课题申报范例精选
【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
VEX机器人教学课程的开发与应用研究
课题名称：VEX机器人教学课程的开发与应用研究
关键词：VEX机器人、控制器、传感器、结构、程序
申报级别：全国教育信息技术研究课题
课题类别：专项课题
学科分类：信息技术
研究类型：信息技术
预期研究成果：
立项号：
课题设计论证
1、国内外研究现状、选题意义和研究价值
伴随着全新的信息科学与技术发展和全球性的教育改革，国际青少年电脑机器人活动于20世纪90年代在一些发达国家青少年中逐步兴起。青少年机器人活动，是一项综合多种学科知识和技能的青少年科技活动，这项活动最具创新精神、创新意识与创新能力的培养。青少年通过电脑机器人活动可以进行计算机编程、工程设计、动手制作与技术构建， 同时也可以结合他们的日常观察、积累，去寻求自己最完美的解决问题的方案，发展自己的创造力。
目前在世界很多发达国家，机器人教育已经在中小学得到了普及。在美国，各州教 育部门都设立了自己的机器人教育课程标准。日本是世界上机器人教育和机器人产业发展水平最高的国家之一，日本不仅在中小学教学大纲中加入了机器人相关课 程，而且在大学设立有机器人研究专业。几乎每所大学都拥有高水平的机器人研究会，并定期举办机器人设计、制作竞赛，鼓励和促进机器人产品、机器人技术的不 断发展。
在我国，近几年各种形式的青少年机器人活动也逐渐的得到学校和社会的重视，基于机器人的各种竞赛和培训蓬勃发展起来。VEX机器人是于2003年才在美国开始推广，于2006年引入到中国，至今已经走过了10年的历程。国外对于VEX机器人研究已经比较深入，特别是在创新教育方面，做了大量的研究工作，并且取得丰硕的成果。国内对于VEX机器人主要还是集中在竞赛方面，对于VEX机器人其他方面的研究不够深入，特别是基于VEX机器人的校本课程实践研究。
我校于2008年开始参与VEX机器人竞赛，并在同年7月份的中国青少年机器人竞赛
上取得初中组的冠军。8年来，我校在VEX机器人国际、国内的各项比赛上多次取得金牌。学生在参与的过程中不仅取得了骄人的竞赛成绩，同时也提高自身的综合能力，并且这些能力的提高无形中帮助他们更好的投入到学习中。学校领导及指导教师从VEX机器人竞赛给学生带来的积极改变中，果断决定，在2009年底学校加大在VEX的投入，成立的专门的实验室，在比赛的同时进行小部分人的机器人教学活动，让机器人活动能够惠及更多的学生，打造学校的特色教育之路。
2、研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
正是基于VEX机器人活动对于学生教育的价值，我校专门成立了科技活动小组，针对VEX机器人活动对学生能力提高方面做深入的研究和实践，想把这项活动在全校推广，让更多学生能够从活动中受益。在开展机器人竞赛活动的过程中，我校就一直在思考，如何将机器人活动普及化。
VEX机器人工程挑战赛给学生提供了无限的创意空间，学生在设计、搭建机器人的过程中锻炼了动手能力，提升了发现问题、解决问题的能力。正是基于这些发现，我校在开展机器人竞赛活动的同时也进行了基于VEX机器人教学的校本课程的研究，做了大量的前期研究性工作。利用竞赛活动带动教学课程的研究性工作。
国内外对基于VEX机器人的应用不多，都处于初级阶段，还有大量的工作需要做。我校基于VEX机器人教学的课程研究，设计出一套能够在学校普及教育推广的校本课程，让更多的学生从机器人的教育中受益。寻找基于机器人的青少年活动的新形式，发现机器人教育中的问题，寻找解决办法。
3、研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
以机器人竞赛活动为基础，在开展竞赛活动的同时进行校本课程的研究，利用竞赛活动的资源对校本课程进行研究与论证。设计出一套基础的校本课程样本。查阅国内外有关机器人教育的资料，在大量阅读的基础上总结提炼。主要采用观察法、文献资料法、比较研究法、反思研究法等方法进行课题的研究工作。
校本课程设计完成后，在学校每个年级找1个班，上VEX机器人课程，在开课的过程中，不断发现问题，解决问题，完善VEX教学校本课程。等校本课程成熟完善后，再在全校铺开。通过VEX机器人竞赛活动推动机器人教学活动的研究，同时机器人教学活动的研究又可以更好的服务及支撑机器人竞赛活动的开展。
课题可行性分析
1、已取得的相关研究成果和主要参考文献
负责人和课题组主要成员近五年来主持的相关重要研究课题
主持人
课 题 名 称
课题类别
批准时间
批准单位
完成情况
陈茂菊
<<基于VEX机器人的青少年科技活动的教育价值研究>>
国家级
2011年
国家社会科学基金BHA100068总课题组
结题
孟纯初
<<基于VEX机器人教学的校本课程实践研究>>
国家级
2011年
国家社会科学基金BHA100068总课题组
结题
陈克
《转化高中语文学习困难学生的策略研究》
区级
2006年
区教研室
结题
陈克
《小班化中学语文作文教学批改策略探索》
市级
2007年
市教研室
结题
陈克
《高考备考作文评改有效性的研究》
省级
2009年
省教育协会
结题
陈克
《借“课前三分钟演讲”，促读写能力提升》
市级
2010年
市教育协会
结题
何
《通用技术课程教学中若干问题的研究》
区级
2007年
区教研室
结题
孟纯初
《弘扬优秀传统文化促进学生和谐发展的实践研究》
国家级
2006年
中国教育协会
结题
孟纯初
《构建学校、家庭和社区一体化教育的机制研究》
省级
2008年
省教育协会
结题
2、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）
本课题组共有成员10名，其中有孟纯初、何、陈茂菊、陈克四名高级教师，钟良、聂源、孙媛媛、唐士鸿、段丹、陈武龙陆名一级教师。孟纯初老师，广州市玉岩中学校长，全国优秀模范教师，全国名优校长，英语高级教师。何老师，中学通用技术高级教师，广州市玉岩中学通用技术科组长，机器人全国十佳优秀教练员，连续5年获广东省优秀科技辅导员称号，多带学生参加全国、省、市及国际赛事多次获金奖，教研能力强，参加研究的区课题《通用技术课程教学中若干问题的研究》获优秀奖。陈克老师，中学语文高级教师，广州市骨干教师。钟良老师，信息技术一级教师，团委，课堂教学与教研能力很强，其参与的课题有：陈茂菊老师，中学数学一级教师，具有很强的教学能力和教研能力，多次被评为区优秀教师，萝岗区优秀班主任，广州市优秀班主任，其他教师也具有较强的校验科研能力。
3、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在 单位条件等）
广州市玉岩中学是广州市机器人特色学校，区教育局，学校领导都非常重视机器人科技特色的发展，从2006年办校以来，学校共投入了近80万用于机器人科技特色活动，建有机器人专用室两间。为推动学校机器人科技特色的发展，学校在2009年举办了VEX机
器赛亚太地区选拔赛中国赛区的比赛，2009年举办了广东省青少年机器赛。VEX机器人活动的开展在学校有广泛的群众基础。我校在初一和高一开设机器人选修课。
预期研究成果
