中学生作文指导并且为后续的写作创作做积累更多的素材内容，出良好的铺垫，有利于提升小学语文作文教学的效果。（二）确保课外阅读写作教学方案制定的科学性与针对性教为了达到既定的小学语文作文教学目标，师应该确保课外阅读写作教学方案制定的科学其一，教师应该为学生编性与针对性。具体来说：生活化教学法在小学作文教学中的应用桂林市汇通小学黄蓉摘要：写作教学在小学语文教学中是一个难点内容，小学生受到生活常识和认知能力的，在写作能力的培养方面具有一定的难度。在作文教学中利用生活化教学方式来提高教学效率，在小学阶段作文教学中取得了一定的成效。为了能够让学在学习《挑山工》这篇课文的时候，教师可以创设模拟的生体验挑山工的内心情况，登山环境，让学生进行分角色表演，对课本内容进行真实模拟。同时结合课文的文字内容，让学生在一旁配音朗读，加深角色情感的表达。再让制科学的课外阅读写作教学规划，注重凸显出一定的针对性，提高学生在写作教学中的主体地本文针对利用生活化教学方式，培养学生的观察位，并且融入全新的教学理念，满足小学生的不能力、表达能力、认知能力进行了论述。提出了让同需求。其二，所选取的课外阅读内容应该和教学生善于观察生活、让课堂教学与生活实际相结材内容紧密关联，符合素质教育的要求，有利于合、引导学生在写作中融入生活实际事件等能力增强写作训练教学效果[2]。例如：教师在讲解部的培养方略。编版小学语文三年级《美丽的小兴安岭》这节课关键词：小学语文写作教学生活化教学策略的时候，在学生阅读完课文内容之后，为学生推荐一些其他的课外读物供其阅读，然后教师针对目前我国小学作文写作内容普遍存在的问不同学生制定出合理的写作计划，为学生设计出题是，书写内容过于生硬、过于形式化。究其原因不同的题目，要求其进行写作练习，增强自己的在于在小学语文教学中，过于偏重教材、教辅的写作水平。讲授，而忽视了与生活实际的联系，这就造成学（三）加大课外阅读教学活动的开展力度，增生写作内容过于空洞、不切合实际，在写作中没加学生写作兴趣有能够表达出他们的真情实感。所以我建议在小对于小学生而言，为了激发学生的阅读和写学语文作文教学中，教师可以把学生的思想带入作兴趣，教师应该加大课外阅读教学活动的开展到实际当中，让他们在实际生活中挖掘素材，激力度，增加学生的写作兴趣和积极性。通过以定发感情，培养学生生活化的学习思维。期的形式，组织学生参加各类不同的课外阅读活一、用善于发现的眼睛看待生活动，让学生们接触到更多的知识，拓展视野，积累（一）在生活中挖掘素材、积累经验写作的素材，从而对写作课程更加感兴趣。同时，生活中蕴含着大量的写作素材，而学生往往由于小学生在课堂阅读和写作的时间十分有限，对这些内容熟视无睹，所以提高学生写作能力的能够学习到的课外知识较少，因此，通过组织课首要任务就是培养学生善于观察的能力。而观察外阅读教学活动，弥补课堂中的不足。例如：教师能力的培养需要教师给予学生科学的观察方法，在讲解部编版小学语文三年级《我爱故乡的杨让他们按照方法进行细致的观察，从而得到有效梅》这节写作课的时候，便组织学生开展课外阅的写作素材。读比赛活动，为学生提供相关课外读物，经过阅比如在“我喜欢的小动物”作文指导中，教师读以后，表达出自己的观点与想法，然后由教师就可以展示出一段动物园的视频，让学生身临其进行评价，评出第一名，并对其实施奖励，达到激境的感受生活。然后让学生从动物的种类、外部发学生写作兴趣的目的。特征、性格、居住环境等方面进行细致的观察。然结束语：从此次论文的阐述和分析当中，不后再通过学生在观察过程中的感受来渗透作文难看出，系统分析与思考小学语文作文教学中课的基调，让学生进行真情实感的书写。观察能力外阅读的重要性及应用策略显得尤为必要，具有的培养是一个长期的过程，教师要引导学生在日一定的研究意义和实施价值。本文通过将小学语常生活中随时注意事物的观察和经验的积累，比文作文教学中课外阅读的重要性及应用策略作如在日常生活中观察遇到的亲友的外貌、性格、为主要的研究内容，从下述几个不同的方面进行语言、动作特征，观察集市上各种小商小贩做买了阐述和分析：实现课内和课外阅读教学的有效卖的交流过程，观察市场上、超市里各种水果的融合，增强写作能力、确保课外阅读写作教学方特征等等，有了丰富的实际经验，他们在遇到作案制定的科学性与针对性、加大课外阅读教学活文题目的时候，就能够很快提取素材，进行生动动的开展力度，增加学生写作兴趣。希望此次研形象的写作。究与分析的内容和结果，可以得到有关小学语文（二）通过体验生活丰富写作情感教师工作人员的关注与重视，并且从中获取相应实践出真知，只有在实际生活中获得愉悦、的启发和帮助，以便充分凸显出课外阅读在小学丰富的情感体验，才能在写作过程中写出有思语文作文教学中的良好作用，进而推动我国小学想、有内涵、富含真实情感的作品。比如，可以组语文教育事业的不断发展与进步。织学生进行一次植树活动，让学生亲身体验一下植树前的期盼、植树过程中的辛苦、植树完成后参考文献：的喜悦。让他们通过实践活动亲自感受到树木对[1]王克伟.课外阅读在小学语文作文教学中于大自然的作用，从而激发他们热爱自然、保护的重要性及应用[J].学周刊：上旬,2018,157(123):自然的欲望。同时树立他们为改造环境努力学1031-1033.习、节约学习和生活用品的意识，并且用自己的[2]林丽丹.课外阅读在小学语文作文教学中行动去积极影响他人。这样通过一次植树活动，的重要性及应用研究[J].西部素质教育,2018,166培养了学生积极向上的品质和健康的思想，把这(109):12-1269.些思想渗透到写作过程当中可以说是画龙点睛[3]王南南.课外阅读在语文作文教学中的重之笔，是文章的升华。要性刍探[J].成才之路,2018(03):32.二、用生活化的思想打造优秀课堂[4]杜彦萍.小学语文作文教学方法的创新思（一）教学内容生活化路[J].课程教育研究,2018(16):77-78.小学生主要生活轨迹就是家庭和学校，并且[5]蒋美光.小学语文作文教学中课外阅读重在学校的活动居多，所以他们缺少丰富的生活经要性探讨[J].课程教育研究,2018(22):100.验。因此打造生活化课堂，让学生在课堂上体验[6]张金华.课外阅读在小学语文作文教学中生活中遇到的事情和事物，从学习中得到生活的的优势探析[J].当代教研论丛,2018(06):38.情感体验，是为学生积累素材的有效方法。比如26讵周刊同学们进行分组的讨论，来进一步深入到课文环境、进入人物的内心世界，从而让学生得到较为真实的情感体验，培养他们的感恩之心，培养他们热爱生活、珍惜生活的情感，进而使得学生在以后的写作中也能够运用真情实感来描写人物和事物。（二）写作素材生活化虽然课堂是小学生活动的主要场所，但是他们的写作内容也要充分结合课堂外的内容，否则学生的作品空洞、枯燥。因此教师适当组织学生开展课外活动，是为学生积累素材，培养写作感情的有效方法。在日常教学过程中，教师要善于运用合适的时机，引导学生与教师和其它同学交流自己的课外趣事，引导他们在生活中随时记录的意识，也加强他们勇于分享、交流的欲望。在日常教学中，教师积极鼓励学生用写作或者口头表达的形式把生活中的事情表达出来，从而加强他们表达能力和书写能力的锻炼使得学生的课堂学习与课外生活结合起来，从而积累经验、提高写作能力。三、引导学生主动运用实际生活素材进行写作（一）利用实际生活素材激发学生想象能力小学生年龄小，但是他们具有非常丰富的想象能力，并且对新鲜事物具有强烈的好奇心，这在写作能力的培养上有着积极的作用。教师要善于引导学生把他们丰富的想象能力和好奇力发挥到写作当中，引导他们深刻认识事物的本质，在此基础上利用自己想象力去理解、描述自己对所表达事物的感受。在学生进行构思的时候，教师引导学生多问几个为什么，从多个角度、多个方面观察事物。比如在“我的梦想”这个作文题目分析师，可以提出几个相关问题，比如我将来想要做什么工作？我将来想要为社会做出什么贡献？利用这样的问题来激发学生的想象能力，帮助他们树立正确的人生观和价值观。（二）运用生活素材让学生从内心爱上写作在小学语文教学中，作文教学是比较困难的一个教学任务，要想取得理想的教学效果，就需要培养其学生的写作兴趣。这就要求教师深入了解学生的兴趣爱好，从他们生活中寻找他们感兴趣的事物来激发他们的写作兴趣。比如“假如我是超人”、“假如我是一名科学家”这样的作文题目，从学生感兴趣的话题出发，引导学生写出有强烈感情的作文，进而提高写作效果，激发他们的写作兴趣。总之，提高小学生写作能力需要遵循“从实际生活出发”的原则，把教学任务与实际生活相联系，培养学生的良好的写作习惯，树立他们的自信心和正确的学习观念。参考文献：[1]丛蓉.浅谈生活化教学法在小学语文作文教学中的应用[J].中国校外教育,2017(11):-65.[2]丹.浅论生活化教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育,2012(34):60.[3]陈香.小学语文教学生活化的研究[J].新课程(教研).2011(11)
