基于建构主义理论的几种
教学模式在计算机教学中的应用
蔡利平 盐城市电大亭湖区分校 ２２４００２
计算机科学的迅猛发展促进了整个社会的进步，随着信息时代的到来，计算机技术成为新世纪人才必须掌握的一门工具，因而计算机课程成为中职以上学校必开的课程，学生今后能否熟练使用计算机，这一时期的学习显得尤为重要。
随着建构主义学习理论的引入和以计算机为核心的多媒体、Ｉｎｔｅｒｎｅｔ、通信技术在教学领域的运用，为开展各种模式的计算机教学提供了理论基础和技术条件。
学模式，取得了较好的教学效果。
与，开拓创新思维，制作了大量精美的电子贺卡，学习动画制作的热情空前高涨，教学效果非常显著。
２、使用案例教学模式，提供知识学习的真实背景
案例教学是将理论和实践引入特定的教学环境，以不同的视角审视两者的关系，在理论和实践之间架起一道桥梁。案例描述的事件为大家提供一个思维的空间，没有绝对正确的处理方法也没有绝对正确的处理过程。教师和学生是教学的参与对象，案例教学强调教师的主导地位和学生的主体地位，要求教师和学生都必须迅速转变角色，教师不能在课堂上再搞“一言堂”了，必须融入到学生群体中去，与学生进行平等对话，激发学生积极参与案例的讨论，引导学生对案例进行理论提升，同时学生也必须学会与其它同学进行交流与合作，学会倾听其他人的意见、观点、评论，反观、反思自己的想法和认识，反对一切教条主义、充分发挥学生的主体地位。
案例教学不等同于事例教学，事例教学中的事例来源多样，而案例教学中的案例必须从真实环境中取材，代表真实环境中的一些典型事件的内容、情景、处理过程和处理方法。让学生置身于科学知识学习的真实背景中，感受到学习的必要性和迫切性，从而激发学习的热情，主动探索、相互合作，充分发挥学习的主体作用。
教师在设计教学案例时，既要考虑知识学习情景的设计，又要考虑知识应用情景的设计，要把知识学习情景和知识应用情景加以整合，为学生呈现一个真实的学习情景。例如在讲完Ｗｏｒｄ应用之际，时值学校举办人才交流会，于是我利用这个机会设计了如何编写求职简历的案例。学生很快就将面临实习和就业，因此都对此非常重视，设计得很精心，彼此帮助，使用了大量的素材，在设计过程中将以前所学过的大部分Ｗｏｒｄ技能几乎都应用到了，效果之好，远远超过了预期。
３、使用支架式教学模式，培养学生思考和协作能力
二、建构主义学习理论在计算机教学中的应用
建构主义理论核心是发挥学生的主体作用，在计算机教学中应视情况，采用多种教学模式，引导学生，建构知识。
１、使用任务驱动教学模式，充分调动学生的积极性
任务驱动教学，是教师把教学内容设计成一个或多个具体的任务，任务蕴含了学习者应
一、建构主义学习理论的特点该掌握的知识与技能，也蕴含了学习者需要的
传统教学模式是以教师为中心，强调教师能力训练要求，学生通过完成个个具体的任的“教”，忽视学生的“学”，学生参与务，将所学的知识与技能真正内化。学生完成教学活动的机会少，大部分时间处于被动接受任务的过程应该是个不断提出问题、解决问题状态，忽视了学生的主观能动性，忽视学生是的过程。教师在学生完成任务的过程，与之进学习过程的主体，教师成了知识的“贩卖行启发、引导和交流。者”，学生被看成可以任意地涂上各种颜色的计算机基础课程实践性很强，它强调学生白纸，或可以任意地装进各种东西的容器。与的动手能力。传统的讲授法，先概念后理论、传统学习理论不同，建构主义学习理论认为，再到实际问题的解决，大量的时间用于基本概学习者知识的获取不是通过教师传授得到的，念的讲授和理论的理解，使学生对问题的提出而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，和解决难以把握。运用“任务驱动”教学方借助其他人（教师和学习伙伴）的帮助，利用必法开展的教学，是将所学新知识和技能蕴涵在要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。“任务”，学生通过分析和讨论，在教师的指也就是说，学习者是信息加工的主体，是意义导帮助下，经过对新知识的学习和亲自上机实的主动建构者。建构主义强调以学习者为中践，最后成功完成“任务”，使学习者有一心，把“情境”、“协作”、“会话”、种成就感，从而提高了学习兴趣，真正掌握相“意义建构”作为学习环境中的四大要素。强关的知识与技能。调学习环境中的情境必须有利于学习者建构意任务驱动教学的任务设计很关键，教师在义的情境创设，使学习者真正进入教学的真实设计任务的过程中要注意知识的系统性，要将情境。通过学习者的协作、对学习资料的搜索知识点贯穿于整个活动中。内容设计的量不宜与分析探究，提出问题、提出设想和进行验太多、太高，也不宜太少、太低，而要兼证，发现规律以及对某些学习成果的评价。在顾不同程次的学生的需求，另外任务设计要结这个过程中，同时强调组织学习者运用语言和合实际，寓教于乐。教师在设计活动内容时，文字向他人进行表述、让每个学习者的思维智始终要考虑到学生参与的积极性，因此设计的慧为整个学习群体所共享，从而实现意义建构活动内容要结合实际，不乏趣味性。例如在的最终目标，对学习内容深刻而全面地理解和Ｆｌａｓｈ动画教学，我要求学生制作一份圣诞贺掌握。卡，通过模拟情景，使学生了解圣诞节的装饰
依据建构主义学习理论，根据学生的心理物、传统风俗、圣诞歌曲等，然后让学生到特征，结合计算机实用软件教学的实际，在教网上收集相关图片资料，或用图像处理软件自学中可根据不同的教学内容选择适宜的教学模己绘制简单的图案，接着指导学生制作一份声式，如：任务驱动教学模式、案例教学模式、情并茂的电子贺卡，最后指导学生把电子贺卡支架式教学模式等，笔者合理选用上述相应教用电子邮件发送给自己的朋友。学生积极参
下转第２３５页－２３３－动。经过健身锻炼基础理论和实践教育完成向逐步参加运动锻炼的过渡。了解体育运动对生活的意义，培养体育文化素养，激发体育锻炼的动机，培养兴趣，学习自我医务监督的方法。二年级培养学生能够熟练掌握和运用一、二项健身锻炼方法进行体育锻炼，逐步形成自己的爱好和特长项目，能够自主选择和参与健身锻炼的内容和方法。并且利用科学的医务监督方法对健身锻炼进行科学的测定和评价，形成科学的体育观，树立主动参与体育锻炼的意识，逐步掌握健身锻炼中医务监督的方法和能力，完成指导和督促锻炼向积极参与锻炼的过渡。
２、高年级建立“高级体育健身俱乐部”三年级以上自主建立和参与体育健身俱乐部，以学生为主体，教师起辅导作用。应适当采用学分制以促使全体同学积极参与健身锻炼，以巩固健身锻炼意识和锻炼习惯的培养。学校的单项体育俱乐部组织同整个社会的单项体育协会联网，确定为社会体育的组成部分之一。
形成科学的体育观念，提高全面的体育文化素养，提高对体育运动的欣赏水平，养成自觉地参加健身锻炼的习惯，掌握健身锻炼的医务监督和效果评价能力。继续提高特长项目的技术水平、参加比赛的能力和心理适应能力。或者选学其它锻炼项目，丰富锻炼的内容完全地进行健身锻炼活动。
五、高校体育俱乐部的教学形式
体育理论知识传授形式要灵活多样，开设健身和健康理论课、体育保健课、体育欣赏课，以及开展多种形式的理论讲座，宣传专栏，或在校园体育网页中开辟体育理论教学专栏，采用问答形式，将有关知识分门类汇编，使学生能够结合体育知识学习。并在网站中设置各运动项目技战术录像片和高水平比赛录像片，以利于学生根据爱好和需要随意选择收看，提高欣赏水平。
体育俱乐部采用以学生为主体的教学组织形式，教师集中辅导，学生分散练习，每周以体育课的形式辅导一次，并要求学生参加本俱乐部辅导站的活动２—４次，由各俱乐部技术委员会自行组织。俱乐部活动时间安排在下午活动时间和休息日，以有利于集中安排俱乐部联赛和参加俱乐部组织的各种活动。
六、结束语
在高校采用俱乐部式教学，对学生兴趣的培养和发展有良好的作用。学生对某项运动有了兴趣，他就能充分地调动主观能动性，创造性地、执著地追求乐趣，有助于习惯形成。俱乐部式教学对学生的兴趣培养和习惯的形成有促进作用，对终身体育和高校体育教学改革有重要的意义。
支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架（ｃｏｎｃｅｐｔｕａｌ ｆｒａｍｅｗｏｒｋ）。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。这种框架中的概念是为发展学生对作者简介江玉华，男，１９６８．６，盐城师范学院体问题的进一步理解所需要的，也就是说，该框育系副教授。架应按照学生智力的“最邻近发展区”来建
立，因而可通过这种脚手架的支撑作用不停顿地把学生的智力从一个水平提升到另一个新的更高水平，真正做到使教学走在发展的前面。
上接第２３２页支架式教学要围绕当前学习主题，按“最
近发展区”的要求找好切入点，在了解学生原
味上转向于温厚的、平易的、淡泊的风格。宋有知识的基础上，根据学生特点，为学生建构
代的国力与经济虽不如唐代，然而商业和手工对知识的理解提供一种观念框架。教师明确每
业的发展却比唐有过之而无不及，如刺绣、丝织章、节的学习任务，要掌握哪些知识？帮助学
品都比唐朝发展迅速。宋代的统治思想是理学，生寻找、搜集和利用学习资源，为学生搭建
理学又叫道学，是以儒学为核心的儒、道、佛互“脚手架”，使学生明了自己想要学习什么和
相渗透的思想体系。学术界称之为“程朱理学”，获得什么，通过思考和相互协作，不断提
认为“父子，君臣，天下之常理，无所逃于天地高学生的智力水平。
之间”。这种哲学思想影响到了美学领域，出现支架式教学的核心是：教师在适当提供
了宋代的“理性之美”。因此，美学界以审美理“脚手架”的前提下，通过学生的思索与
想的转变为标志，将宋代界定为由壮美理想转协作交流，使学生养成自主学习的习惯和创新
变为优美理想的时期。另外，宋代实行崇文轻武精神。例如笔者在讲解ｆｏｒ／ｎｅｘｔ双重循环在图
的政治，以文治国，形成了以文人士大夫为主体形输出方面的应用时，首先要求学生利用循环
的官僚阶级，因而，文人雅士的审美情趣对文化语句的语法结构和它的执行过程，阅读两个程
艺术起着直接而广泛的影响，如“四君子”花卉序，写出它们的运行结果，观察其不同点是什
纹样的出现。么，然后让学生研究。探索开始时教师作
通过分析宋朝织物服饰纹样的构成形式、必要启发引导，之后学生分析，沿脚手架逐步
风格特征，我们可以看出，中国古代的艺术审美攀登。笔者总结每行语句的作用是什么后，学
理想跟其社会特点分不开的。不同的时代特性生进行小组讨论、交流，使问题变得逐渐明
反映在当时人们的审美观念上，从而导致服饰朗。在共享集体思维成果的基础上，最终完成
纹样形成特有的艺术风格。因此，要深入了解中对所学知识的意义建构。
国古代服饰纹样的设计精髓，就需要我们深入实践证明，在建构主义学习理论指导下，
研究中国历代的政治制度、人文哲学思想影响以素质教育为本位的这种计算机教学模式提高
下所形成的不同的审美观念，以及这种审美观了学生的自主学习、信息处理、合作交流等多
念在服饰纹样设计上所带来的变化。方面能力，更促使学生摸索学习规律，探讨学习方法，为学生适应终身学习的社会环境奠定了基础。使人们所向往的“一切教育带有乐趣”的教育愿望正在变成现实。计算机科学发展速度之快，决定了计算机学种建设具有动态性，使其不同于其它基础学科，其课程设置、内容标准、教学模式等都将不断变化。只有以参考文献素质教育为本位，以服务学生、服务社会为宗［１］ 沈从文． 中国古代服饰研究．上海书店出版旨，把握计算机教学的宏观目标，才能全面提社． ２００２高学生的能力和素质，才能适应社会的不断发［２］ 宗白华． 美学散步． 安徽教育出版社．２０００展。［３］ 黄能馥， 陈娟娟．中国服饰史．中国旅游出版社．１９９５［４］ 袁杰英． 中国历代服饰史． 高等教育出版社．１９９４［５］ 杨恩寰， 梅宝树．艺术学． 人民出版社 ．２００１参考文献［１］ 黄刚．浅析高等院校体育俱乐部式教学的作用． 北京体育师范学院学报． ２０００－１［２］曾文．关于创办大学体育俱乐部的若干思考．南方冶金学院学报 ． ２０００－５［３］苏东升．试析课外体育俱乐部在体育教学中的作用． 湖北体育科技． １９９９－４上接第２３３页－２３５－
