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六班级的孩子已经学习了许多的植物，并且他们已经种植过植物。对于植物，他们有肯定的认识，平常生活中接触得许多的是花、
树、水果、蔬菜等这样一些植物，这节课让同学给植物分类，充分符
敬爱的各位评委老师：
合了同学的认知需求。但是对于不开花的植物，他们可能比较生疏。 大家好！我是号选手。今日我说课的题目是《多种多样的植物》。
鉴于以上的分析，我确定本节课的教学重点是：对多种植物用
《多种多样的植物》是新教科版科学教科书六班级上册第四单元
自己的方法进行分类。教学难点是确定植物的分类标准。
第三课的内容，从学校植物多样性的认识，拓展到对自然界植物多样性
教学目标是：
的认识。教科书以同学熟识的植物作为讨论对象，通过分类活动，让同
1、知道分类是讨论生物的基本方法。
学进一步建立植物多样性的认识，并且领悟到分类是讨论植物多样性的
2、用自己确定的标准给植物分类，认识到植物是多种多样的。 基本方法。教材设计安排了两个活动，第一个活动是“给植物分类”让
3、能够观赏并感受大自然因植物的多样而漂亮。
同学依据植物的特点，确定分类的标准。第二个活动是“观测不开花的
4、养成仔细细致，合作进行探究的品质。
植物”让同学认识不开花的植物。认识植物多样性的目的，就是为了更
突破重难点完成教学目标采用的策略与方法。教学目标能够顺
好地爱护地球上的自然资源、爱护地球环境、爱护地球珍稀的生物。相
当的达成，需要合理的科学的教学方法，为了达成教学目标，突破重
信通过这节课的讨论学习，也是环保教育的很好契机，教育孩子友好的
难点，本课我采纳“探究—研讨”法组织同学进行探究性学习，详细
对待植物大家族中的每一个成员。
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《多种多样的植物》说课稿
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方法如下：
一、自然观测法
自然观测法是同学在没有外界干扰的状况下自主对某个事物进行观测，得出自己的看法。本课是让同学自主观测生活中的植物，并且能够对植物的'特点进行描述。 二、合作—研讨法。
科学活动以小组的形式开展，不仅可以培育同学的团结合作精神，而且可以在活动过程中提出自己的想法，同伴之间进行相互沟通，最终达成共识。
下面我就从以下四个环节谈一谈本节课的教学设计。 一：游戏激趣、导入新课。
首先开展一个竞赛小游戏，让同学在两分钟内写出所知道的植物名称，谁写的最多谁就是今日的“植物之星”。
通过这个环节，主要是激发同学的爱好和探究欲望，引起同学的
思索，让同学感受在漂亮的大自然中植物的种类是多还是少。 紧接着出示一组精致的植物风景图片，其中包括几张学校中的漂亮图片，比如我们学校中的白蜡树、银杏树、冬青树等。由于这些植物离同学生活特别近，而且特别美。再次让他们感受到植物带给大自然的美和植物的种类许多。老师相机导入新课，板书课题。 二、自主探究、合作沟通。
新课程标准要求学校的科学教育要以探究为核心。为此我实施开放式教学，以确立同学的主体地位，诱导同学多种感官参加，激发探究欲望，训练探究思维，从而充分开发同学的探究潜能。为达到这一目标我设计了以下活动。 〔一〕给植物分类
课件出示有代表性的植物图片，教材75页中的11种植物图片。同学自己确定标准给植物分类。在给植物分类时，我预想同学对植物如小叶女贞、苦苣菜、海桐等的特点缺乏了解，特安排让同学在课前
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进行查阅资料的预习，为正确地进行木本植物、草本植物、水生植物、陆生植物分类作好铺垫。
〔1〕小组合作探究分类标准，填好分类记录表，组长负责给每位同学分工。
〔2〕小组汇报分类结果，发觉问题，实时订正。老师依据同学的汇报相机课件
出示常见的植物的分类方法。
依据植物生长环境不同，分为水生植物和陆生植物。 依据是否落叶分为常绿植物和落叶植物。 依据茎的不同分为草本植物和木本植物。 依据有没有花分为开花植物和不开花植物等。
对于分类标准同学对有没有花从图片上一目了然，对分类标准很简单确定，其它分类标准会存在难度，老师相机指导。
通过这个环节，主要是让同学依据生活中的观测，依据植物的共
同点和不同点，根据自己的分类标准进行分类，进一步提高同学的观测和分类技能。通过小组探究活动解决知识目标，培育同学的合作技能和团队精神，表达新课程教学目标的要求，让同学情愿合作沟通。 〔3〕依据植物有没有花的分类标准进行拓展。
同学以最快的速度进行回忆，开花植物是由哪几部分组成的？鼓舞同学说出有多少种开花植物？同学自由发言，相互补充。通过这一环节，不仅使同学对以前学过的知识进行整理和归纳，而且能感受植物界的奇妙与种类繁多。 〔二〕自学不开花植物
〔1〕同学阅读教材76页“观测不开花的植物”下面的文字和图片，沟通汇报获得信息。在同学汇报过程中，老师适当引导。使同学对不开花植物渐渐产生一些新的认识。如不开花植物有三大类：蕨类、藻类、苔藓类；不开花植物也可分成木本植物和草本植物；每种植物依据不同特点，都可以进行再次分类……
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自学技能的培育对每个同学来说都很重要，培育同学的自学技能也是课标中对各年段同学提出的基本要求，正所谓授之以“鱼”，不如授之以“渔”。
〔2〕为了让同学对不开花植物有更多的了解，课件播放一段关于蕨类、藻类、苔藓类植物的视频资料。看完后请同学说感受。在谈感受过程中让同学感受到不开花植物的种类繁多，同时感受到不同种类的不开花植物的生长环境不同。
〔3〕最末老师介绍植物的光合作用，并说明我们四周的植物都能进行光合作用，即不论开花与不开花的植物都会进行光合作用，目的是通过光合作用提供本身生长所需要的养料，这些知识到中学以后还会学到。
三、师生共同整理总结
〔一〕同学谈学习本课的收获。
〔二〕面对这样一个漂亮的植物世界，问同学有什么话想说。
设计本环节的目的是让孩子们面对这样的漂亮世界，明白一个道理：爱惜我们的家园，用漂亮的绿色植物装扮我们的地球。交给孩子一个大的观念，不局限在生活的小圈子里，拓展孩子的想象和幻想的空间。
四、拓展延伸
〔一〕回家继续收集一些植物，了解它们的生长特征。 〔二〕同学思索假如在学校再栽上一些其他植物，想一想应当栽些什么，要考虑这个植物是否适合在我们的学校里栽种，为什么？ 让同学在本课学习的基础上，更进一步了解一些植物的特征，把对植物的爱好学习变为知识的学习，表达本课的情感价值观教育。应当说对前面学习的几课起到了总结的作用。再给孩子提出这样的一个问题，不是什么植物都能在我们北方栽种的，这样就促使孩子思索和了解植物的生长特征和植物生长的习性，也带动了地理方面的学习，植物的分布与地理环境有着亲密不可分的关系。植物的生长又与气候
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有径直的关系，促使孩子思索和学习的范围应当说很广了。这就是我设计这个开放作业的目的！
这节课的板书为：〔小黑板出示板书〕 各位评委老师我的说课到此结束，感谢大家！ 板书设计： 生活环境水生陆生 是否落叶常绿 多种多样的植物落叶 养茎的不同草本 料木本
光合作用有没有花开花 不开花
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