五年级数学《摸球游戏——可能性》说课稿

五年级数学《摸球游戏——可能性》讲课稿

五年级数学《摸球游戏——可能性》讲课稿

敬爱的亲爱的各位领导、评委： 下午好！

我此次讲课的课题是青岛版数学五年级上册第五单元《摸球游戏——可能性》 一、说教材 1、 本课地位

本课是学生在小学阶段唯一一次对概率知识的学习，它的前置基础是

它的后继地位是此后学习较复杂

， 学生已经累积了一些“可能性”方面的生活经验基础，

的概率知识的基础。为后续学习作好坚固的铺垫。 2、 教课目的

（1）借助摸球游戏，充足体验有些事情的发生是确立的，有些事情的

发生是不确立的， 不确立的可能性有大有小， 能对生活中简单的随机现象发生的可能性大小作出确立性描绘。

（ 2）经历事件发生的可能性大小的研究过程，初步形成判断、推理的能力，获取初步的概率思想。

（ 3）在解决问题的过程中，培育踊跃参加数学学习活动的兴趣，形成合作学习的意识和习惯，感觉数学学习的乐趣，感觉数学与生活的亲密联系。

3 、教课重难点 初步感觉事件发生的可能性是不确立的，领会事件发生的可能性有大有小。借助游戏活动和直观图示突出要点，打破难点。

二、说教法

教课时着重从学生已有知识基础和生活经验出发， 面向全体引领学生借助风趣的摸球游戏活动和直观操作演示及图示法进行教课。兼用小故事、猜谜语、小游戏等激发兴趣， 调换踊跃性，同时利用课件协助教课。经过摸球游戏，调换每位学生踊跃主动参加，使学生经历“激疑、猜想、考证”的过程，理解起来更直观。

1 / 4

五年级数学《摸球游戏——可能性》说课稿

三、说学法

在自主研究、合作研究中，让每位学生参加游戏活动，充足调换眼口心等各样感官，亲身着手摸，猜想，统计（画正字法） ，表达，归纳总结，经历统计和猜想的过程，感觉统计的必需性和事件发生的可能性。

四、说教课流程

1、 创建情境，供给素材，游戏导入

同学们都喜爱做游戏，今日老师带来 3 个袋子，编号为甲、乙、丙，里面分别有黄色、红色小球。我们假如做个摸球游戏，捂着眼睛从袋子里随意摸出一个球，你能提出什么问题（课件大屏幕显示） （兴趣是最好的老师，激发学生学习的梦想和参加学习的动机是指引学生主动学习的前提。以游戏切入，有效激发学生的学习兴趣和参加意识，同时培育学生发现问题、提出问题的数学修养。 ）

2、游戏前奏，运用素材，猜想感知

方才提出的三个问题大家是否是急欲知道答案，老师此刻不告诉你们， 请依据你的经验勇敢猜想一下，从三个袋子中随意摸一个球，分别会是什么颜色（课件大屏幕显示）

答案不一，也不好确立，究竟是什么结果呢我们来着手试一试好吗（好奇引起猜想，猜想 促人研究，让学生依据状况勇敢猜想， 在培育他们猜想意识的同时吊足他们想着手试一试、看看结果的胃口，为下一环节做好铺垫）

3、游戏进行，合作沟通，考证猜想，建构观点

（ 1）解决第一个问题 从甲袋中随意摸一个球，结果如何 先明确游戏规则（大屏幕显示）；

分小组合作，小组长率领组员开始摸球；沟通结果，思疑全部是红色；倒出考证，果真如 此；老师实时夸奖鼓舞，敢于怀疑，一个个真像科学家！

（板书：确立的）

（2）解决第二个问题 从乙袋中随意摸一个球，结果会如何分小组合作活动，并依据记录表用画正字法统计摸到红球和黄球的次数。 （领会画正字法进行统计的优胜性）猜猜 看，乙袋中球的颜色有什么样的既有红色又有黄色；倒出口袋考证结论。 （板书：不确立的）

（3）解决第三个问题，从丙袋中随意摸一个球，结果会如何 此次游戏有变化，先直接翻开袋子看看里面红球、黄球各有多少个（ 4 红 1 黄）。猜一猜，随意摸一个，结果会怎 样小组活动考证猜想（个别会出现黄球多，摸的次数越多，仍是摸到的红球多）由于红

2 / 4

五年级数学《摸球游戏——可能性》说课稿

球多，因此摸到的可能性就大，黄球数目少，摸到的可能性就小，看来可能性真的有大有小！（板书：大 小）

（ 4）举生活中例子 老师小结：有些事情的发生是确立的，有些是不确立的，不确立的发生的可能性有大有小。 今日大家勇敢猜想自己着手考证的就是我们学习的新内容：可能性。（板书：可能性）（这个游戏环节给我学生足够的研究时间和研究空间。适合地让学生经历

猜想、实验、察看、怀疑、考证、反省、沟通、感悟这样的过程，在理解数学

知识与方法的同时，形成优秀的数学思想习惯、加强应意图识与解决问题的能力。） 4、稳固拓展， 应用知识 （ 1）自主练习第 1 题 （课件出示）（ 2）改变可能性大小 （课件出示） （3）小故事 阿凡提与金币

（本环节经过基本练习， 稳固、加深了对知识的理解与运用； 经过“改变可能性大小”、

“听故事”环节，既调换了学生兴趣，又发展了学生的思想，培育了他们的创新意识。 5、讲堂总结，沟通收获

你有哪些收获（指引从知识、方法、感觉等方面）

） （教师以详细的问题引领学生从知识、方法、感觉几个方面全面回首梳理，帮助学生累积一些基本的活动经验，养成全面回首的习惯，让学生体验学习的成功感，加强学习信心和乐趣，培育自我反省、全面归纳的能力）

6、游戏 “再会”（大屏幕显示游戏要求）

（在结尾处以“再会”游戏把本节课推向了热潮， 达到稳固知识、 激发兴趣、灵巧反响、发展思想的目的）

7、板书

摸球游戏——可能性 必定发生

确立的

不行能发生

大

不确立的 可能性

小

3 / 4

五年级数学《摸球游戏——可能性》说课稿

（板书点睛之笔 ，提炼出一堂课的精髓，配合教课突出要点，加深印象，加强成效。 一幅别开生面的板书是教师在教课活动中的一件艺术品，

是学生认知的“脚手架”，是

教师教课的“导游图”。 课件也不可以代替。把本课的要点表现得了如指掌 ） 4 / 4