六上英语unit3备课

（2012—2013学年度 第一学期）

学科: 英 语年级: 六年级 单元: 第一单元 教师: 刘环 焦桥镇道口小学集体备课研讨教案（第一

页）

Unit 3 What are you going

执教人刘环

to do?(1)

年级六年级科目英语课型新授计划授实际授未按计划授课

10.910.9无

课时间课时间原因阐明

1）能够听、说、认读句型：“What are you going to dothis evening？　I'm going to the cinema．”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。

教学（2）能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the目标cinema，read a magazine．

（3）能够听、说、读、写时间短语：next week，thismorning／afternoon／evening；并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight．

重点：能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语；

教学重点

难点：四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句难点

型了解和替换操练。

教 学 过 程

学生有效活动设

教学流程及教师活动设计设计意图

计

一）Warm---up （热身及预习展

示）

教师准备好动词

（1）教师课前放本单元歌

短语卡片，如：师生之间自由

曲“What Are You Going to

play spots，go会话，引出几

Do？”学生初步感知be　to do句型。种常见的交通hiking，dO

（2）师生进行日常会话，可将重方式。morning点放在动词短语的问答上。 exercises．

（3）预习效果展示。

the cinema，（二）Presentation and take a trip，practice（精讲点拨）read a（1）教师出示课前准备好的课程magazine等以及表，说“Look！ We have so many相关道具，如电classes in a指着Monday说：“What影票、杂志、背classes do we have on包、太阳帽等。

生抽出一张卡Mondays？'’帮助学生一起说“On

Mondays，we have English，片，根据上面的课题

Chinese，math．…”再请学生回答其他几个的课安排。

（2）教师出示当天的日历，师生进行问答

（3）“演一演、猜一猜”活动

图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜什么短语。当有学生抽到新短语reada magazine时，教师可引他借助杂志来进行表演，唱边做一遍。

焦桥镇道口小学集体备课研讨教案（第二页）

教 学 过 程

教学流程及教师活动设计学生有效活动设计4）教师放课文的录音，学生静听一S其他学生由此可遍后跟读，(教师可对‘I’m going能会猜：read ato the cinema．”加以解释，语法book，教师借机引规则见教学参考资料库。)随后学生入新词magazine。两人一组进行练习，教师引导他们

主动替换对话中的时间和动词短

学生先在表格中填

语，进行更为广泛的操练。

人时间短语，然后

Pair work

进行结对操练。教

教师出示Pair work部分的

师请几组学生演示

表格，说：Look！Here are

对话学生互相

some activities that are good for you．Please decide when you are going to do

them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks．

（三）Consolidation and

extension（拓展延伸）

（1）学生以表格形式安排批阅限时作业，发自己第二天的活动并向朋友或现问题，分析原

因，并且反馈矫正家人介绍。

（2）学生跟录音学唱歌

设计意图

教师可将takea trip留到最后自己表演，借助背包、太阳帽产生可能会猜出是gohiking，教师说：“No，I'mgoing to takea

trip．，’引出新短语takeatrip。教师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表演，也可设立；‘心有灵 犀奖”来鼓励学生踊跃竞猜。

曲“What Are You Going toDo？”

（四）Sum-up（总结）

（五）The limited—time exercise （限时作业）

学生做发的限时作业．（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）

作业批阅时间

学生做Let’s learn部分的活动手册配套练习；9.4

焦桥镇道口小学集体备课研讨教案（第一页）

课题年级计划授课时间教学目标

Unit 3 What are you going

执教人刘环

to do? (2)六年级科目英语课型新授

实际授未按计划授

10.1110.11无

课时间课原因阐明

（1）能够听、说、读、写句型：What are yougoing to do on the weekend？ I'm going to visitmy grandparents this weekend．

（2）能够完成Let's try部分听录音判断对错的练习。

重点：学生能准确、自如地运用(并会书写)be going to do句型描述自己的活动计划与他人进行交流。

难点：听、说、读、写四会掌握句型：What are you goingto do on the weekend ？I'm going to visit mygrandparents this weekend．

教学重点难点

教 学 过 程

学生有效活动

教学流程及教师活动设计

设计

（一）Warm---up （热身及预习

教师可分三次展示）

设计意图

可供考的问题如下(！)Whereis she going②How is shegoing there？③Who is shegoing with？

Is she

happy？

⑤What is she

to教师放C部分going Let's sing

buy？

教师接着Let's try部分说：The girl is的歌曲，学生 going to Be doing on the National跟唱两遍后分Day．She's very happy．Now let's师生、男女生listen to a song and find out what或在小组间展the children are going to do on开对唱Saturday． OK？

（1）教师课前放歌曲“What AreYou Going to Do？”

（2）学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排．

（3）预习效果展示。教师

说：“The National Day iscoming．I have a friend inShanghai．What is she going todo？ Let's listen to the tape andfind out．”

放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。

焦桥镇道口小学集体备课研讨教案（第二页）教 学 过 程

教学流程及教师活动设计学生有效活动设计

Let's talk

（1）对唱结束后，教师出示标有动 物园、电影院等地点的简明地图， 并圈出动 园所在位置，说：“The

boy／girl(根据歌曲录音中的声 音)is going to ZOO．His／her home is here．(教师指着地图中离

动物园较远的某一地点)Is it farGroup workfrom the zoo？”学生回教师出示当地旅游答：“Yes，it is far from the图，师生可先就旅zoo．'教师再问：“How can he／游景点自由会话，she get to the zoo？”引导学生如：“Where isit ？ How do you设计意图

教师布置任务Now you are atour guide．Please writea schedulefor thisweekend．上

See who candesign thebest schedulefor us．

回答：“By bike／bus／go there？”等。学生先在课文

taxi．”等。表格中写出自

（2）教师放Let's talk部分的录己的活动设音，学生跟读并分角色朗读。学生计，并在小组开展组与组之间的朗读比赛，教师内进行表述。鼓励学生对对话中的时间和地点进组内推选出一行替换。名“最佳小导3）教师出示打乱顺序的单词卡片，游”，如果时如：what ，do，going，are，间允许还可举the，to，you，weekend． 又如：行全班性的比I，going，visit，to，am，my，赛。

this，grandparents，weekend。要

求学生在最快时间内组合成句。师

学生

生一起拼读其中较难的单词如：

互相批阅

weekend，grandparents，visit。

限时作

（4）教师引导学生书写四会句型。

业，发现

（三）Consolidation and

问题，分

extension（拓展延伸）

析原因，

（1）学生朗读本课时的对话。

并且反馈

（2）学生对自己的周末活动做出详

矫正。

细安排，并以表格形式写出。 （3）学生将本单元的歌曲唱给家人 或朋友听并录音。（四）Sum-up（总结）

（五）The limited—time exercise （限时作业）

配套练习册a部分

作业批阅时间

9.6

焦桥镇道口小学集体备课研讨教案（第一页）

课题年级计划授

Unit 3 What are you going

执教人

to do? (3)六年级科目英语课型

实际授未按计划授

刘环新授

课时间教学目标教学重点难点

10.12课时间10.12课原因阐明无

能够读懂Let's read中的段落。重点：阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人 称吋be going to do句型的用法。

难点：转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。

教 学 过 程

学生有效活动

教学流程及教师活动设计

设计 （一）Warm---up （热身及预习展示）

（1）教师课前放学生录制的本单元歌曲的师生同唱歌录音，全班一起欣赏并评一评谁白最动曲“What AreYou Going to（2）教师出示第二课时中the GreatDo？”

Wall，theme park和当地部分名胜及各种先请一名学生如bookstore，pet shop的图片(包括生词示范问答，supermarket)。如：What are（3）预习效果展示。you going to教师请几名学生介绍自己的周末安排。在do this学生介绍的过程中，教师可根据提出更细morning ？节性的问题，姐“When are you going toI'm going toget up on Saturday？ Where are youvisit thegoing on Saturday morning ？How areGreat Wall．you going to the zoo？”等。在一名学How do you生答之后，教师给予评价，get there？如：“Wonderful　！You're going toBy train．…have a busy weekend，are you？”等， 并向其他学生提问：“What is A goingto do on Saturday morning？ he isgoing with？”等，引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，生回答的内容以短语形式填人课前准备好的表格中．完成表格后，教师说： “Amy isgoing to have a busy weekend．”板书have：weekend，引导其他学生以“I'm

设计意图

教师鼓励学生踊跃提问，而非师生间单向问答。

为开头介绍周末安排，并邀请其他学生做简单记录，对于其中涉及的非四会词汇或其他的词汇可师生一起拼写。

ing to have a busy weekend．”

焦桥镇道口小学集体备课研讨教案（第二页）

教 学 过 程

教学流程及教师活动设计学生有效活动设计

（二）Presentation and practice（精讲点拨）学生以小组为单位

讨论并回答问题，Let's read

（1）在几名学生汇报完周末活动安如有不同答案，师排后，教师广泛而快速地询问其他生共同探讨，找出学生：What are you going to do最佳答案on Saturday／Sunday

morning？”等，确认学生能正确使教师放课文录音，用句型：“I'm going to…”来回学生跟读两遍后全

班一起朗读，再自答。

（2）教师接下来说“Liu Yun is由朗读课文l一2going to have a busy weekend，遍。

too．What is she going to do？学生填充LiuPlease read the passage andYun's Weekendanswer my questions．”Plan，并在组内互

相讨论，交流与校

对。

设计意图

教师可以根据段落内容顺序设计问题，让学生朗读一遍课文后依次口头回答。

（三）Consolidation andextension（拓展延伸）

（1）学生模仿跟读Let's read的录音，并把自己的朗读录音后交给教师。

（2）学生模仿课文表述自己的周末活动安排。

学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。

（四）Sum-up（总结）

（五）The limited—time exercise （限时作业）

学生完成本部分活动手册配套练习。

作业批阅时间

9.10

焦桥镇道口小学集体备课研讨教案（第一页）Unit 3 What are you going

执教人刘环

to do? (4)

年级六年级科目英语课型新授计划授实际授未按计划授

10.1610.16无

课时间课时间课原因阐明

（1）能够听、说、认读单词或词组：dictionary，postcard，newspaper，magazine，comicbook；并能够书写postcard；newspaper和comic book。

教学

（2）能够听、说、认读句子：“What are you going to目标

do？ I'm going to buy an English book in thebookstore．When are you going？ This afternoon．”并能进行关键词的替换练习。

教学重点重点：听、说、读、写有关书籍的四会单词和短语。难点难点：三会单词dictionary的发音及四会单词的拼

教 学 过 程

学生有效活动设

教学流程及教师活动设计设计意图

计

（一）Warm---up （热身及预习展示）

（通过对话复（1）学生齐唱歌曲：How many books do

习学过的知you have？ 教师自编歌词给予回答。师生会话，引导

学生：How many books do you学生用第三册的识，为授新课have？ Do you have， do you歌曲“How many做准备。）have？ How many books do youbooks do you（歌曲用来调

动学生的热have？ Big or small？have？”来提

情，从而很好教师：I don't have any books，问。

地引导学生进any books， any books． I don't

入教学活动。have any books， and I'm going to

同时教师用歌buy．

声来回答，激（2）就歌曲提问学生：How many books

发学生的创新do I have？ What am I going to do？

意识。）（3）预习效果展示。

（在趣味故事

课题

二）Presentation and practice（精讲点拨）A． 教学单词

教师：I am going to buy somebooks， some of the animals aregoing to buy some books， too．Now let's listen to the story，and find out what are the animalsgoing to buy？（以课件呈现故事）

锻炼学生的听力，同时为了更好地引出新单词，让学生在故事中初步感知单词的读音。）

焦桥镇道口小学集体备课研讨教案（第二页）教 学 过 程

教学流程及教师活动设计学生有效活动设计

设计意图

（1）就故事提问，引出新单词postcard， newspaper，magazine，comic- book，并出示其音标。（2）教学以上四个单词

（3）以游戏“找字典及其主人”教学单词dictionary。

a． 教师：If we don't knowthe word， we can look itup in the dictionary． （板书：dictionary）。

b． 把字典放在某些地方，让一个学生找，其他学生跟老师边拍手边说：Dictionary，dictionary， where is thedictionary？

c． 学生找到字典后，要求他再找一找“这是谁的字典？”

（齐读单词

magazine；指名拼读单词post card及comic book的音标；教学单词newspaper时，问：How manywords can yousee from thisword？ What arethey？ Newmeans“新的”；News means“新闻”；Papermeans“纸”；专门写新闻的纸，我们称为报纸）。

（出示“姚

（4）以相关图案检查学生对单词的明”“灌篮高

（magazine已学过，故只需齐读，其他单词是为了更好地检查学生的自学情况，以及检查学生刚才从故事中对获取信息的熟悉程度。）（通过游戏的形式，让学生在玩中学习该单词，从而突出重点。）（通过问答，拓展学生的知识。）

（通过各种游

了解。

（5）以游戏“猜猜我打算去买什么？”巩固所学的单词。

6）以游戏“单词接龙”复习有关书籍的单词

（7）利用“深呼吸——读单词——译码——内视单词——记下单词——对照单词”的方法熟记单词newspaper， post card， Comicbook．

手”问：Who is戏，检查学生he？ Where can对单词的巩you see him？）固。）（游戏规则：要求四名学生排成一列，第一个学生说一个单词，第二个学生在原有的基础上再说一个新单词，以此类推，其他学生动手记一记。）

（8）以游戏“你呼我应”检查四会

游戏规则：把学

单词掌握情况。

生分成两组，一组

B． 教学句子

说：二组的，来一

（1）以会话形式出现所学句子，并

本漫画书。二组的

齐读。

说：嘿，来了，然

（2）板书课题，听录音。

后拼读该单词，然

（3）利用所学句子并进行关键词的

后用升、降调各读

替换。

一次。）

（三）Consolidation and extension（拓展延伸）完成Let'splay部分。

四）Sum-up（总结）

做一课三练相应的联系

作业批阅时间

9.13

焦桥镇道口小学集体备课研讨教案（第一页）

课题年级计划授课时间教学目标

Unit 3 What are you

执教人刘环

going to do? (5)六年级科目英语课型新授

实际授未按计划授课原

10.1810.18无

课时间因阐明

能听、说、读where， what 及 when引导的特殊疑问句并能做出相应的回答。

重点：三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。

教学重点难点

难点：学生能运用what，where，when疑问句进行真实的交际以工

组四会句型的正确书写。

教 学 过 程

教学流程及教师活动设计学生有效活动设计（一）Warm---up （热身及预习展示）教师出示简明地图，（1）全班一起吟唱Let's chant的歌师生问答如下：

Whatshopisit？

（2）单词拼写竞赛s：It's a要拼写的单词包括：this morning／bookstore．

afternoon／evening，next week，r：What can younewspaper，buy in thepostcard等。可采取小组合作bookstore？的“接龙式”拼写形式；也可以选s： …

取组内一名学生拼写全部单词。拼在学生回答各商店所出单词最快最多的组获胜。出售的物品时，教师（4）预习效果展示。根据其回答贴出物品Let's try的小卡片，如：

教师指着地图中的商店及各商店所Fruit stand：出售的物品说：Look！There areorange，apple，so many storespear，banana…．and so many goods．Let'sShoe store：listen to the tape and findsneakers，

out：①Where is Sarah going？sandals，boots…．②What is she going to buy？(此时可引导学生③Who is she going with？说“a pair of教师放三遍Let's try部分的sneakers／录音，以上问题可根据学生的实际boots'’等)情况分三次提出，直到多数学生能。回答并能将前两项答案填人教师课 前画出的表格中。在填表过程中，教师请学生一起拼写其中的四会单词，如：bookstore，comicbook。

设计意图

分组活动和游戏锻炼学生的眼，口，耳，手和脑，让学生在多元化的方式中进行知识的学习和巩固。

通过任务型的活动设计，培养学生在真实情景下运用语言和同学交际的能力。

通过Let'stry的过渡，呈上起下，使新课内容自然地呈现。

焦桥镇道口小学集体备课研讨教案（第二页）

教 学 过 程

教学流程及教师活动设计学生有效活动设计

Let's talk

指导学生结合表格

（1）“我的购物计划”活动中的购物地点、时教师指着黑板上的简明地图及表格间及商品三项提说：Look，Sarah and Chen J1e示，根据自己的购are going t(bookstore．Where物；制定一个购物are you going？ What are you计划，组内学生可going to buy？ When are you go

以互相交流讨论。

Please write a shopping plan． 指导学生结合表格中的购物地点、 时间及商品三项提示，根据自己的

购物；制定一个购物计划，组内学Pair work生可以互相交流讨论。（1）学生两人一学生做好计划后，师生根据表格中组相互采访，根据的三点要求：where，what，when进表格中提供的三个行提问。疑问句了解同伴当教师先与几名学生进行上述对话，天下午活动安排再由学生提问来获知教师的购物计(不一定是购物)，划由学生将有关信息填人表格中。并简要记录信息。学生两人一组互相丫解对方的（2）教师请几组shopping plan，灵活运用where，学生在班级内演示when，what导的三个疑问句互相提采访过程。教师可问和回答。对采访者的采访记（2）教师放课文的录音，学生静听录进行调查和评后跟读，再分角色朗读。价，也可在不同桌（3）学生两人一组根据课本上的替的学生之间展开互换图对对话中的各种信息进行替评。换，教师文指导，并请几组学生进 行示范。

（4）教师引导学生进行四会句子的书写。

三）Consolidation andextension（拓展延伸）

设计意图

学生做好计划后，师生根据表格中的三点要求：where，what，when进行提问。教师先与几名学生进行上述对话，再由学生提问来获知教师的购物计划由学生将有关信息填人表格中。学生两人一组互相丫解对方的shoppingplan，灵活运用where，when，what导的三个疑问句互相提问和回答。

组通过问、答、画等操练形式使空间智能，人际交往智能及语言智能得到了有效的应用和培养。

（1）学生课后对父母或朋友的近期活动进行采访，记录结果并录音，把文字及料以及录音材料交给教师。

（2）学生吟唱本单元的歌谣，录音后与录音带进行比较，不断改进语音语调。

（四）Sum-up（总结）

学生做本部分活动手册配套练习并书写四会句子。

作业批阅时间

9.18

焦桥镇道口小学集体备课研讨教案（第一页）

课题年级计划授课时间教学目标

Unit 3 What are you

执教人刘环

going to do? (6)六年级科目英语课型新授

实际授未按计划授课原因

10.1910.19无

课时间阐明

（1）能够读懂Let’s read部分，并能完成选词填填空练习。（2）完成Let’s check 的听音选图练习。

教学重点本课时的教学重点和难点是听、说、认读Let's read部分的对难点话。

教 学 过 程

学生有效活动

教学流程及教师活动设计设计意图

设计

（一）Warm---up （热身及预习展

教师与学生快

（1）师生一起吟唱Let's chant部

速问答，如：

分的歌谣。

r：What are

（2）教师出示各种职业的单词卡

you going to

片，与学生进行问答：“What is

be one day？

he／she？ He’s／

s：I'm going

She's a doctor．”等。

to be a

教师把职业单词写在黑板上。

teacher．

3）预习效果展示。

r：Oh，you

练习What areyougoing to。。。这个句型(每项问答后教师都用这句话做总结，也可逐步引导学生使用句

型“1wanttObe…”进行回答。

师指着黑板上各种职业的单词说： “Everyone has a dream．What are you

going to be in the future？Discuss with your partner．”引导学生使用“I'm going

to be a…”进行分组讨论，教师指导并适当记录学生的讨论情况。Let\"s read

（1）教师进行总结说：“You'regreat．You have many wonderfuldreams．Sarah has a wonderfuldream ，too．What is she goingto be one day？ What is shegoing to do this weekend？Let's read a dialogue．”

want to be ateacher．学生仔细阅读对话，教师走动答疑。

焦桥镇道口小学集体备课研讨教案（第二页）

教 学 过 程

教学流程及教师活动设计学生有效活动设计2）教师请学生简要回答刚才提出的师生间自由会两个问题，如：“A science话：“Do youteacher．Plant trees．”want to be a（3）教师请学生回答问题，全班进science

行核对。教师提醒学生注意拼写准teacher？'’教师确、书写规范。根据学生的回答继（4）教师放课文的录音，学生跟读续提问：“Do you后全班一起朗读，然后分角色朗like plants ？读。Are you going toGood to knowplant

教师引入该部分教学：Some of youany~ees？”教师want to be Chinese teachers．So作出思考的表情，you should know something about停顿一下the history Of Chinese说：“What

writing．教师借助资料片介绍该部else？ Let me设计意图

教师板书amagazine

about patoto师生自由会话后一起朗读文后提出的问题，学生再带着问题默读或朗读对蟧；同桌之间或组内同学可以互相讨论问题的答案并在横线上

分，扩充学生的知识面。（三）Consolidation andextension（拓展延伸）（1）Story time

教师说：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how tOswim．How does he learn？

教师放Story time的VCD(也可以呈现挂图并放故事的录音)。

（2）Let's check

教师放该部分录音，学生听录音选出正确选项。（四）Sum-up（总结）

（五）The limited—time exercise （限时作业）

（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）

see．…”然后做出想起千千冬：的样子，问：“Are yougoing to readany magazinesabout plants？Doyou needmagazines aboutplants？

学生观看后讨论故事的涵义，体会“Learn bydoing．”的道理。

书写答句。

学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。

学生做本部分活动手册配套练习。

作业批阅时间

9.20