信息技术与德育教育的融合

摘要：随着科学技术的不断发展，数字多媒体技术已经走进我们的课堂。在现代化教育中，信息技术在日常教育教学中也使用十分广泛。促进信息技术和学校德育教育的融合不仅有利于学生更加容易的接受知识，还可以快速的拓展教学内容和资源，减轻教师的板书压力，给学生带来全新的体验。促进信息技术和德育教育的融合，是符合新课程改革的基础要求，从而有利于完成我国新一轮基础教育课程改革的具体目标。所以，信息技术和德育教育的融合，是我们目前应该高度重视的。

关键词：信息技术；德育教育；融合

当我们走进校园就会发现，信息技术已经被广泛运用于日常教育教学中。在网络科技发展日新月异的今天，信息技术加快了新一轮教育模式的改革。而德育教育是学校教育的核心，所以加强信息技术与德育教育的有效融合就显得尤为重要。教育模式在改革的同时，会出现一些机遇和挑战，教育工作者应该把握住机遇，积极适应信息技术融入到教育教学中；同时也应该直面挑战，处理好信息化教育和传统教育方式的差异带来的影响。

1 分析影响融合效度存在的问题 1.1方法内容生硬断裂

虽然多媒体技术已经走入校园，但是大多数学校和老师都不喜欢使用。在日常的教育教学中，还是运用的传统的教育办法。甚至有的老师在课堂上只顾讲授生硬的学科知识，因为课堂时间有限，讲课速度很快，学生无法充分理解知识，这样对知识的传授是毫无作用的。而且大多数教师对于德育教育只是走走形式，没有专门的开展德育教育课程，这样就违背了德育教育的基本理念。最终导致学生对学习感到厌倦和疲惫，没有学习的激情和动力。

1.2主体观念存在偏差

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由于现在的教育教学任务都比较巨大，老师为了完成教学进度，讲课进度过快。学生在课堂上只能听老师的讲课，很少拥有自己思考或者展示的时间，课后也没有足够的时间将课堂上的知识消化吸收。在家庭中也是忙于完成家庭作业或者家长布置的任务。长期这样下去，学生的思想会形成定式思维，个性发展也会受到很大的。这样就违背了教育的原则，学生才是教育的主体，老师和家长只能在学生学习的过程中起辅助引导作用。

1.3网络环境带来挑战

现在的网络环境存在许多诱惑以及不良信息，这些对于青少年的身心健康都有较大的影响。学校的多媒体设备如果不能妥善管理，学生很容易就能接触到网络上的这些不良信息，这对学校的德育教育起到了负作用。由于网络环境较差，学校为了防止学生接触到相关信息就关闭多媒体设备不再使用，这种一刀切的做法也是不可取的。

1.4融合不当降低实效

在进行德育教育时，有的教育工作者会为了方便，直接在网络上寻找别人的德育教育设计方案，照着多媒体显示的内容读一遍，这样是无法达到教育的效果。教育工作者这样过度依赖网络信息技术也是不可取的，这样取得的效果是完全相反的。在德育教育中，如果不注重学生的思维能力和创造能力的培养，就会使学生理解知识只流于表面，不会自己思考问题，会使教学效果大大降低。这样的德育教育，不仅无法激起学生学习的兴趣，还减少了师生互动，对教育资源和教学时间都造成了浪费。

2 提升融合效度的措施

2.1建立多向渗透的现代德育观念

充分利用现代化信息技术，让德育教育走进课堂。老师要积极引导学生进行德育学习，培养学生思考和创新的能力。还要培养学生学习的积极性，充分利用网络资源，在德育教育中加入生动形象的教学元素来吸引学生的注意力，加强师生之间的互动性。在平时的教学中还要给学生思考和总结的时间，提升

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课堂体验，充分发挥德育教育的作用。利用信息技术从平时的学习、师生之间的交流、同学们所接触到的网络知识中多方面渗透德育教育观念，让学生养成正确的人生观、价值观、世界观。

2.2推动以生为本的全面个性发展

一千个人心中有一千个哈姆雷特。学生才是教育的主体，老师在德育教育中，应该让学生充分展示自己，鼓励学生提出自己的想法，培养学生的积极性。教师还应该认真观察每个学生的特长，不仅是学习书本上的知识，还要让学生发展自己的特长，对于优点进行鼓励和支持，对于短处进行劝解和引导。在德育教育中要做到因材施教，明确德育教育的目标和内容，积极的在课堂中运用信息技术，加强信息技术和德育教育的有效融合。

2.3构建科学多元的网络德育阵地

随着网络的发展，我们应该加强对学生的网络安全教育，对于网络上的一些诱惑和不良信息，要帮助学生进行辨别和屏蔽，加强网络安全知识的普及。我们还要充分发挥网络资源共享，建立一些QQ群或者微信群，由老师在群里发布一些优良的德育教育资源，让学生随时能够查阅。这样还能让学生和学生之间，学生和老师之间进行互动和交流，分享学习心得。利用信息技术构建多元的网络德育阵地，除了在线上学习，还可以通过网络分享知识，还能联系家长共同参与到对学生的德育教育中。

2.4构建完善优质的融合应用环境

展开德育教育的基础和实行资源共享机制是加强信息化教育的关键，这就需要教师加强相关方面的学习，加强对信息技术的掌控能力。教育工作者也要慢慢引导学生学会信息技术的使用，让学生能自主的在网络上寻找学习资源，培养学生自主学习的能力。只有加强教师对信息技术的使用能力，才能实现优质完善的融合环境的搭建。学校要建立专门的德育教学评估小组，对德育教育的内容和形式进行检验和考核。拥有了专业的信息技术的教师和优质的德育教育课程资源，这样就搭建了完善优质的融合应用环境，有利于对学生德育教育的进行。

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3 结束语

信息技术和德育教育的融合是时代发展的必然结果。信息技术和德育教育的融合是挑战和机遇并存的，需要的是教育工作者们把握机遇，积极应对挑战。需要加强自身信息技术的使用能力，适应信息技术对传统教育方法的差异，更快的融入现代化教学中。当然信息技术和德育教育融合也存在一定的弊端，学生接触网络就容易被网络上的其他内容所诱惑，老师也会存在过分的盲目的依赖网络的行为。所以在信息技术的使用上面，还需要多多考虑，找到相应的应对办法，促进信息技术和德育教育的有效融合。

参考文献：

[1] 王滨. 信息技术教学与德育融合的策略研究[J]. 教学管理与教育研究, 2021, 6(13):2.

[2] 赵东清. 浅谈新时期信息技术课堂的德育教育[J]. 2022(18). [3] 吕兴. 浅谈如何有效在信息技术教学中渗透德育教育[J]. 2022(19).

[4] 吕利. 浅谈利用信息技术进行德育教育[J]. 读与写：上旬, 2021(8):1.