俗。大家你说过来，我说过去，争得不可开交。

忽然，“砰”地一声，从隔壁小房里传来一声清澈的响声，大家一时愣住了。屋外的风呼呼地乱叫着，屋里一时静得可怕，大家都像中了魔似的一动不动。

还是舅舅反应快，马上从男孩儿妈妈的手中抱过小孩儿，走进了小屋。屋里黑得出奇，舅舅一不小心，撞到了门口的凳子上，差点摔倒在地上。小孩儿的妈妈连忙打开电灯。

昏暗的灯光下，一个上上下下脏兮兮的老人出现在大家的面前。现在虽然大家都已穿上了衬衣，但老人依然盖着棉被，他瘦瘦的，躺在床上，几乎感觉不到他的存在。床前一只杯子摔得四分五裂，溅了一地的水。很显然，刚才的声音，是从这里发出的。看来，老人是想喝水，可能身子太虚，才不小心摔坏了杯子。

老人看到客人们进来，挣扎着坐了起来，口里不清楚地吐出了几个字： “我看，就叫……叫‘爷爷’好了，那野草、狗儿，都没有‘爷爷’这两个字贱!”

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面对老人，大家一时变得不知所措起来。只有男孩儿在猛烈地哭着…… 赏析训练

1、文章是否紧扣“关心”？ 此文有何新意？

2、读过文章，你得到什么启示？

桥

——考生

黎明时候，雨突然大了。像泼，像倒。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷疯狂奔出来，势不可当。 工地惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。

是谁惊慌地叫了一声：“快跑！”100多号人你拥我挤地向南跑。但，两尺多高的洪水已开始在路面跳舞。人们又疯了似地折回来。

东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部，那个不久就要退休的老汉。 老汉的脸上流着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。像一座山。 人们停住脚，望着老汉。

老汉沙哑地喊话：“桥窄，排成一队，不要挤。党员排在后边。”人群里喊出一嗓子：“党员也是人。”

有人响应：“这不是拍电影。”老汉冷冷地说：“可以，到我这儿报名。” 竟没人喊，100多人很快排成队伍，依次从老汉身边跑上木桥。

水渐渐窜上来。放肆地舔着人们的腰。老汉突然劈手从队伍里拖出一个小伙子。骂道：“你还是个党员吗？你最后一个走！”老汉凶得像只豹子。

小伙子狠狠地瞪了老汉一眼，站到一边。 队伍秩序井然。

木桥开始抖动，开始痛苦地呻吟。

水，爬上了老汉的胸膛。终于，只剩下他和那小伙子。

小伙子竟来推他：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

突然，那木桥轰地塌了。小伙子被吞没了。老汉似要喊什么。但，一个浪头

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也吞没了他。白茫茫的世界。

五天后，洪水退了。

一个老太太。被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠： 她的丈夫和儿子。

水

——沙漠中的故事 大坡中学 蓝小红

在沙

漠中行走了十几天，水饮完了。

队员们又累又渴，灰白色的嘴唇上裂开了道道缝隙，还渗着丝丝的血迹。 队员们在途中一直寻找着水，但毫无收获。要在荒无的沙漠中找到水，谈何容易。死神的狞笑渐渐逼近队员。

队员们跌跌撞撞地在沙漠中前进，确实是太渴了！

探险队带队的是一个老汉，那个不久就要退休的党支部。

老汉消瘦的脸上淌着汗水。他不说话，盯着队伍中的每一个人，像一位巨人。 大家不再前进，望着老汉。

老汉跑到副手的身边，从他行李包中掏出一瓶不大的矿泉水。老汉沙哑着喊道：“这瓶水是副队长留给我的。大家排成队，不要挤，一人一口。党团员排后边。”

人群里挤出一嗓子：“党团员也渴啊！”老汉冷冷地说：“可以退团，到我这儿报名。”没有人再喊，二十多人的队伍很快从老汉身边经过了。

老汉突然劈手从队列里拖出一个小伙子。骂道：“你这小子，你还是个团员吗？你最后一喝！：”老汉凶得像只豹子。

小伙子狠狠地瞪了老汉一眼，站到一边。

终于，大家都喝完了，只剩下那么一点儿水——还不够一口。小伙子竟说：“你先喝吧！”

老汉吼道貌岸然：“少废话，快喝！”

水壶在老汉和小子之间来回移动着。突然，水壶到在地上，水全流了出来。 几乎同时，小伙子渴得栽倒在地上。 老汉似乎要喊什么。但也慢慢地倒了下去。 一片荒芜的沙漠。

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两天后，队员们在一口水的支持下走出了沙漠。 后来，人们来这儿祭奠两父子——老汉和小伙子。 赏析训练

1、两篇佳作的立意非常高远，请谈谈它们各自表现什么主题。

2、同样是以水为主题，第二篇较第一篇属哪种立意？

3、这两篇文章的主人翁的行为给我们什么启示？在危险关头我们应该如何拿出真行动？

【习作训练】

以“生于安乐，死于忧患”为题，以逆向立意的方法写一篇不少于600字的文章，文中不能出现人名、地名。 【答案提示】 课堂小测：

一、语境逆向法（1、3、5、6、8、9） 批驳辩证法（ 2、4） 批驳辩证法（ 7、10） 二、略 范文品鉴： 起名

1、紧扣话题。由众人对一个百日小孩起名的关心，引出一位被人漠视、歧视的老人（即小孩的爷爷）的悲惨故事，家人对待小孩与老人的不同态度，对比鲜明，反映了很有社会意义的深刻主题。

2、文章的构思以“反”为主，以“正”衬“反”，以“反”写“正”，以老人的不被“关心”呼唤全社会对老人的“关心”，这种构思赋予了题目“关心”以更深广的内容，给人思考，新人耳目。 水

1、在特定的水面前，通过老党员勇于牺牲自己事迹，赞扬他一心为民的崇高精神。

2、语境逆向立意 3、略

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课时二

【学习要点】学习多角度立意方法：联想法、想象法、因果法 【新课导入】

经过上一节课逆向立意的学习，我们已经对作文的方法有了一定的了解，今节课我们来探讨作文的多角度立意。 【方法探究】

（一）探究实践

阅读《鸟声渐少谁之过》和“台阶”的立意及构思，理解多角度立意。

（一）鸟 声 渐 少 谁 之 过

大坡中学 甘盛亮

人类的大量捕杀使鸟儿的数量锐减，于是鸟向大自然法官投诉，便有了以下争论。

鸟（恶狠狠地）：“法官大人就是那些肩上背着一杆的家伙，捕杀了我们大量的伙伴，请法官大人一定要为我们主持公道！”

猎人（不禁慌了，连连摆手）：“法官大人，千万不要轻听他们的话，我们只是看他们太多，国家不正是实行计划生育吗？我们是良民呀！而且是商家给钱让我干的，不关我的事啊！”

商家（双手紧拿着装满钱的皮包，焦急地）：“冤枉啊！我也是迫不得已，如今的社会虽说钱不是万能的，但没有钱那是万万不能啊！我们要养家糊口，餐馆老板给我钱，我们也只好去干了！”

餐馆老板（一脸无辜地）：“这不是我的过错啊！他们要生存，我们也要撑起整个餐馆，不容易啊！我们如果不推出新的菜式，食客就不会光顾我们餐厅了，他们都喜爱野生动物，我们也只能适应他们了。”

食客（正拿着牙签剔着牙，装作十分可怜）：“我们才是最无辜的啊！法官大人，请你明鉴啊！您想一想，我们去餐馆无非是为了想吃点好吃的，新鲜的东西，我们总不能整天吃蔬菜、家禽吧！吃的次数多了会厌恶的，我们实在不能忍受啊！要怪就怪鸟肉太鲜嫩美味了。”

鸟（听后差点没晕过去，怒斥道）：“现在反倒成了我们的过错了，你们嘴上说不愿意，可心上不知多乐意，整天抱着用我们生命换来的血腥钱乐得合不拢嘴！” 人类（愣住了，不禁脸上一红）：“这……这，这是人之常情嘛！”（心里却嘀咕着，它们怎么知道的呢？）

鸟：“你这根本就是推托之言。用我们的生命去换取你们的享乐，难道这也是

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人之常情吗？” ……

于是鸟与人类展开了激烈的争论，争论旷日持久，看得法官连连大哈欠，心里不禁嘀咕道：“究竟鸟声减少谁之过”还用说吗？

（二）、以“台阶”为题，尝试从不同角度的立意及构思。 A、沧桑的台阶、朴实的台阶 ——颜色 B、给别人一个台阶（宽容） 给自己一个台阶（善待自己） 给孩子一个台阶（家庭教育）

给学生一个台阶（学校教育） ——象征 C、走自己铺设的台阶（创新进取） 为别人铺设台阶（无私奉献） 上台阶与下台阶（人生态度）

永无尽头的台阶（修养、科学） ——功用 D、台阶的材料（人生态度） ——成因 E、有规律的台阶、整齐的台阶 ——外形 F、相互支撑的台阶 ——关系 （二）方法总结

作文多角度立意，即下笔前从多个侧面、多种层次进行思考，选择题材，提炼主题， 安排情节结构，确定表现形式。苏轼对庐山面貌的观察：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，达.芬奇画蛋的体会：“即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同了”，这种观察，便是一种多角度的。它的方法有联想法、想想法和因果法等等。 教学板书

多角度立意法：联想法、想象法、因果法 【课堂小测 】

1、以“脚印”为题进行多角度立意 2、以“良师”为题进行多角度立意

3、风，有自然界的，也有人类社会的；有可亲可爱的，也有可憎可恶的。请以“风”为话题，进行立意。 【范例品鉴】

鸟声渐少谁之过

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大坡中学 姚婷婷

人物：猎人、商家、伐木工人、食客、执法者、立法者 时间：3015年12月6日 地点：人民会议室

【幕启：3015年12月5日，随着一声鸟鸣，地球人的一切鸟都消失了，引起了人们的恐慌。今天各代表迅速召开了“鸟声渐少水之过”的讨论大会，希望通过各种活动使鸟儿重回大地，恢复往日鸟语花香的世界。】

猎人代表抢先发言：千错万错都是我们的错，我们如果不打猎，鸟儿在今天就不会消失了。我代表猎人向各位说声对不起。为使鸟儿重回大地，我们保证再不打猎了，我们都改行。

商家代表跟着发言：猎哥，哪里是你一个人的错，我们这些卖鸟商家才是杀鸟的凶手，哎，鸟声渐少，我之过也。

伐木工人：你们的错还不够我们的大，要不是我们天天砍伐森林，逼到鸟儿无家可归，鸟儿今天就不会在天空中消失了。我们伐木工人保证重新植树，让鸟儿有家可归。

食客代表：都是我们的错，若不是我们贪吃。猎哥你们又怎会去打猎，商家你们又怎会卖鸟呢？我们保证以后再也不吃鸟了。

执法者：我们最应受人谴责，若果我们依法行事，执法严格，何有机会让你们这些不法之士乘虚而入。鸟儿你们回来，以后我们决不让任何人碰你一根毫毛。

立法者：我向大家保证，从今以后不断完善各项保护鸟儿的措施，让执法者依法办事，让鸟儿们有家可归，让违法者落入法网悔恨一生。

猎人、商家、伐木工人、食客、执法者、立法者（异口同声）：鸟声渐少，都是我们的过错。鸟儿你们快归来吧！地球是你们的家园，它少不了你。

女娲从天而降：这才是我制造出来的人类，良心尚存。记住若果你们一错再错不履行诺言，鸟儿便一去不复返。

【幕落：女娲消失了，刚才就像一个神话。鸟儿重回大地，百花争相竞放，鸟语花香。保护鸟儿已在人们心中深深扎根。】

鸟声渐少谁之过 大坡中学 梁瑞锋

冰封的泪，如流星陨落。

——题记

一天晚上，鸟之国秘密召开会议。“大家都来齐了吗？”国王问道。只听见几

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声稀疏的鸟声，“来齐了。”“那么我们开始会议”。 “前几天，我到他乡视察，平时活跃的鸟儿怎么变得死气沉沉了？平时清脆的鸟声，现在一天天减少，这是谁的过错？”

白鸽上台发言：“我认为这个过错非猎人莫属。半年之前，猎人闯入我们的国度。此次，我们国中“声四起”，许多国民倒在血泊之中。他们的闯入，给我们国家带来了深重的灾难。我的家人，除了我之外，无一生还……”说着白鸽的眼中噙住了泪水，国王若有所思。

喜鹊代表发言：“这个错归于一些盗木的人，他们进入我们的国度，大大地破坏我们的国土，砍伐森林。由于森林的减少，大多数国民没有地方住，没有东西吃，冷死，饿死的国民无数。”国王又明白了什么。

麻雀代表接着发言：“我认为，这个过错主要源于人类开的餐馆。猎人捕鸟，如果只为了谋生，我们的国民也不会有这么多死亡。但是因为有了餐馆，猎力捕杀我们，以此来获得更多的钱，昨天，我去了人间世界，看到无数被关在笼子里的国民和无数被残杀的鸟的尸体，惨不忍睹。”国王似乎又明白了什么。 鹦鹉上台发言：“依我看，这个过错归于有关执法部门，他们对餐馆各种残杀野生动物的现象不闻不问。如果他们能加大一点整治的力度，这种现象就不会那么疯狂。”国王又明白了什么。

乌鸦上台发言：“我看，这个过错归于环保部门，他们无视人类破坏我们国土的现象，如果他们能管一管，我们的国土会这样沦陷吗？”国王更明白了。

……

最后国王发言：“子民们，我认为这个过错终归于人类。让我们一起行动起来，离开人类世界。”

它们永远离开了。其实，它们并不想离开自己的国土。但是，它们不希望再见到鸟声减少的现象。鸟声减少人之过。

在离开森林的一刻，上万只鸟留下了伤心的泪水，冰封的泪，如流星陨落，它们将永远冰封森林。

人类，所有鸟都消失了，你们会觉悟吗？鸟声渐少你们之过也。 赏析训练

1、以上两篇佳作运用了哪种立意方法？鸟声渐少的过错是谁造成的？

2、你认为这两篇文章成功的地方在哪里？文章仅仅是写鸟声声少的问题吗？

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3、文章要表达的中心是什么？ 【习作练习】

围绕下面的材料，根据所学的方法，在练习本上写一写本材料的多角度立意。 1、森林里，狐狸和野猪相遇了。狐狸打心底瞧不起野猪，就上来挖苦它：“看我张得多漂亮啊，美貌与智慧并重，连猎人都要忌惮三分；哪像你们野猪又丑又笨，吃饱了就知道睡，专长肥肉不长脑子。.”野猪哪有狐狸那般口齿伶俐，无言以对，羞得无地自容。

突然阴风袭来，“嗖”的一声，一只美洲豹从树林里窜出，闪电一般，转眼就到了眼前。野猪大惊失色，扭转撒腿狂奔，逃命去了。狐狸叹了口气，知道自己跑不过豹子，干脆站在原地不动，但嘴里还不忘讥笑野猪：“果然是一头蠢猪，难道你跑得过豹子吗？”野猪已跑出老远，高声回答：“我当然跑不过豹子，可只要跑得比你快就可行了”

话音刚落，美洲豹一口咬断了狐狸的脖子，坐在草地上慢慢享用起来。

2、一位老翁和一个孩子牵一头驴子驮着货去卖.货卖出后,孩子骑驴回来,老翁跟着走,路人责备孩子不懂事,叫老人徒步.他们更换了一下位置,但旁人又说老人心肠太狠,让孩子在地下走,老人急忙把孩子抱到驴上.后来看见的人却说他们未免太残酷了,于是,一对老小下来牵着驴走.走了不远,又有人笑他们了,说他们是呆子,闲着现成的驴却不骑,于是,老人对孩子叹息道:\"我们只好抬着驴子走了!\"(节选自《唐韬杂文选》) 【答案提示】 课堂小测：

1. A、由脚印想到鲁迅的话：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”

B、从脚印的大小、深浅可以鉴别人的高矮、胖瘦，这有助于人员缉拿罪犯。

C、常言说：“一步一个脚印”，所以做任何事都要踏踏实实，反对浮夸的

作风。

D、人走过后会留下脚印，从而想到每个人的一生应留下一段怎样的历史。

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E、有的人喜欢踏着前人的脚印走，这样比较平稳，不会有风险；有的人喜欢走前人从未走过的道路，披荆斩棘，敢于冒风险，为后人开创出一条新路。在今天改革的年代，要敢于走出自己的道路，留下自己前进的脚印。

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2、（1）人： A、老师

B、学习生活中给你鼓励、教育、启示的，不论老少、不论在学校教没有教过你的都可以为师。 （2）物：

A、植物 如瓦砾间顽强生长的小草，成熟时总低着头的稻穗，毫不屈服、节节攀升的劲竹……

B、动物 如团结协作的蚂蚁，锲而不舍、不达目的誓不罢休的蜘蛛，遭重创仍然热爱生命的蝴蝶……

C、自然事物 如沉稳的山，风雨后的彩虹，启迪做人的书籍…… （3）事：

奋进中的挫折、生活中的教训等都是我们的反面教员，也可以为师。不经一事、不长一智，痛苦警戒我们少走弯路，这难道不是良师吗？ 3 、 A 社会上的之风；

B 自然界之风，从沙尘暴联想到环保问题； C 社会上助人为乐之风，歌颂文明新风尚；

D 树与暴风雨的抗争，我们应当坚强地面对社会上的风风雨雨； E 任何事物都有两面性：风调雨顺和狂风暴雨；

F 火烧赤壁诸葛亮借东风的故事——成功的条件要靠自己去创造。 范文品鉴： 鸟声渐少谁之过

1、多角度立意。 猎人、商家、伐木工人、食客、执法者、立法者

2、都从多角度指出鸟声渐少之过是人们。 不是，通过鸟声渐少的问题，揭示人们破坏自然、破坏家园的罪行。

3、通过鸟声渐少的现象，呼吁我们要保护环境、严禁乱砍乱捕，切实保护自己家园。 习作训练：略 【本讲自测】

一、填空

1、逆向立意的方法有 、 、 等三种。 多角度立意的方法有 、 、 等三种。 2、为使文章立意更丰富，我们不但要理解题目关键字的 ，更要理

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解它的 ，通过 和 从而进行多角度立意。

二、立意训练

1、写出“傍观者必清”的逆向立意 以“传递”为话题进行多角度立意 三、文章品鉴

小议中学生带手机回校 大坡中学 二（3）班

随着科技的进步和人民生活水平的不断提高，手机也逐渐成为了现代人必不可少的通讯工具。这种情况也渗透到了中学生群体，甚至小学生当中。然而，这种情况会不会影响学生们的学习呢？

学校明确表示禁止中学生带手机回校，可是有些学生却违反学校纪律，偷偷地把手机带回校里。面对学校这样的做法，有些学生很不能理解。他们认为：带手机是为了方便与家里联系，这并没有什么不妥，而且也不会影响到学习。究竟这些学生的想法是否正确，让我们一起通过几个例子来探个究竟吧！

学生A，一个品学兼优的三好学生。自从把手机私自带回学校里，每天大部分的注意力都集中在手机上了。有时候上课把手机拿出来发信息、上网，晚上的时候又藏在被窝里玩游戏、听歌、上网，直到很深夜才睡。第二天因睡眠不足，没办法，只好在上课时打瞌睡。就这样，一位成绩优秀的学生，因为沉溺玩手机，而导致成绩直线下滑。

学生B，一个家境比较贫困的学生。因看到别的同学拥有手机，虚荣心作怪，自己也想拥有属于自己的手机。在虚荣心的作用下，他开始骗自己父母的钱。因为钱不够，他开始去偷别人的钱。终于，他拥有了自己的手机，去炫耀自己的高贵。可是，他却失去了做人的基本道德。

可见，有很多中学生以带手机是为了方便与家里人联系都只是自己的一种籍口而已，但都是拿来听歌、玩游戏、上网，甚至浏览不良信息或网站等娱乐。当然，也有例外的。有些中学生的自制力好，可以控制好学习与娱乐两不误，但是能做到这样的人是少之又少。

在读书阶段，我们应该以学习为主。面对手机的诱惑，我们要坚决抵制，纠正那种虚荣的思想，为我们今后的人生打好扎实的知识。

赏析训练

1、为什么会有那么多同学带手机回校？

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2、本文作者赞成大家带手机回校吗？认为带手机的害处有哪些？

3、你对同学带手机回校有什么看法？ 【答案提示】

一、填空

1、意境逆向法 批驳辩证法 反衬法

联想法 想象法 因果法

想象

2、表层含义 深层含义 联想 二、立意训练 略 三、文章品鉴：

1、带手机是为了方便与家里联系，这并没有什么不妥，而且也不会影响到学习。

2、不赞成 玩手机浪费精力，无心上课，成绩下滑 骗家人钱财甚至偷钱，上不良网页毒害身心。

3、略

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