【发展渗透】 低年级的孩子天真、浪漫、好奇、话特 多，与这些孩子相处觉得自己永远是一个孩 子王，快乐永远伴随自己左右。快乐的事情 可以与别人交谈进行分享，更可以用文字的 形式来与更多的人进行分享。爱表现的孩子 们更想自己得到更多人的赏识，可是孩子们 刚刚接触写话时都觉得有些纠结，话说出来 多好，干嘛要一字一字地写出来多费事呀！ 我会告诉他们写出来的要比说出来的更完 善、具体、生动形象，而且别人看到你的作文 会由衷地赞美你。那你们觉得写下作文来好 不好？低年级的孩子最好表现自己了，听这 么一说都想迫不及待地写出好作文来，让自 己的伙伴、爸爸妈妈以及老师都来赞美自 己。那么怎样才能让孩子对写作感兴趣，爱 写作文呢？这就需要在课堂上潜移默化的引 导了，让孩子们在不知不觉中会写作文，爱 写作文。针对孩子们年纪小、好奇心强、爱表 现的特点我主要采用以下几点来教育孩子 写作文。 一釜 口 、写好一句话 １、学会判断句子的完整性。如：“小狗在 出来了小明写字很漂亮 抽出了嫩 说：“大扫除的时候，同学们有的……有的 ……流，之后推选两名同学在全班面前说，学生 芽”孩子们判断一下这些句子完成吗？不完 有的……”等等。孩子们说完了，我笑着 整的应该怎样补充就完整了呢？训练孩子们 说：“孩子们说的真好。我们能把自己说的话 写完整的一句话。这种训练可以是有意识的 写下来吗？”孩子们都热情高涨地说：“能。” 练习，也可以是在教学中无意的分散指导， 贵在持之以恒。由此加强了学生说话写话的 二、写好一段话 逻辑性和规范性。 ２、句子要生动、形象、具体。学生写话时 １、句子排序的训练。可以写好几段分别 定要注意句子的生动、形象、具体。教学时 按时问顺序的、方位顺序的、事情发展的先 我经常利用句子进行比较，让孩子感觉什么 后顺序写的句子，打乱后让学生重新调整。 样的句子更生动、形象、具体。在教学《要好 如：（）小鸟说：“我从一百多里远的地方 好学字》这篇课文时，我出示两句话：ａ毛主 来。”（）青蛙说：“别吹牛了，天只有井口那 席遇见了小八路。ｂ １９３９年的春天，毛 么大。”（）一只小鸟口渴了，落在井沿上。（ 在延安遇见了两个小八路。大家觉得这两句 ）小鸟说：“你错了，天是无边无际的。”（）青 话谁写的好，孩子们不约而同地说第二句话 蛙问小鸟从哪里来。 好。好在第二句话让我们知道了时间、地点 ２、提供词语练习写话。学生一开始写话 和有两个小八路。我不失时机地出示了一句 会觉得没有头绪，不知道如何去写，那么我 话：我去动物园玩。怎样写得生动、具体、形 就给孩子提供词语让他们运用到句子中，这 象呢？孩子们自然地加上了什么时间，和谁 样可以降低写作的难度。例如：孩子们天天 起怎样去了动物园。 都会扫地，对于扫地要做什么他们很清楚， ３、利用文本仿照例句写话。孩子们接触 针对这些情况我就准备这几个词语：扫地、 最多的就是课本，对于学习过的课文他们非 星期一、满头大汗。 常了解，甚至都能一字不漏的背诵出来。我 ３、口语交际很重要。课本中的每一单元 就利用每节课的时间不知不觉灌输孩子写 都会有一项口语交际，这项练习如果老师利 好话的本领。例如：课文中的句子“同学们有 用得好，既有利于学生说话的训练，又能促 的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，…… 进孩子写作的浓厚兴趣。我在进行教学《客 大家多开心哪！”学习这句话时，问孩子们： 人来了》这个口语交际时，我先让同学们进 “这些同学都各自做着自己喜欢的事情，你 行表演，其余同学当观众，看他们表演的好 们在什么时候也会自己做自己的事呢？”这 的地方和不足之处。等同学们都发表了意见 时孩子们刷的举起了手，有的说：“下课了， 之后我进行概括小节，再让一组同学表演。 同学们有的……有的……有的……”有的 学生表演之后让学生同位置、同组进行交 一一听后指出他们说的不完整的地方。在这种情 况之下再让学生把客人来了的经过写下来， 学生会觉得简单而且又愿意去写。 ４、联系实际发挥想象。对于低年级的 孩子他们都喜欢看图画，更喜欢置身于大自 然中。我便合理利用不同季节的特点让学生 去发现身边的变化，然后用笔写下来。比如： 秋天到了，我便带着孩子们走进大自然，去 观察秋天都有哪些变化。如：天空是什么颜 色的，天空中的云呢？云是变化多端的，你们 看它像什么呀？孩子们便七嘴八舌地叫嚷了 起来，这种场景最能激发孩子们的想象力了。 三、坚持课外阅读。吸取写话素材 低年级学生积累的好词佳句不多，生活 经验贫乏，在习作中遇到的困难也就越多。 我就引导他们借助拼音这根拐棍走进课外 阅读的世界，在知识的海洋中畅游。常言道： “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”坚持 多读书，在读书中不断接受语言文字的熏 陶，并不断积累好词、好句子、精彩片段、或 者一篇优秀的文章，都可以成为他们写话的 素材。 总之，只要我们在教学中善于观察，乐于 思考，正确引导，推陈出新，让学生在不断变 化的，新鲜有趣的写作活动中去发现、去思 考、去联想，最后的他们一定会妙笔生花的。 【作者单位：淮安市许庄小学江苏】 一３５—
