浅谈中等职业学校教学督导机制的建构
教学质量是中等职业学校的立校之本，如何在当前形势下保障职业教育质量是职业教育面临的重要课题。要促进学生得到应有的发展，确保教学质量稳固，谋求中职学校内涵式建设，必须要建立完善的教学督导机制。教学督导机制应分为督导前、督导中、督导后等多个环节，彼此紧密相连，以促使教学督导规划化、科学化、高效化。
教学督导机制 教学督导 中职学校
教学督导是学校为了全面贯彻国家教育方针、改进教学工作，保证和提高教学质量、促进学校健康发展，依据国家有关和法规，遵循一定的工作原则和程序，按照教育学和心理学规律，由经校长获学术委员会授权的教学督导组织和人员，直接面对校内的教与学双方和教学过程，以专家身份对影响学校教学质量的各种因素进行监督、检查、评估、指导等的一系列控制活动。它通过对教学活动全过程的管理掌握情况，发现问题，分析总结，及时、客观地向学校领导、教学行政管理职能部门及教与学双方反馈教学状况、教学质量等教学工作信息，提出改进教学工作的建议，从而保证教学质量。
一、中职教育的发展呼唤完善的教学督导机制 1.学生发展呼唤完善的教学督导机制
近年来，社会上出现了“普高热”，录取到职业中学的学生，大多是初中毕业的不合格者，少数人连小学水平都达不到。在他们的
心中，自己是落选者，是失败者；望子成龙的家长，当看到自己的孩子踏进职中大门时，心中就已经对孩子丧失信心，不知不觉中这种失望的情绪传染给了孩子。传统教育对于这些孩子的排斥、教师和家长认可的降低、自我的不信任等，这些都促使学生产生了强烈的自卑感。职业中学的学生普遍厌学，上课讲话、睡觉、起哄，甚至连课本都不带。在生源质量较低的情况下，如何要促进学生得到应有的发展，确保教学质量稳固，必须要建立完善的教学督导机制。 2.中职教育谋求内涵发展呼唤完善的教学督导机制
面对当前高等教育普及化和用人单位人才选拔标准提高的双重冲击，中职教育必须要从外延发展转到内涵发展上来，抓内涵建设和质量管理，就是中等职业教育要办出特色、创出品牌的办学之路。笔者认为,建立系统的教育质量监控体系，特别是建立健全教学督导体系、完善教学督导机制，这是学校内涵发展的重点。要提高教学质量必须要完成正确的教学决策、严格的教学纪律、有效的教学监督等方面的工作，而有效的教学监督主要是通过开展有效的教学督导工作来完成。
二、完善督导机制，规范教学督导
一个好的教学度督导机制应当包括为什么督导、谁来督导、督导谁、什么时候督导、如何督导、在哪儿督导，采用什么方法、如何评价与反馈等多个部分组成。具体地讲，督导是为了保障教学质量、提高教学效率。督导人员应当是学校校长或者学术委员会指派的专业技术人员，他们一般都是专职工作人员，具有比较熟练的教
育学心理学知识，以及必须的专业背景和从事教育教学的必备技能，教学督导人员只对校长和学术委员会负责。督导的对象是教师和学生。督导时间可以分为是课前、课中和课后；督导地点较灵活，可以是课堂或者实践基地或办公室等；督导的内容是教学过程中教师和学生的行为是否失范。采用的方法是检查、听课、座谈、评比等手段。评价应为过程性评，目的是价惩前毖后，治病求人，以帮助教师和学生成长为目的。
教学是一个学校的核心。但是，目前很多中职学校的教学督导工作随意性较大，其中一个重要原因是缺乏有效的制度约束和保证。
三、建立中职教学督导机制需要注意的问题 1.完善督导组织
随着职业教育的发展，职教规模不断扩大，校级督导人员不论从数量上，还是精力上，对各系的教学管理等各项工作的督促检查都显得力不从心。所以，教学督导应实行校、系两级督导制度。 2.加强督导队伍建设
一要建立一支专职与兼职相结合，校内专家与校外专家相结合的督导队伍。二要注意学科的结合。就是要根据学校的专业设置情况，聘用不同学科的督导人员，实现学科互补。三要注意学术型、实践型、管理型相结合。既要有专业造诣深、知识渊博、教学经验丰富的学术型的教师，又要有在生产、建设、管理、服务第一线工作的有丰富实践经验的专家，还要具有教育教学的科学理论修养、
丰富的教学管理经验的管理型的教师。四要注重督导水平的提高。变经验督导为规范督导，注意督导评价过程的量化分析。 教学督导机制是个系统工程，应相互衔接。督导工作是学校内部教学质量评价与监控的一种重要手段，它使得教学质量管理制度化、系统化、经常化，使教学管理体系日趋完善，特别是随着我国中等职业教育进程的加快，学生文化程度较差，教师的教学改革任务也随之增大的情况下，如何使教学督导工作井然有序进行，成为中职学校亟待解决的重要问题之一。这就要求建立完善的教学督导机制，注意每一个环节相互衔接，彼此关联。 参考文献：
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