提高青年教师专业教学水平之我见——以园艺专业为例
作者：李培环，董晓颖
来源：《教育教学论坛》 2013年第14期
李培环，董晓颖
（青岛农业大学园艺学院，山东青岛266109）
摘要：目前，青年专业教师已成为高校本、专科教学的潜在主力军，如何尽快提高他们的教学水平，是当前高校的重要任务。本文以园艺专业为例，从多方面分析了青年专业教师在教学中的优势和存在的问题，并提出了尽快提高青年专业教师教学水平的措施和建议，旨在为高校青年专业教师的培养和业务素质的提高提供参考。
关键词：高等学校；青年专业教师；教学水平；存在问题；提高措施
中图分类号：G2.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）14-0038-02
为了适应大学快速发展的需求，近年来学校引进了一大批青年专业教师。这些青年教师现已成为学校本、专科教学的潜在主力军，他们的教学水平高低决定着学校的发展和未来。如何尽快提高青年专业教师的专业素质和教学水平，以适应时代对人才培养的需要，是工作的重中之重[1，2]。我校是以农科专业为特色的高等院校，根本任务是培养建设社会主义现代农业的高级专门人才。这就要求高校教师在教学过程中不仅要注重对学生品德的塑造，更应将传授专业知识作为主要任务。大学是培养专业人才的地方，高校内设置的专业课不仅要求教师有深厚的基础理论，还需要有丰富的专业知识和实践经验[3]。青年专业教师，大都具有较高学历，精力充沛，富有创新精神，为教学工作注入了新的活力。由于他们大多是从高校毕业后直接走上讲台，尽管有教学热情和较好的业务基础，但在教学中存在着这样那样的问题[1]。作为青年专业教师本身，应清楚地认识到自己的优势和不足，做到扬长避短。学校和院系也要创造和提供一切有利于青年专业教师成长的条件和环境，尽快提高他们的业务素质和授课水平。笔者结合自身近年来作为本科教学督导和老专业教师的听课实践，谈谈对提高我院（以园艺专业为例）青年专业教师教学水平的几点看法。
一、当前青年专业教师在教学中的优势和存在的问题
（一）优势
近些年来，我院引进的青年专业教师大多为重点院校的博士或硕士研究生毕业，他们均具有系统而扎实的基础知识和专业理论知识。特别是他们具有较高的计算机水平和快速获取信息的能力。来校后工作热情高，学习能力强。由于接触教学工作时间短，尚未形成固定的思维模式，从而在教学过程中容易接受新事物，引进新视角、新方法，教学方法和教学内容更新快。同时他们与学生年龄相近，更容易与学生沟通和交流，易获得较好的教学效果。
（二）在教学中存在的问题
青年专业教师多数从学校到学校，基础理论丰富扎实，实验室工作比较精通。但是他们到生产第一线的机会较少，故专业知识较缺乏、实践经验较少。笔者在教学督导和听课中发现年青专业教师在教学实践中存在一些问题，如课堂授课经验不足、理论联系实际较少、缺乏相应的讲课技巧等，直接或间接地影响了专业教学效果的提高。
1.课堂教学方面。（1）照本宣科，讲课内容空洞、枯燥。由于缺乏宽泛的专业知识和实践经验，刚上讲台的青年专业教师在教学中往往以现有教材为基础，虽然进行了认真的备课，但有些是照本宣科，平铺直叙，所讲内容均脱离不了教材，致使讲课内容空洞、枯燥，教学过程中面面俱到，重点不突出[4]，学生不愿意听；（2）理论联系实际不够。青年专业教师因为本身教学经验和实践经验不足，在教学过程中不能有效的利用案例进行教学，特别是讲到一些实例，如园艺植物品种介绍、具体栽培技术时自信心不足，难以引起学生的兴趣；（3）所讲知识有的落后于生产。因很少有机会到先进的国家和地区学习、考察，对现行的先进科学技术了解不够，所讲内容多来自于已经过时的教材，传授给学生的许多知识落后于生产，如寿光的园艺植物的立体栽培、汽雾栽培、高档设施栽培等已很常见，但课堂上难以见到这样的内容，所讲内容没有反映出本专业、本学科发展的新成果、新技术；（4）过多地依赖多媒体。这是青年专业教师授课存在的普遍问题。一些教师将教材全部大篇幅的搬上多媒体，上课时照着一字不漏的宣讲，有的整堂课一个字不写，致使学生忙于记笔记，很难跟上讲课的进度和教师的思路，教学效果较差；（5）不能自如运用各种教学方法及手段驾驭课堂，课堂组织能力较差，使得教学内容、教法僵硬，教学过程缺乏互动和感染力，课堂气氛沉闷，学生学习情绪较低。
2.实践教学方面。青年专业教师虽然具有某些较深的专业知识和实验技能，如分子生物学和生理生化等，但面对本、专科的专业实践教学，会因为专业实践经验不足而显得手足无措。园艺专业是实践性较强的学科，实践教学时数较多，需要教师带领学生到实习、实验场所现场教学。由于缺乏专业实践锻炼，专业知识积累的较少，多数青年专业教师在生产现场面对园艺植物和具体的栽培管理技术，不敢讲或讲得很少；需要动手示范时有的不敢动手，有的操作不熟练甚至出错，如果树修剪、园艺植物嫁接等，直接影响实践教学的教学效果；有的在现场不能很好的为学生解答问题和处理问题。此外，由于年青专业教师本身阅历和实践经验不足，知识面较窄，难以起到学习引导者的作用。
二、提高青年教师专业教学水平的措施与建议
青年专业教师在进入高校之前，都已掌握了较扎实的专业理论知识，并且经过岗前培训，具备了一定的教育素养。但对于成长为一名合格的高校专业教师来说还远远不够[3]。作为高校的青年专业教师应根据自身的特点，多方求教，加强实践，不断积累专业知识，苦练教学基本功，以便在教学实践中不断取得进步。学校和学院也应为青年专业教师进行指导、培训，并采取相应的措施，进一步提高他们的专业教学水平，使之尽快适应本专业、本学科的教学需要。
（一）认真精心备课
作为青年专业教师，要想上好一堂课，课程的准备工作非常重要。备课必须以专业培养方案和教学大纲为依据，根据学生的具体情况，结合教材的内容和特点，事先设定教学过程的步骤，充分考虑到教学中可能出现的各种问题，并预先设计出解决方法[4]；应积极参加教研活动，虚心向有经验的老师请教学习，尤其是集体备课，领会教学精神实质，抓住重点、难点；对教材内容要非常熟悉，掌握知识要点，并通过查阅资料，在运用教材的过程中融入最新的科技成果和自己的智慧，对教材知识进行重新整合，如在常规园艺植物育种中加入分子生物学的方法，形成先进且具有鲜明特色的知识体系；备课后可进行试讲，并请同行老师提出意见，以进一步修改教案和改进教学方法。
（二）合理利用多媒体教学手段，适当增加板书
目前，多媒体作为一种先进的辅助教学手段已得到广泛应用。采取多媒体教学，在课件制作时，力求内容简洁多变，主要列出课程内容的提纲和要点，使每版面的文字不超过60字符，吸引学生注意力；针对专业特点，插入较多实物图片、图表及录像资料，使学生能更形象直观
地感受所学的知识内容，如园艺植物的种类和品种；除用多媒体外，还要注意多增加板书，特别是一些重点和难点，要结合图表，用板书详细讲解，准确掌握教学节奏，使学生能够跟上教师的思路和进度，提高课堂的教学效果。
（三）定期或不定期地组织青年专业教师深入生产一线，特别是一些水平较高的农业科技园和基地参观、考察、学习
所谓见多识广，青年专业教师普遍缺乏的是广泛的专业知识和实践经验，在生产的关键时期，经常组织他们深入生产一线参观考察，可帮助他们增加专业感性认识，不断积累专业知识，快速提高他们的专业水平。我省是园艺强省，许多地方的园艺生产、科研水平较高，如烟台的苹果生产、寿光的蔬菜生产、临朐的果树设施栽培、青州的花卉生产等，都非常值得学习、参观和考查。今年春季，学院曾组织青年专业教师到临朐、寿光、青州、莱芜等地参观、学习园艺植物的设施栽培。大家一致认为此次活动收获颇丰，对提高青年专业教师的专业知识水平、增加教学内容帮助较大。建议这一活动要形成长效机制，以帮助青年专业教师积累专业知识，尽快提高业务水平。
（四）以老带新
从事教学多年的专业教师，在长期的教学、科研和生产实践中，大多积累了较丰富的专业知识、实践技能和教学经验。青年专业教师要虚心向老教师学习。在日常的教学活动中，要经常向老教师请教，观摩老教师和有教学经验的教师上课，学习他们的教学方法和经验；特别是实践教学，要形成以老带新的教学格局。青年教师要多注意学习老教师的实践技能和丰富的专业知识，如果树修剪，要认真听取修剪原理的讲解，就近观摩具体的修剪示范，并且自己在学生面前要多动手，不要怕出错，有意识的在实践教学中锻炼、提高自己。
（五）结合科研项目，不断提高自己
青年专业教师要有意识的在科研工作中提高自身的专业水平。我们所承担的科研课题，除部分基础性的外，大部分为应用性项目，如园艺植物育种、丰产优质栽培技术等。课题主持人要从提高青年专业教师的专业素质出发，让他们多参与课题研究，青年教师也要主动到科研一线参与课题的具体实施。这样不仅可以锻炼青年教师的科研水平，同时对了解本学科的先进水平、充实教学内容、提高教学水平也有较大的帮助。
（六）利用多种方式，提高青年专业教师的教学水平
向发达国家和地区学习先进的知识和技术，是快速提高青年教师专业水平的有效途径。学校应在条件允许的情况下，多派青年专业教师出国进修、培训、参观考察。美国、日本、韩国等国家的园艺产业水平很高，青年专业教师要多争取到这些发达国家进修学习和考察，以了解和掌握本专业、本学科发展的国际先进水平，以增加自己的教学内容，为学生带来先进的生产方式和技术；支持和鼓励青年专业教师积极参与科技扶贫、驻村、包点等活动，使他们经常有机会接触生产一线的生产活动，了解当前农业、农村的生产现状、存在问题和生产方式，以便不断地积累园艺生产中的经验和教训，不断充实教学内容，使之在讲课时更能灵活的理论联系实际，进一步提高授课水平。
（七）要建立和完善青年专业教师教学质量综合评价制度和奖励制度
建立学校、学院、同行和学生组成的合理的教学质量评价体系，认真、科学的评价青年专业教师的教学水平和教学质量很有必要，通过评价，及时地提出整改建议，促进青年专业教师快速成长；定期组织青年教师进行教学竞赛，评出青年教学能手和优秀青年教师，并给予适当奖励，以激励青年教师提高教学水平。
上述对如何提高青年专业教师教学水平的肤浅看法，只是高校青年专业教师培养、提高的一小部分内容，而培养合格的高校专业教学人才是一项复杂的工程，只有在具体的教学实践中不断地探索，通过相应措施加强专业上的引领、制度上的约束，才能使青年专业教师不断提高教学水平。
参考文献：
[1]杨建华.浅谈如何提高青年教师的教学水平[J].中国科技创新导刊，2009，（33）：225.
[2]黎雪莲，李庆.如何提高高校青年教师的教学水平[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2009，（1 ）：45-46.
[3]刘天娥.浅析提高高校青年教师教学水平的措施[J].天津电大学报，2008，12（1）：54-56.
[4]周琼花，匡尹杰，朱志平.对高校青年教师课堂教学的观察与思考[J].高等教育研究学报，2007，30（4）：54-55.
