部编人教版四年级上册语文上册课外阅读训练含答案+作文习作

1．课内阅读，回答问题。 从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那是我们村的水磨坊。

“那儿找过了吗？”

“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。”大家说。 我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……

（1）按课文填空 从早晨________到下午，我们还是________不下来，________着风筝在田野里________。风筝________，似

乎________了云彩上。

（2）写出反义词 大惊失色—________ 垂头丧气—________ （3）选段的主要内容是什么？

【答案】（1）玩；歇；牵；奔跑；越飞越高；飞到 （2）镇定自若；兴高采烈

（3）写孩子们在放风筝、找风筝的过程中心情的变化。

【解析】【分析】（1）考查按课文填空。此题较容易，带着问题细读课文就会从文中找到答案。（2）本题主要考查学生对反义词的辨析情况，有助于学生更深刻的认识和理解课文。先理解词义再写反义词。其中注意：大惊失色：形容这个人非常害怕，脸色都变了。所以“大惊失色”的反义词是“镇定自若”。垂头丧气：形容因失败或不顺利而情绪低落、萎靡不振的样子。。所以“垂头丧气”的反义词是“兴高采烈”。（3）考查学生的概括能力。概括文章的主要内容，记人的文章要抓住，课文写的谁，在什么地方，做了什么事，然后概括主要内容，写孩子们在放风筝、找风筝的过程中心情的变化。 【点评】（1）主要考查学生对课文内容的理解能力。（2）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。（3）考查学生的概括能力。

2．阅读下文，回答问题

女娲造人

开天辟地之后，世界上充满了勃勃生气，草木遍于原野，江河奔流四方，猛兽出没，飞禽翱翔，鱼龙沉浮，到处涌动着活力。女神女娲目睹世间万象，非常高兴，A不知什么原因，她的心中总是隐隐浮起一种孤独感，总觉得万物之中还缺少一股灵气。

一天，女娲来到河边，在静静的水面上看见了自己的倒影。这时，她才猛然醒悟到，B世间有许许多多和自己一样的生命，相互说说话，不是可以解除孤独和寂寞了吗? C女娲决定按照自身形体塑造新的、更有灵气的生命。

①女娲挖了大量黄泥，掺着河水，对照着自己的倒影，揉捏起来。②很快，第一个泥娃娃便创造出来。③这个泥娃娃刚落地，就蹦蹦跳跳，吵吵闹闹，十分神气。④女娲心中非常满意，对自己的杰作反复欣赏，决定取名为

“人”。⑤他们容貌不同，性格相异，举止有别。纷乱的人群，围着女娲，欢呼跳跃，但是转眼之间便离开了女娲，分散到世界各地，去寻找自己的生活了。

女娲心中充满温暖，兴奋激动，捏出一个又一个的泥娃娃，日复一日，夜复一夜，疲劳不堪。但是，世界实在是太大了，D女娲怎样拼命工作也无法满足需要。女娲停下手来，想了想，终于找到一个省事的办法。她从山崖上摘下几根藤条，编成一根神奇的绳子，把绳子的一头抛到水中，一头牵在手上，然后用力一挥，搅混了水中的泥浆，再使劲一抖，顿时，满河的泥浆点四处飞溅，落到哪里，哪里使跳出一个个、一群群的活人。没有多长时间，整个世界都布满了人。

从此，人类世世代代繁衍生存下去。 （1）联系上下文解释下列词语的意思。 ①勃勃生气：________。 ②疲劳不堪：________。

（2）第三自然段漏缺一句话：“她劲头十足，不停地掺水和泥，捏出各种各样的人。”请你把它回归到原来的位置（ ）

A. ①与②之间 B. ②与③之间 C. ③与④之间 D. ④与⑤之间

（3）依次填入文中A，B，C，D处关联词语，较恰当的一组是（ ） A. 但如果所以无论 B. 但如果于是无论 C. 而且只要于是尽管 D. 而且只要所以尽管

（4）对各段段意概括有误的一组是（ ） A. 第一自然段写女娲感到孤独。 B. 第二自然段写女娲决定造人。

C. 第三自然段写女娲造人且为他们取名。

D. 第四自然段写女娲很疲劳，终于停了下来。 （5）判断下列理解本文的正误。 ①这篇神话赞扬了人的可贵的灵气。 ②这篇神话赞颂了人的无穷的创造力。

③这篇神话反映了古代的人们对人类由来的原始观念。 ④这篇神话运用奇妙的想象，科学地解释了人类的起源。

【答案】 （1）形容自然界充满生命力，或社会生活活跃；形容非常疲乏,不能忍受

（2）D （3）B （4）D

（5）①正确；②正确；③正确；④错误

【解析】【分析】⑴词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

⑵此题主要考查了语句衔接，结合上下文进行分析判断，并且结合所给四个选项进行分析即可。分析所给句子可知应放在④与⑤之间。

⑶考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。

⑷解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细分析各段内容，比较判断正误。④错误。写女娲很疲劳，停了下来想了想，终于找到一个省事的办

法。

⑸解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾作品有关内容，比较判断正误。⑸①正确；②正确；③正确；④错误。这篇神话运用奇妙的想象，用想象地方法解释了人类的起源。

故答案为：⑴形容自然界充满生命力，或社会生活活跃|形容非常疲乏,不能忍受；⑵D；⑶B；⑷D；⑸①正确；②正确；③正确；④错误。

【点评】⑴本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境理解词义。⑵此题考与补写句子的能力.⑶本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。⑷此题考查学生概括段意的能力。⑸解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾作品有关内容，比较判断正误。

3．阅读短文，回答问题。

夏夜繁星（节选）

从前有一种小楷笔，浅黄的竹管上，贴着细致的红纸标签，上面写着“一天星斗（换 焕）文章”。

真是绝佳的诗句！不知那些文雅的中国前辈是何处得来的灵感，“一天星斗”确实是文章的前奏。

________没有那（署 暑）气全消、凉风渐起的夏夜，人们________不会有那么多机会细数那满天的繁星，去为它们编故事、写神话了。

夏天的夜色来得迟。黄昏拖着长长的裙裾，舒舒展展地踱步，把一天的（署 暑）气细心地收敛，然后才慢慢地隐去。

星星不等黄昏（退 褪）尽，就开始在淡灰的天空中一个一个地出现。起初，你会说，上面只出了一个星。但你立刻看见不远还有一个，而且另一边还有一个。不止一个，而是三个。不止三个，而是很多个。

星星就是这么喜欢调笑的小精灵，闪着亮眼，躲在你明明看不见的地方，却打赌说它早就在那里，是你没有看见。使你不服气，（辩 辨）说它一定刚刚并没有在那里。它却只是对你顽皮地眨眼，不由你不对自己的注意力开始怀疑。

要说也是，我们对细碎的东西常常不会给予准确的注意，何况是星，那么一大把的被造物者任意一撒。它们除了平面上的，还有从深深远远的地方透过来的。在夏夜数过繁星的人都早已发现，天不是一张幕，它是一片广远的、深不可测的空间，那空间里，布满着星群。

（1）从文章括号中选择正确的字。

（换 焕）________文章 （署 暑）________气 （退 褪）________尽 （辩 辨）________说

（2）下列对“一天星斗焕文章”的解释不正确的一项是（ ） A. 满天星斗都成为文章的点缀。 B. 表示文章写得好。

C. 文章就像满天的星斗那样光亮、鲜明。 D. 形容一个人的文章到了出神入化的地步。

（3）在文中横线中填写关联词，并用关联词造句。

________没有那（署 暑）气全消、凉风渐起的夏夜，人们________不会有那么多机会细数那满天的繁星，去为它们编故事、写神话了。

造句：________。

（4）文章第六自然段运用了什么修辞手法？作者为什么要用这种修辞手法来描写星星？

（5）展开想象，试着用自己的语言描写一下星空。 【答案】 （1）焕；暑；褪；辩 （2）C

（3）如果；就；如果不努力学习，就不会取得好的成绩

（4）文章第六自然段运用了拟人的修辞手法。运用拟人的修辞手法便于作者抒发感情，同时让读者感到亲切，易受感染。作者赋予了星星生命的活力，使星星活跃起来，对星星的描写更加形象、生动。

（5）星星像顽皮的孩子，稚气地注视着大地，仿佛用那明亮的眼睛讲述着一个个动人的故事。

【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对形近字、同音字的辨析，通过比较部首、字义、组词记忆生字。还有些形近字的读音也是相近或相同的，需要平时学习积累的时候细心区分记忆。

（2）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。

（3）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。此句分句之间是假设关系。故选“如果……就……”；

（4）把“星星”当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。

（5）仿照课文发挥想象，言之有理即可。 故答案为：（1）焕、暑、褪、辩 （2）C

（3）如果、就；如果不努力学习，就不会取得好的成绩。

（4）文章第六自然段运用了拟人的修辞手法。运用拟人的修辞手法便于作者抒发感情，同时让读者感到亲切，易受感染。作者赋予了星星生命的活力，使星星活跃起来，对星星的描写更加形象、生动。

（5）星星像顽皮的孩子，稚气地注视着大地，仿佛用那明亮的眼睛讲述着一个个动人的故事。

【点评】（1）主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，通过比较组词记忆生字。

（2）此题主要考查对句子的理解能力。

（3）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。

（4）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。 （5）此题主要考查语言表达能力。

4．课内阅读。

我弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示______向前爬______（在 再）向前爬______快站起来______你没看见他们吗______向他们扑过去______唉______你怎么不叫哇______嗓门要大______别忘了你不是猫______你是一只老虎______

我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露______（lòu lù）脸，没想到也这么难。

看来老师对我的演技并不满意，她倒没说什么。那位演哥哥的小朋友话可多了。他说我这只老虎太窝______（wō wē）囊，连豁______（huō hōu）虎跳也不会，只会在地上爬。还说他从没见过不会豁虎跳的老虎。随他说去吧，我这个配角______（jué jiǎo）虽然配不上他，可是老师没把我撤换，他也只好将就。

终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。

我套上老虎皮，______（带 戴）上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄______（hōnɡ hǒnɡ）堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙______（zhuó zhuō）的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。

（1）从括号里选择正确的读音或字。

（2）从文中找出下列词语的反义词，写在括号里。

困难________ 放松________ 糊涂________ 灵巧________ （3）结合上下文理解词语。 窝囊：________ 将就：________

（4）第________段写的是我表演老虎的过程，运用了________描写和________，描写。

（5）请给老师的话加上标点。并写写你对老师话语的理解。

（6）用波浪线画出一个排比句。这个排比句用在这里起到了什么作用？ 【答案】 （1）再；lòu；wō；huō；jué；戴；hōnɡ；zhuō （2）容易；紧张；明白；笨拙

（3）指受了委屈心里不痛快，形容人没有能力，胆小怕事，懦弱，没本事。；指对事物不太满意，勉强适应。

（4）5；心理；动作

（5）“ ， ， ，？ ！ ，？ 。 ， 。”写的是老师对我表演的指导，同时透露着老师对我演技的不满。

（6）终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。写出了我盼望已久的心情，为下一段自己的表演打下铺垫。

【解析】【分析】（1）本题为考查字形、字音题。字形、字音题的考查只要求识记字形、字音而不要求拼写,即侧重于考查识记、辨别、确定汉字、字音的能力,准确地判断其正确与否。

（2）本题主要考查对反义词的辨析能力。反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的反义词。

（3）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。 （4）第一空依据段意找段落，这就要求对文章由一个整体的了解，看看每段主要写的是什么，然后在确定答案。第二空人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。

（5）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。

（6）排比是一种常见的修辞手法，通常是三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气。

故答案为：（1）再；lòu；wō；huō；jué；戴；hōnɡ；zhuō （2）容易、紧张、明白、笨拙

（3）窝囊：指受了委屈心里不痛快，形容人没有能力，胆小怕事，懦弱，没本事。

将就指对事物不太满意，勉强适应。 （4）5、心理、动作

（5）“ ， ， ，？ ！ ，？ 。 ， 。”写的是老师对我表演的指导，同时透露着老师对我演技的不满。

（6）终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。写出了我盼望已久的心情，为下一段自己的表演打下铺垫。

【点评】（1）本题考查学生对拼音、汉字的识记能力。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。在平时的学习中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。

（2）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。

（3）本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境、课后注释或查字典理解词义。

（4）第一空考查依据段意找段落的能力。第二空掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。

（5）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。

（6）考查学生对排比修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

5．阅读课文片段，回答问题。

但是，一个小朋友非常确信地说：“她们和我们一样，肯定有家。当天下雨时，她们就急忙跑到家里去啦！”不过她们的家在哪里呢？人家的屋宇里从来没见过有蝴蝶来避雨；麦田里呢，也不能避雨；松林里呢，到处是水珠滚坠；园里的花是她们的家吗？花儿自己就被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底是在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。

它们的家会不会是在桥下面呢 这也未可知 但是有一点可以确定 这里从没见有蝴蝶落到石头上的呀 那它们会不会藏在树叶下面 这倒有些说得过去 但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！我真为蝴蝶着急了。

（1）从文中找出下列词语的反义词。

怀疑——________ 沉重——________ 刚强——________ （2）给第二自然段加标点。 （3）照样子，写词语。

湿漉漉（ABB）________、________、________ （4）把文中画线的句子换个说法，意思不变。

花儿自己就被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？

（5）仿写：园里的花是她们的家吗？花儿自己就被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？

（6）作者猜想蝴蝶的家会在哪些地方？概括起来说说。 【答案】 （1）确信；轻盈；柔弱 （2）？ 。 ： ！ , 。

（3）黑压压；水淋淋；笑眯眯

（4）花儿自己就被雨点打得抖个不停了，不能容它们藏身。 （5）草叶下呢？草也太窄了，怎么能容它们藏身呢？ （6）屋宇 麦田松林 花儿 老树干的底面

【解析】【分析】（1）本题主要考查对反义词的辨析能力。反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后从文中找出所给词语的反义词。

（2）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。

（3）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。从给出的词语“湿漉漉”来看，是ABB式结构，即第二个和第三个字是一样的。

（4）反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。

（5）本题旨在考查学生表达能力，仿照题中所给的例句，仿写一个句式相同或相似的句式，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即可。

（6）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

故答案为：（1）确信、轻盈、柔弱 （2）？ 。 ： ！ , 。

（3）黑压压、水淋淋、笑眯眯。

（4）花儿自己就被雨点打得抖个不停了，不能容它们藏身。 （5）草叶下呢？草也太窄了，怎么能容它们藏身呢？ （6）屋宇 麦田松林 花儿 老树干的底面

【点评】（1）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。

（2）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。

（3）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。

（4）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。

（5）本题主要考查学生的模仿能力、口语表达能力。模仿时言之有理即可。

（6）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

6．把自己了解到的有关生命的现象或热爱生命的故事或是从这些故事中得到的启发和感受写出来。

要求：①内容要具体，要写出真实的感受。②题目自拟。 【答案】 略

【解析】【分析】从文章的题目看，这是一篇写事的作文，写事的文章要注意以下几点：①要把事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结

果交代清楚；②一般可以按事情的发展顺序写，写清楚事情的来龙去脉，前因后果；③要突出重点，不要平铺直叙，重点的场面或过程要详写，写具体；④环境描写对反映文章的中心很有作用，所以在叙事时，有时也要注意写清楚环境。

【点评】选定题目后，我们就根据所选内容进行写作，注意内容具体，结构清晰，语句通顺。

7．生活中常常会发生一些令人不愉快的事，但只要人们能够互相理解，就会化干戈为玉帛，变苦恼为欢笑。请以“理解”为题，记叙生活中的一个小插曲。要求有真情实感，不少于400字。

【答案】 略

【解析】【分析】从文章的题目看，这是一篇写事的作文，写事的文章要注意以下几点：①要把事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚；②一般可以按事情的发展顺序写，写清楚事情的来龙去脉，前因后果；③要突出重点，不要平铺直叙，重点的场面或过程要详写，写具体；④环境描写对反映文章的中心很有作用，所以在叙事时，有时也要注意写清楚环境。

【点评】选定题目后，我们就根据所选内容进行写作，注意内容具体，结构清晰，语句通顺。

8．大自然是人类的老师，给予我们很多有益的启示：鲁班看到锯齿形的草叶发明了锯，古人根据小亭子发明了雨伞……根据自己搜集到的资料谈谈你从动植物身上得到了哪些启示，想发明什么？

要求：①题目自拟；②内容具体，语句通顺；③展开合理想象。 【答案】 略

【解析】【分析】从文章的题目看，这是一篇写事的作文，写事的文章要注意以下几点：①要把事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚；②一般可以按事情的发展顺序写，写清楚事情的来龙去脉，前因后果；③要突出重点，不要平铺直叙，重点的场面或过程要详写，写具体；④环境描写对反映文章的中心很有作用，所以在叙事时，有时也要注意写清楚环境。

【点评】选定题目后，我们就根据所选内容进行写作，注意内容具体，结构清晰，语句通顺。