科 文ｌ化Ｊ教ｌ育 孙璐 以突出实践能力为特色的商务英语人才培养模式 （哈尔滨商业大学，黑龙江哈尔滨１５００２８） 摘要：２１世纪社会对商务英语人才的需求已呈多元化趋势。从课程设置、实践教学、教学评价体系建设等方面论述了培养具有突出实践能力 的商务英语人才的有效途径。 关键词：商务英语；实践能力；人才培养模式 随着世界经济全球化进程的推进，社会对 语基础，培养学生语言运用能力和跨文化交际 技能，让学生切身体会自身专业技能存在的缺 商务英语人才的需求已呈多元化趋势，这突出 能力、学习策略意识和良好的学风，进入高年级 陷与不足，为以后从事实际工作积累经验。 表现在对广大商务英语人才实践能力的要求日打下扎实的专业基础。高年级阶段在继续提高４多形式开展教学评价体系，全方位培养 益严格。为了满足社会需求，我国已有７０ｏ多所 英语水平的同时，重点提高商务专业知识，有选 人才的实践能力 高校在英语专业里设立了商务英语方向，目前 择地学习经济学、管理学、国际商法等商务专业《教学要求＞对教学的评价采用形成性评价 教育部已批准７所高校设立商务英语本科专 知识，提高跨文化交际能力。两个教学阶段中课 和终结性评价相结合的方式。在形成性评价中， 业，首批商务英语专业子２００７年起开始招收本程设置应有所侧重，保持４年教学的连续性和 采用多种评价手段和形式，包括学生自评、学生 科生。面对新时代的新挑战，如何从质量上保证 完整性，自始至终注意提高英语应用能力。各校 互评、教师评学、学生评教、教务部门对学生的 在四年内培养出社会所需求的商务英语人才， 可根据本校的培养目标、专业特色及现有教学 评价等，跟踪教学过程，反馈教学信息。终结性 尤其是提升他们的实践能力这是目前商务英语 条件，开设相应的专业必修课和选修课。 评价主要包括期末课程考试、水平考试和毕业 人才培养中亟待解决的问题。这就要求我们从 从《教学要求》中我们可以看出课程设置始 论文（设计）等形式。 人才培养目标，课程设置，教学改革，评价体系 终以培养学生的实践应用能力为主线，因此在 在具体实践中应改变传统考试制度，创建 建设等几个关键方面层层把关，努力培养出具 课程设置上必须遵循英语和商务学科设置的系 考核学生综合素质的科学教学评价体系，尤其 有较强实践９段力的商务英语人才。 统性，体现语言技能与商务知识的平衡，而不是 是学生创新思维的培养。应尤为除掌握商务理 １明确商务英语人才培养目标，突显人才 两个领域单纯的叠加；根据商务英语学科的现 论外，要求学生熟悉并掌握商务实践操作技能， 培养定位原则实性，各院校应把有关学科最新成果、理论引入 如各种进出口单证、外销合同等的制作；在模拟 关于商务英语人才的培养目标以及培养 课程，大力开展实践教学环节的设置，使教学内 商务谈判中，制定学生自我评价、小组互相评价 规格，业界向来争论不休难有定论，这就给我们 容紧跟并超越时代发展的步伐，这样培养出来 以及教师对学生实训评价的效果评价体系，检 的人才培养带来极大地不便，加之各院校由于 的人才才能为社会所用。 测学生自主学习、解决实际问题、小组协作与组 师资设备条件、生源水平、地区差别等限定因 合理的课程设置应根据新任务、新形势，依 织策划等能力。毕业证书和职业资格证书评价 素，还实际存在着教学操作和目标达成度上的 托英语语言类课程为基础，在突出商务英语听、 相结合。建立学生毕业证书和职业资格证书并 差异。为了加强和规范全国高等学校商务英语 说、读、写、译的应用型训练基础上，在开设《商 举的就业制度，鼓励学生参与各种职业资格认 本科专业的教学，对外经济贸易大学牵头，依托 务函电》、《国际贸易单证实务》、《国际金融》等 证考试，如《全国国际商务单证考试）、＜全国国 教育部人文社会科学研究项目，起草了《高等学 基础课的同时，加大实践课教学力度，扩大专业 际商务英语考试＞、《全国外贸跟单员考试＞等， 校商务英语专业本科教学要求＞（试行）。要求中 选修课程的选择范围。合理增设《经济数学课 进一步检测学生商务技能，促进学生早日与杜 明确界定了商务英语是指在经济全球化的环境 程》《对外贸进出口单证》、《对外贸进出口单 会接轨，成为具有突出实践能力的商务英语人 下，围绕贸易、投资开展的各类经济、公务和社 证＞、《电子商务以及报关》、《报检实务》这类课 才。 会活动中所使用的语言，具体包括贸易、管理、 电子商务以及报关、报检实务等课程为学生提 总之，在当前的人才培养过程中，我们务必 金融、营销、旅游、新闻、法律等。商务英语本科 供选择发展方向的机会，不仅能使学生进一步 要树立正确的人才培养观，理解和把握《课程要 专业的培养目标旨在培养具有扎实的英语基本 了解社会，获得切身实践经验，有效促进学生实 求》的真正内涵，突出以学生实践能力为主线的 功、宽阔的国际化视野、合理的国际商务知识与 践能力的提高。 课程构建模式，我们的课程体系和课程模式改 技能，掌握经济、管理和法学等相关学科的基本 ３改革教学方法和手段、完善实践教学体 革才会收到实效，才能培养出适应社会需要应 知识和理论，具备较高的人文素养和跨文化交 系 用型人才。 际与沟通能力，能在国际环境中用英语从事商 商务英语专业课程的特点决定了应摒弃原 参考文献 务、经贸、管理、金融、外事等工作的复合型英语 有的以教师讲述为主的课堂教学模式，应以学 【１】陈准民．王立非解读．高等学校商务英语专业 人才。商务英语专业知识与能力分为英语知识 生为中心、教师为主导，注重培养学生的学习能 本科教学要求叨．中国外语，２００９，７． 与技能、商务知识与技能、跨文化交际能力和人 力、研究能力和解决问题的能力。这一原则要至 【２】席英丽．商务英语教学新模式的实践与思考 文素养４个模块构成。 始至终体现在教学活动当中，否则培养学生的 啪．科教文汇，２００８（３０）． 可以说＜高等学校商务英语专业本科教学 实践能力将是一纸空谈。因此我们应大力倡导 ｆ３ｌ赵军峰．商务英语课程设置反教学现状调查 要求）对目前的商务英语教学是一个指导性文 多种教学方法的并用，开展以任务为中心的教 分析ｍ冲国外语，２００６，５． 件，让各大院校明确了所培养的人才的规格是 学活动。充分调动学生的学习积极性和兴趣，最 ［４１入世与外语专业教育课题组．关于高校外语 掌握并能熟练运用现代商务英语和贸易技能的 大限度地让学生参与学习的全过程。要充分利 专业教育与教学模式改革的几点思考—— 高级应用型人才以及培养出这样的人才所需制 用计算机网络系统和多媒体学习平台等现代信 写在中国加入ＷＴＯ之际（一）叨．外语界，２ｏｏ￣（５）． 定的教学步骤，．牢记以培养学生的实践能力为 息技术手段，提高教学效果。要积极探索和尝试 作者简介：孙璐（１９８０一）女，英语语言文学硕 主线，做到心中有数才能从源头上保证人才培 新的教学模式，努力培养学生的自主学习能力、 士，哈尔滨商业大学外语学院英语专业教研室 养的质量。 实践能力。 讲师。主要从事商务英语和应用语言学方面的 ２紧紧围绕教学要求，构建合理课程设置 此外应重视实践教学环节，可以通过创建 教学研究。 有了以上教学要求做指针，我们在课程设 仿真企业环境，开展商务方案设计等手段。让学 置上必须遵循其原则，严格按其英语知识与技 生身临其境开展业务担任进出口商、商务代理， 能、商务知识与技能、跨文化交际能力和人文素 公司老板、秘书、部门经理等角色，对不同角色 养４个模块进行合理设置。《教学要求》指出，人 进行实践训练，能有效地挖掘学生潜力，加强学 才培养分为基础阶段（１—２年级）和高年级阶段 生商务技能训练，如询盘、完单、包装、标记信函 （３—４年级）。基础阶段的英语教学着重打好英 等的撰写。以此来检验学生的理论知识与实践 一ｌ５０—
