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19．《海滨小城》教学设计 【教材分析】：
《海滨小城》是统编版三年级上册第六单元第三课。本单元以“祖国河山”为主题编排课文，旨在让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的情感。语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”。
《海滨小城》主要描写了海滨小城的景色，用词丰富，句式多样，语言清新，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。
【教学目标】：
1.认识“滨”“鸥”等6个生字，读准多音字“臂”,会写“载”字。 2.正确、流利地朗读课文，想象体会海上与海滩两处的美丽景象，并能说出主要景物及其样子。
3.学习圈景物，然后找关键词朗读体会特点的阅读方法，积累好词好句，并喜欢上这座海滨小城。
【教学重、难点】：
重点：正确、流利地朗读课文，想象体会海上与海滩两处的美丽景象，并能说出主要景物及其样子。
难点：学习圈景物，然后找关键词朗读体会特点的阅读方法，想象体会海上与海滩两处的美丽景象。
【教学课时】：本课为第一课时 【教学过程】：
课前交流：用“海”字来说词语。 一、生字解题，导入新课
带“海”字的词语真多呀！我也有一个词语“海滨”，“滨”字是生字。 1.指导学生学习生字“滨”。 2.解题。
海滨小城指的是一座——海边的小城。 3.入课
1 用心用情 服务教育 XX学校--用心用情 服务教育！ 今天，我们就跟着作者林遐走进海滨小城，去参观他的家乡，齐读课题。 二、初读全文，理清脉络
1.自由读课文，找一找作者写了海滨小城的哪几处景象？并把地点圈出来。 预设：大海、海滩、庭院、公园、街道
2.课文在最后一个自然段对文章进行总结，读一读，它总结出了小城怎样的特点?（又美丽又整洁） 三、精读场景，品味美丽
（一）学习描写“海上”景象的片断，体会“色彩绚丽”。 1.我们先来欣赏美丽的大海上的景象。（出示文段，读文） 2.理解“浩瀚”的意思，感受壮阔的大海背景。 3.找景物，理清段落脉络。
文中写在浩瀚的大海上分别看到了哪些景物呢？把它们圈出来。 预设：天、海、机帆船、军舰、海鸥、云朵 4.指导朗读描写景物的句子，想象体会海上的景象。 5.积累描写颜色的词语，学习“银白色”这样结构的词语。
6.学习第二自然段，了解早晨海上的颜色。（一切都被朝阳镀上了一层金黄色）
7.组合多彩画面，感受海上景象的美丽。 这样的景象犹如一幅怎样的画？（色彩绚丽）
(二)学习描写“沙滩”景象的片断，体会“动静相宜”。
1.海上的景色多么美呀！现在请把依依不舍的目光转向“海滩”。 2.梳理学习上个场景的阅读方法。（圈景物--找关键词--朗读体会） 3.读第3自然段，整体感知。
圈景物：作者写了海滩的哪两种景物？（贝壳、船队） 4.读描写海滩贝壳的句子，想象体会“安静”的景象。 (1)找关键词：海滩上的贝壳有什么特点？（寂寞）
(2)朗读体会：指导学习有新鲜感的句子“贝壳只好寂寞地躺在那里”，朗读体会此时的海滩是安静的。
(3)想象仿写“贝壳只好寂寞地躺在那里”，感受海滩的静谧美。
2 用心用情 服务教育 XX学校--用心用情 服务教育！ 5.读描写船队归来的语句，想象体会“喧闹”的景象。 (1) 找关键词：船队归来时的海滩是怎样的？（喧闹）
(2) 朗读体会：通过朗读“满载着……”体会海滩“喧闹”的丰收美。 6.总结写法，动静相宜。
海滩安静时美丽，喧闹时也美丽，无论是动态描写，还是静态描写，都是那么迷人。
四、忆说景象，内化文字
1.今天我们欣赏了海上和海滩两处美景，现在来说说这些景象是什么样的？你想说哪一处呢？（学生借图或文字说景象）
2.海上色彩绚丽，海滩动静宜人，海滨小城真的很美丽，下节课继续欣赏庭院、公司、街道的动人景象。 课后作业：
1.说景象，把海滨小城大海与海滩两处景象说给家人听。
2.积累句子，在作业本上抄写课文中认为写得好的句子，至少3句。
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