幼小衔接
学前教育机构和小学为连贯地完成教育任务，而在其各相邻环节之间建立了相互联系。从学前教育机构进入小学，跨两个学段，儿童会由于在两类教育机构中所获得的经验缺乏连续性而产生入学适应问题。有研究表明，学前教育机构与学校之间的环境差异、课程差异、班集体的变化、人际关系的变化等是影响儿童经验连续性的关键因素，这些差异和变化在客观上形成了幼小过渡中的坡度，这种坡度越大，儿童不适应问题也越大。
解决幼小衔接问题，需要学前教育机构与小学双方共同的努力，大致有三种方式，即小学向学前教育机构靠近、学前教育机构向小学靠近以及学前教育机构和小学一体化，这三种方式的利弊取决于管理水平、师资力量、办学条件等方面。教育主管部门对幼儿教育大纲和小学教育大纲的修订，使它们在各相邻环节上增加连贯性，是解决幼小过渡中适应问题的最重要措施；另外，加强家庭与两类教育机构的沟通，保证两类教育机构中人、物、场所等过渡的平缓性以及始终给予儿童安全感，都有益于减少甚至避免儿童入学过程中出现的种种不适应，顺利地完成幼小过渡。
