山东省济南市章丘第三中学2021-2022学年高三语文模拟试题含解析

一、 现代文阅读（35分，共3题）

1. 文学类文本阅读（25分）

阅读下面的小说，完成（1）——（4）题。

新闻现场

吴贵平因抢救落水小学生被村长知道了，村长报给了镇里，镇里请来了本市电视台的摄像记者，打算把这件事当作精神文明建设的典型来抓。为了把这次报道搞得更有现场感，镇里打算再现一下当时救人的场面。也就是说，让当初落水的那个小学生再落一次水，让吴贵平再去抢救一次。

一切准备就绪，可是，报道的主角却不肯出镜。那个小学生上次已经尝够了呛水的苦头，这次说什么也不下水了。他的家长也不同意，理由很简单：水火无情，虽然有些保护措施，万一失手怎么办啊！村镇两级领导一合计，为了保险起见，决定请一个会水的孩子来替代。替身小学生找好了，可是吴贵平却又扭扭捏捏不愿合作。村长给他做了老半天工作，从精神文明建设到集体和个人荣誉等等，大大小小的道理讲了个遍，最后吴贵平竟憋出一句：“要我下水可以，但必须给我套个救生圈。”

村长说：“那怎么行，你当初救小孩的时候可没套，现在也不能套，人家要拍的就是那个真实劲儿，你懂不懂？”

“可是，可是……”吴贵平可是了老半天，还是没说出个所以然。

一直在现场督阵的镇长似乎看出点什么，拍了拍吴贵平的肩膀说：“吴贵平同志，我知道你的意思，请放心，我们决不会亏待你这位救人英雄，你的事迹，我们不但要向全市人民做电视宣传，同时也打算给予必要的物质奖励，镇里已经决定给你颁发千元现金大奖！再说，你奋不顾身抢救落水儿童这是事实，今天这样安排，只是为了再现新闻现场，以便收到更好的宣传效果。希望你能积极配合，不要再有什么顾虑了！”吴贵平低头沉思了半天，总算点了点头：“好吧，那我就试试看，不过，万一我没弄好，你们可要帮忙啊！”

“你别得了便宜还卖乖好不好，准备下水吧！”村长见吴贵平答应了，兴奋得直挥手，高声喊道：“各就各位，预备——开始！”

随着村长一声令下，记者扛起摄像机，将镜头对准了河边那处深潭。替身小学生尖叫着跳进水里，小手直拍水面，装出溺水挣扎的样子。吴贵平试探着向小学生走去，可河水刚刚齐脖子，他便脚底发飘，站立不稳，扑腾扑腾连呛了几口苦水，幸亏一直跟在他身边的老婆眼急手快，连忙递了根竹棍给他，总算把他扯上岸来。

看到这般光景，镇长脸上挂不住了，朝村长大发雷霆：“什么勇救落水儿童的英雄？明明是一个旱鸭子，救什么救？！告诉你，以后再报这样的假新闻我要撤你的职！”村长一脸沮丧地说：“镇长您真是冤死我了，吴贵平抢救落水儿童是我亲眼所见，这可是千真万确的事啊！”

“你别睁着眼睛说瞎话了，刚才大家都看见了，他连自己都救不了，怎么能救别人？！” “嗨！天知道这小子是怎以搞的，真是狗肉上不了正席！”村长向镇长交不了差，只好把一腔怨气撒向吴贵平，“你小子给我解释清楚，当初你是怎么把人给救起来的？”

“村长，不瞒你说，我真的不会玩水，只是，只是那一刻我以为那落水的是我儿子，才拼了命去救。”吴贵平挠了挠后脑勺，不好意思地说，“那一千元的奖金我不要了，英雄我也不当了！”

村长望了望镇长：“这条新闻还拍不拍？”

镇长沉思片刻，点了点头说：“拍！不过，我建议把那个落水儿童换成吴贵平的儿子来拍。” 村长面露难色地说：“那也不成，吴贵平的儿子早在一年前就淹死了，并且，好象也是在这个鬼地方！”

现场一片沉默……

（1）下面关于文章的解说，最恰当的两项是（ ）（5分）

A．从情节看，镇里打算再现一下吴贵平当时救人的场面是为了把这次报道搞得更加真实、感人，这样才能更好地起到感召他人的作用。

B．从人物看，不会游泳的吴贵平，看到有小学生落水，还是义无返顾地去救人，这只是他见义勇为、舍己救人的品格使然，没有功利目的。

C．从环境看，小说的社会环境是一个民风淳朴的村庄，没有受太多功利观念的影响，所以吴贵平才没有任何顾虑地救人。

D．从写法看，小说的语言描写很能突出人物的性格、心理。镇长的官僚腔透露了他的狭隘与急功近利；吴贵平的欲言又止，显示了他内心的矛盾。

E．从主题看，小说讽刺的意味大于赞颂的意味。当前为了追求政绩，某些领导搞形式主义、面子工程；为了吸引眼球，某些媒体再造新闻、夸大渲染，这都令人深思。

（2）这篇小说在情节设置上的最大特点是“一波三折”，请结合全文简要概括小说出现的几次波折。（6分）

（3）小说的结尾，作者写道“现场一片沉默……”，请你根据作品分析一下，镇长、记者们以及吴贵平的内心各有怎样的心理活动？（6分）

（4）小说中的吴贵平因以为落水者是自己溺水而死的儿子而去救人，他还能否被称为“英雄”？请联系文本、结合实际谈谈自己的看法。（8分）

参：

（1）A，1分；D，2分；E，3分，BC不得分。（A“为了把这次报道搞得更加有现场感” 不等于“真

实、感人”，且“感召他人的作用”会有，但不是主要目的；B吴贵平勇救落水儿童的原因主要还是出于亲情，出于父母对于孩子不惜生命代价的守护；C说“小说的社会环境是一个民风淳朴的村庄”没有依据，且对吴贵平救人原因的分析也不当。）

（2）①拍摄准备就绪，但被救小学生却不愿出镜，怕在被水呛，家长也不同意，怕有危险； ②找到了会水的孩子愿意替代拍摄，但吴贵平却要带一个救生圈；

③经镇长说服教育，吴贵平同意拍摄，但走到深潭时腿就发飘，原来不会游泳；

④镇长发怒，批评村长，村长批评吴贵平，但吴贵平说当时以为是儿子落水才救的，所以不要奖金、不当英雄了； ⑤镇长要求把落水孩子换成吴贵平的儿子，但村长说吴贵平的儿子一年前就淹死了。 （答出三处波折即可得满分，但每处应包含正常情况和意外情况两个信息点，且不能把不同的波折混答在一起。）

（3）①镇长：应该是尴尬加上羞愧。为自己有悖为官之德、为人之情的不合理要求尴尬羞愧；

②记者：羞愧与感动。为拍摄“再造的新闻现场”却伤害他人而羞愧，为吴贵平的爱子之情而感动。

③吴贵平：伤心痛苦。为儿子的死伤心，伤心到误认别人为自己的孩子；因被迫为的面子而“再现”救人场景、被迫重念旧事而痛苦。

（分析符合小说的情节发展、符合人物的性格，言之成理即可。）

（4）①可以称为英雄。不管吴贵平救人时出于什么目的救人，但毕竟有了见义勇为、舍己救人的行为；当今社会，很多人自私冷漠、见死不救，相比之下吴贵平的行动已经让人很敬佩了，为亲人敢于舍弃生命也是英雄之举，也该被宣扬和提倡，以带动更多的人将真情、善良、道义化为行动。 ②不能称为英雄。英雄应该是为大义勇于牺牲的人，而小说中吴贵平的救人之举，毕竟出于一己亲情，不能算作义无返顾的道义之举。而且当今社会被我们称为英雄的人物，也多为牺牲个人利益、为他人、社会、国家奉献的人。所以吴贵平的救人令人感动，但不算英雄之举。 （结合文本，2分；理由分析，3分；联系实际，3分） 略

2. 阅读下文，完成第1—6题（19分）

“疯马”非马，而是美国南达科他州的一座宏伟的巨型的山体雕塑组像。“疯马”本是19世纪北美州一位誓死不向殖民主义者割地求和的印第安人首领达·桑科·威科特的绰号，在印第安人看来，“疯马”就是他们的民族精神象征。因此，1939年美国一位印第安人首领立熊，写信给曾参加拉什莫山美国四大总统山体头像雕塑的艺术家兹奥尔考斯基，邀请他为“疯马”塑像。而波兰移民之子兹奥尔考斯基考察后，把为“疯马”塑像作为自己和家

庭的庄严使命，在1948年6月3日开始了劈山造像的艰辛宏伟工程，这一山体巨雕工程至今仍在继续。

“疯马”山雕与美国四大总统头像同在一州，但工程更为雄伟浩大。其主体像由达达·桑科·威科特和他的坐骑构成。仅人像的上半身就是一个完整的山头，马身也是一座整山，像高超过180米，长超210米，开路53千米，已搬走8亿多块岩石，耗资超过10亿美元。现“疯马”头部工程已基本完成，根据记者介绍，塑像“巨大而坚挺的鼻子和刚毅自信的嘴角清

晰可见，双眼炯炯有神，马身轮廓已显现，无论规模还是气势，都比人们看到的“四总统”头像宏伟得多。”

令人震撼的是，这项浩大的移山工程，并非是国家、项目，而是由当代洋“愚公”兹奥尔考斯基个人策划演绎进行。他自知生前难以完成创作，故举家搬到山中，自己与儿子，孙子日日搬山不止，一家10口，有7口成为“新愚公”。美国国家艺术基金会曾两次提出要给“疯马”数千万美元的奖金，使它与“四总统”一样，成为举世闻名的国家雕塑公园的主体。然而兹奥尔考斯基坚定地拒绝了国家的美意，坚持用门票收入、私人捐款和自己的全部财产维持施工，宁可一家人再苦干几十年。

兹奥尔考斯基为何要创作“疯马”，又为何拒不接受国家级的经费？解读“疯马”的原创精神，或可帮助我们理解如何从饮食生存迈向精神生存。

立志要把一位印第安英雄的塑像建得比美国四个总统的组像还要高大雄伟，显然有着创作者的历史、道德、艺术观念的强大内驱力。兹奥尔考斯基曾身为弱小的波兰民族一员，深深体会到了当年印第安人被驱赶出自己家园的痛苦，感受到了他们遭受的不公正命运，历史既是“弱肉强食”的霸权史，同时也是每个当事人的心灵史。而作者显然把一腔同情、一腔崇敬给予了被被驱赶的印第安人。他一定感受到，使用当年霸占印第安人家园的美国的资助来建这个塑像，是对抗击殖民者英雄的莫大侮辱，因而他毫不犹豫地拒绝了国家奖金。人类追求自由与尊严的精神和对历史事件的正义感，支持兹奥尔考斯基凭一己之力干这番豪气干云的伟业。

“疯马”塑像也昭示我们，每个人都有权利以自己的方式叙述历史。历史本应是心灵的记录，印第安人的历史，就是由“疯马”一样的悲剧英雄所经历的悲剧岁月来描绘的。人类的自由、尊严重于一切。从人的心灵角度而言，“疯马”的人格感召力，决不亚于“四总统”。

中国是历史资源最丰富的国家之一，类似“疯马”的传世力作是否能在中国出现？这或是值得每个中国人琢磨琢磨的问题。南京师大王栋生老师主编的一套中学生写作教材，把培养学生的“公识”放在第一章，确是深知写作时弊的卓见。假如只有“臣民思维”，学生们永远不可能真正认识历史、认识社

会、认识人生，决不会理解历史唇边流淌的所有珍奇。而“臣识”又是早自秦代制定的那一套小民“议政”即可“弃市”的法律所钳制出的奴才文化，因此，只要人人均可议政、人人均可反思历史、臧否历史人物的“公识”不确立，“疯马”恐难以在中国出现。在北京有座纪念“五四”运动的人物群雕，居然没有陈独秀，大概不是由于常识缺陷而是雕塑者有所顾忌。

爱默生曾说：任何文明史和自然史，艺术史和文学史，都必须从个人历史的角度来解释，否则一定是些空话。假如我们果真能把华夏五千年来个人的心灵史，那怕是二百年来的心灵史，用“疯马”似的艺术手法展现出来，并以此点缀祖国山河，中国大地将会何等斑斓辉煌!

1、作者说，“疯马”是印第安人的民族精神象征。其象征意义是什么？（3分）

答：

2、从已完成的“疯马”山雕来看，印第安人首领达·桑科·威科特有 的性格特征。（2分）

3、作者所说的“疯马”的原创精神是什么？（3分）

答：

4、兹奥尔考斯基为什么把为“疯马”塑像作为自己和家庭的庄严使命？（4分）

答：

5、本文所涉及的“洋愚公”，是相对于中国家喻户晓的愚公移山的寓言而言的，下列不表示愚公移山精神内涵的一项是（ ）（3分） A、敢想常人不敢想的事。 B、能做常人不能做的事。 C、愿付出常人难以付出的努力。 D、有子子孙孙做坚强的后盾。

6、类似“疯马”的传世山体雕塑如果在中国出现，而且是反映清代及以后的作品，你认为该是谁？又将赋予该作品什么象征意义？（4分）

答： 参：

1、维护民族尊严，反抗殖民统治的不屈服精神。 2、刚毅自信

3、人类追求自由与尊严的精神。

4、兹奥尔考斯曾身为弱小的波兰民族一员，对当年印第安人被驱赶出自己家园的痛苦有深刻体会；对印第安人的被驱赶深表同情；对印第安人抗击殖民者的行为有崇敬感。

5、D

6、如：林则徐禁烟的山体雕塑；反抗外来侵略，捍卫中国主权的民族精神。 3. 文学类文本阅读(25分)

阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。(25分) 西蒙的爸爸

莫泊桑

十二点的钟声刚刚敲过,学校的大门就开了,孩子们争先恐后、你推我挤地涌出来。可是,他们不像平日那样很快散开,却在三五成群地低声谈论。他们听完了又互相转告一个十四五岁的大孩子说的这句话:“你们知道吧……西蒙……嘿嘿,他没有爸爸。”

布朗肖大姐的儿子也在校门口出现了。这当儿,一群群还在交头接耳的同学,突然爆发出一片残忍的笑声,像在狂欢中的野人一样,他们很自然地牵起手来,围着他一边跳,一遍又一遍地叫:“没有爸爸,没有爸爸!”

他气得发了狂,正好脚底下有几块石头,他拾起来,使劲朝折磨他的那些人扔过去,他们吓得四散奔逃。现在只剩下这个没有爸爸的小家伙一个人了,他撒开腿朝田野里奔去,他想投河自杀。天气很热,也很舒适。和煦的阳光晒着青草。河水像镜子似的发亮。西蒙感到几分钟的幸福和淌过眼泪以后的那种困倦,恨不得躺在暖烘烘的草地上睡一会儿。突然一只沉重的手按在他肩上,一个粗壮的声音问他:“什么事叫你这么伤心呀,小家伙?”

西蒙回过头去。一个长着鬈曲的黑胡子和黑头发的高个儿工人和蔼地看着他,他眼睛里、嗓子里满是泪水,回答:“他们打我……因为……我……我……没有爸爸……没有爸爸。”

工人的脸色变得严肃起来,他认出了这是布朗肖大姐的孩子,虽然他到当地不久,可是他已经隐隐约约地知道一些她过去的情况。

“好啦,”他说,“别难过了,我的孩子,跟我一块去找妈妈吧。你会有……会有一个爸爸的。”

“您愿意做我的爸爸吗?”孩子看见那人不回答,又说,“您要是不愿意,我就再去投河。”

那工人把这件事当做玩笑,微笑着回答:“当然喽,我很愿意。”

“您叫什么?”孩子接着问,“别人再问起您的名字,我就可以告诉他们了。” “菲列普。”那人回答。

西蒙沉默了一会儿,把这个名字牢牢记在心里,然后伸出双臂,无限快慰地说:“好!菲列普,您是我的爸爸啦。”

工人把他抱起来,突然在他双颊上吻了两下,很快地跨着大步溜走了。

第二天放学以后,那个大孩子又想重新开始,可是他像扔石子似的,冲着他的脸把话扔了过去:“我爸爸叫菲列普。”

周围响起了一片高兴的喊叫声:“菲列普谁?……菲列普什么?……菲列普是个啥?……你这个菲列普是打哪儿弄来的?”

西蒙没有回答;他怀着不可动摇的信心,用挑衅的眼光望着他们。

大孩子得意地搓着手,说:“因为你要是有的话,他就应该是你妈的丈夫。” 西蒙窘住了,不过他还是回答:“他反正是我的爸爸。”

布朗肖大姐的儿子垂下头,心事重重地朝卢瓦宗老大爷开的铁匠铺走去。菲列普就在那里

干活儿。西蒙走进去的时候,谁也没有注意;在这一阵不常有的静寂中,响起了西蒙尖细的嗓音:“喂,菲列普,刚才米肖大婶的儿子对我说您不完全是我的爸爸。”

“为什么?”工人问。

孩子天真地回答:“因为您不是我妈的丈夫。”

菲列普一动不动地站着,他在沉思。菲列普突然弯下腰,对西蒙说:“去跟你妈说,今儿晚上我要去找她谈谈。”

他来到布朗肖大姐家敲门的时候,已经是满天星斗了。年轻女人来到门口,很为难地说:“菲列普先生,像这样天黑以后到这儿来,不大合适。”他想回答,可是他望着她,结结巴巴地不知说什么好了。这时,他突然说:“只要您愿意做我的妻子,那又有什么关系呢!”

没有回答,不过西蒙相信他听到阴暗的房间里有人倒下去。接着,他突然被他的朋友抱起来。他的朋友用一双巨人般的胳膊举着他,大声对他说:“你可以告诉你的同学们,你的爸爸是铁匠菲列普·雷米,谁要是再欺侮你,他就要拧谁的耳朵。”

第二天,快要上课的时候,小西蒙站起来,用响亮的声音说:“我的爸爸是铁匠菲列普·雷米,他说谁要是再欺侮我,他就要拧谁的耳朵。”

这一次再没有人笑了。因为大家都认识这个铁匠菲列普·雷米,有他这样的一个人做爸爸,不管是谁都会感到骄傲的。

(有删减)

(1)下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)( )

A.这篇小说的开篇运用了点面结合的写作手法,既描绘了学生放学时候的场面,又巧妙地安排了主角西蒙的出现,使得文章情节能够有条不紊地展开。

B.本文语言风格诙谐而富有生活气息,传达了最朴素的温暖情怀,其中一些温馨浪漫的情节,用语简洁而又不失含蓄,给人留下言已尽而意无穷的想象空间。

C.小说的叙述顺序是以倒叙的方式,情节环环相扣,一线展开,文章的开篇已是一石激起千层浪,在激烈的矛盾冲突中故事发展可谓一波三折,扣人心弦。

D.菲列普表面上看是一个非常有担当的人,其实,他一方面乘虚而入,一方面在上造势,迫使布朗肖大姐不得不接受他,于是达到了一箭双雕的效果。

E.本文在塑造西蒙的时候,尤其注重运用反衬的写作技巧,坏同学对他人格的欺侮不仅没击垮他脆弱的心灵,反而让他更加坚强,并为他带来了幸福的春天。

(2)请简要概括西蒙的心理变化过程。(6分)

答:

(3)本文是如何塑造西蒙的爸爸的?请结合文章内容作简要分析。(6分)

答:

(4)请概括本文的主旨,你对菲列普认子娶亲的行为作何感想?(8分)

答:

参：

(1)选A给3分,选E给2分,选B给1分;选C、D不给分。(B语言风格不是诙谐,而是质朴;C叙述顺序是顺叙;D错误,这是对菲列普的错误理解,文中应该是表现了他伟大的英雄情怀)

(2)当受到同学嘲弄时,他愤怒,他失落;得到菲列普的安慰和鼓励之后,他渴盼有个父亲;当菲列普答应愿意做他的父亲时,他快慰;第二次被同学语言攻击之后,他低落、疑惑;菲列普确定做他的爸爸之后,他自豪而坚定。

(3)正面描写:①外貌描写,“长着鬈曲的黑胡子和黑头发的高个儿工人”细致地写出了菲列普的长相、魁梧的身材和工人身份。“和蔼地看着他”的神态描写出了他的慈爱。②语言描写,“只要您愿意做我的妻子,那又有什么关系呢!”写出了菲列普的勇敢。③心理描写,“菲列普一动不动地站着,他在沉思”写出了菲列普听到消息之后的心理状态。④动作描写,“他的朋友用一双巨人般的胳膊举着他”,写出了菲列普伟大的担当意识。

侧面描写:①西蒙同学对西蒙的羞辱,反衬了西蒙爸爸人格的伟大。②第三段的自然环境的描写,烘托了西蒙爸爸的可蔼可亲。

(4)本文描写了一个私生子西蒙因为身份而受尽同学们的侮辱,却因为铁匠菲列普的博爱而获得强大力量的故事。作品主要表现了铁匠菲列普作为一个男人的担当精神和英雄主义情怀,同时批判了社会上以出身论尊贵的错误思想。菲列普认子娶亲的行为是值得赞扬的,一个男人为了维护一个与自己毫无关系的孩子的尊严,能够勇敢地迎击世俗的目光,迎娶一个有了私生子的姑娘,这需要非凡的勇气和气魄,此举是一个伟大的举动。我们的社会需要包容,同时要提倡博爱。付出总会有回报,菲列普最终迎来真爱,是可喜可贺的。 略

二、 古代诗文阅读（35分，共3题）

4. 阅读下面的文言文，完成后面题目。

高睿幼孤，聪慧夙成，特为神武所爱，养于宫中。睿读《孝经》，至“资于事父”，辄流涕嘘欷。十岁丧母，神武亲送至领军府。为发哀，举声殒绝，三日水浆不入口。居丧长斋，骨立，杖而后起。神武崩，哭泣呕血。及壮，将婚，貌有戚容。文襄谓曰：“我为尔娶郑述祖女，何嫌而不乐？”对曰：“自痛孤遗，方从婚冠，弥用感切。”言未卒，呜咽不自胜，文襄为之悯然。励之勤学，常夜久方罢。文宣受禅，进爵为王。睿身长七尺，容仪甚伟，闲习吏事，有知人之鉴。天保二年，出为定州刺史、六州大都督，时年十七，称为良牧。六年，诏睿领兵监筑长城。于时六月，睿途中屏盖扇，亲与军人同劳苦。定州先常藏冰，长史宋钦道以睿冒热，遣倍道送冰，正遇炎盛，成谓一时之要。睿对之叹曰：“三军皆饮温水，吾何义独进寒冰！”遂至销液，竞不一尝，兵人感悦。八年，除都督、北朔州刺史。睿抚慰新迁，量置烽戍，备有条法，大为兵人所安。无水处祷而掘井，泉源涌出，至今号曰赵郡王泉。睿后因侍宴，帝从容谓常山王演等曰：“由来亦有如此长史不？”孝昭帝临崩，预受顾托，奉迎武成于鄹，拜尚书令。河清三年，用师及突厥至并州。武成戎服，将以宫人避之，睿叩马谏，乃止。帝亲御戎六军进止并令取睿节度而使段孝先总焉帝与宫人被绯甲登故北城以望军营甚整。突厥咎周人曰：“尔言齐乱，故来伐之。今齐人眼中亦有铁，何可当邪！”乃还。于是以睿为能，加尚书令，封宣城郡公，拜太尉，监五礼。晚节颇以酒色为和士开所构。武成崩，睿与冯翊王润等奏后主云：“和士开不宜仍居内。”并入奏太后，因出士开为衮州刺史。太后欲留过百日，睿正色不许。旦欲入朝，妻子成谏止之。睿曰：“社稷事重，吾当以死效之。吾宁死事先皇，不忍见朝廷颠沛。”入见太后，太后复以为言，睿执之弥固。出至永巷，被执送华林园，于雀离佛院令刘桃枝杖杀之，时年三十六。

（节选自《北史·高睿传》）

4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A．帝亲御戎六军／进止并令／取睿节度／而使段孝先总焉／帝与宫人被绯甲／登故北城以望／

军营甚整

B．帝亲御戎／六军进止／并令取睿节度／而使段孝先总焉／帝与宫人被绯甲／登故北城／以望军营／甚整

C．帝亲御戎／六军进止／并令取睿节度／而使段孝先总焉／帝与宫人被绯甲／登故北城以望／军营甚整

D．帝亲御戎六军／进止并令／取睿节度／而使段孝先总焉／帝与宫人被绯甲／登故北城／以望军营／甚整

5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A．居丧指处在直系尊亲的丧期守制中。尊亲死后，在家守丧，不办理外事。 B．崩是帝王去世的讳称，古代把天子的死看得很重，常以山塌下来作比喻。 C．受禅是上古时期推举部落首领的一种方式，禅让制也用于后来的王朝更替。 D．公是古代封建制度五等爵的第一等，封建社会爵位制度严格，不可世袭。 6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A．高睿自幼教人抚养，为人十分孝顺。读《孝经》思念父亲泪流满面，母亲病逝数次哭晕，为神武帝守孝期间长斋念佛，以致骨瘦如柴。

B．高睿好学勤政，深得帝王信任。北齐建立后．他历宣、孝昭、武成等皇帝，多次担任要职，官至太尉、尚书令。

C．高睿奉旨监修长城，与士民同甘苦。时值盛夏酷暑，有人送来冰块，高睿不忍独自享用，直到冰块融化也没尝一口。

D．高睿敢于犯言直谏，毫不退让。武成帝去世后，他坚持将太后身边的和士开调任外职，面对太后求情和妻子的劝阻，他不为所动。

7．把文中嘲横线的句子翻泽成现代汉语．．（10分） （1）睿抚慰新迁，量置烽戍，备有条法，大为兵人所安。 译：

（2）社稷事重，吾当以死效之。吾宁死事先皇，不忍见朝廷颠沛。 译：

参：

4．C 5．D 6．B

7．（1）高睿抚慰刚迁居来的老百姓，酌量设置戍边的烽火台，很有章法，使士兵和老百姓感到很安心。（2）国家的事情重要，我应当用死来效忠国家，我宁可用死来辜奉先皇，也不忍心看到朝廷

灭亡。 4．

试题分析：此类题要注意培养语感。要了解一些解题规律，如：虚词的位置，对称性结构，名词，动词等。此段语意为：帝亲御戎，六军进止，并令取睿节度，而使段孝先总焉。帝与宫人被绯甲，登故北城以望，军营甚整。

考点：理解文中的句子。能力层级为理解B。 5．

试题分析：此类题注意平时的积累。爵位是世袭，或降等世袭。 考点：识记文化常识。能力层级为识记A。 6．

试题分析：此类题要和原文比较，看与原文的区别。“长斋念佛，以致骨瘦如柴”指的是为母亲守孝期间的事。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 7．

试题分析：要在理解文意的基础上翻译文句。注意字字落实，尽量直译。注意易错词：（1）“迁”：迁居。“烽戍”：戍边的烽火台。“安”：安心。（2）“以”：用。“事”：侍奉。 “颠沛”：灭亡

考点：翻译文中的句子。能力层级为理解B。 【参考译文】

高睿从小丧父，聪慧早熟，特别受到北齐神武帝的钟爱，将他抚养在后宫中。高睿阅读《孝经》，每当读到“帮助并侍奉父亲”时，就会流泪感慨。高睿十岁时母亲去世，神武帝亲自把他送到领军府，高睿为此而深哀痛绝，三天不吃不喝。高睿在居丧期间长期吃素，骨瘦如柴，用拐杖支撑才能起身。神武帝去世后，高睿哭得吐血。等到高睿成年，即将成婚，他的脸上还带有悲戚的表情。文襄帝对他说：“我替你娶郑述祖的女儿，你嫌弃什么而且不高兴呢？”高睿回答道：“我为自己丧父丧母感到悲痛，现在将要举行婚礼，我更加哀思痛切。”话没说完，他抽泣呜咽不能自已，文襄帝也因此而伤感他。他勉励自己勤奋学习，经常到深夜才休息。文宣帝接受禅让后，高睿的爵位升为王。高睿身高七尺，仪表堂堂，他熟悉政事，知人善任。天保二年，高睿出任定州刺史、六州大都督，当时他十七岁，堪称好刺史。天保六年，诏令高睿领兵监修长城，当时是六月，高睿在途中舍弃车盖和扇子，亲自与士兵民夫同劳苦。定州先前时常冷藏冰块，长史宋钦道认为高睿冒着炎热，派人倍道兼程给高睿送来冰块，对值盛夏，所有人都认为冰块来得很及时。高睿面对冰块感慨地说：“全军都在喝温水，我怎能忍心独自享用冰块呢？”最后直到冰块融化成水，高睿也没有尝一口，士兵民夫很受感动。天保八年，授任高睿为都督、北朔州刺史。高睿抚慰刚迁居来的老百姓，酌量设置戍边的烽火

台，很有章法，使士兵和老百姓感到很安心，高睿在没有水的地方祈祷后挖井，泉水汹涌而出，至今还被称为赵郡王泉。后来高睿陪侍酒宴，皇帝从容地对常山王高演等人说：“自古以来也有像他这样的长史吗？”孝昭帝临终，高睿事先接受顾命，在邺城奉迎武成帝，投任为尚书令。河清三年，北周和突厥人到达并州，武成帝穿上军服，准备让宫女们躲避起来，高睿勒住马进行规劝，于是才停止。皇帝亲自统率，把全军的进退，一并交给高睿指挥调度，并让段孝先统领。皇帝与宫女穿上红色的铠甲，登上从前的北城墙观望，军营非常整齐。突厥人责怪北周人道：“你们说北齐，因此我们前来攻伐；现在从北齐人的眼睛里可以看出他们意志坚如铁，我们怎么能抵挡呢？”于是返回。于是朝廷认为高睿能干，加授尚书令，封宣城郡公，授任他为太尉，监管五种礼仪。高睿晚年由于酒色的缘故受到和士开的陷害。成武帝去世，高睿与冯翊王高润等人启奏后主道：“和士开不适宜仍然留在宫廷内。”并且入宫启奏太后，于是外放和士开为兖州刺史。太后准备把和士开再挽留一百天，高睿严肃地表示不同意。早晨高睿准备到朝廷，他的妻子和儿女都加以劝阻。高睿说：“国家的事情最重要，我应当用死来效忠国家，我宁可用死来事奉先皇，也不忍心看到朝廷灭亡。”高睿入朝拜见太后，太后再次重申上次的话，高睿坚持己见更加坚定。他走出朝廷到了永巷，被抓住送到华林园，在雀离佛院被刘桃枝用手杖击杀，当时高睿三十六岁。 5. 阅读材料，完成下面小题。

三代之衰，王道熄而霸术焻；孔孟既没，圣学晦而邪说横。教者不复以此为教，而学者不复以此为学。霸 者 之 徒 窃 取 先 王 之 近 似 者 假 之 于 外 以 内 济 其 私 己 之 欲 天 下 靡 然 而 宗 之 圣 人 之 道 遂 以 芜 塞。相仿相效，日求所以富强之说，倾诈之谋，攻伐之计，一切欺天罔人，苟一时之得，以猎取声利之术，若管、商、苏、张之属者，至不可名数。既其久也，斗争劫夺，不胜其祸，斯人沦为禽兽、夷狄，而霸术亦有所不能行矣。

（节选自王阳明《传习录》）

22. 用斜线“/”给上面文言文中的划线部分断句。（限4处）

霸 者 之 徒 窃 取 先 王 之 近 似 者 假 之 于 外 以 内 济 其 私 己 之 欲 天 下 靡 然 而 宗 之 圣 人 之 道 遂 以 芜 塞。

23. 文中的“管、商”分别指_______和 ______。

24. 请根据材料概括“三代之衰”“孔孟既没”后的社会现象。

参：

22. 霸者之徒/窃取先王之近似者/假之于外以内济其私己之欲/天下靡然而宗之/圣人之道遂以芜塞。

23. (1). 管仲 (2). 商鞅

24. 圣人之道衰微；欺世之术盛行；人性之善泯灭；霸道之法难行。 【22题详解】

本题考查对文言材料断句的能力。审题关键：1、画线部分需要断几处和有多少分；2、画线部分的意思与上下文有着怎样的联系；3、只需在断句的地方用“/”隔开，不需要加标点。可运用通读大意法、关键词判定法、对举判断法、句式判断法等，如本句中：“……之徒”和“……之近似者”句式相近，可知“徒”“者”后应断开，再根据名词“天下”“圣人”，动词“窃取”“假”等可判断。 【23题详解】

本题考查了解并掌握常见的古代文化知识能力。从题干上看，不仅要结合文段意思作答，而且从“‘管、商’分别指_______和 ______。”看，空格处应该填人名。解答此类题需要积累一定的文学常识，还要能够读懂文言语段，并依据语段的内容进行大致的推断。 【24题详解】

本题考查筛选概括文本信息能力。解答本题的要点：1、读懂大意。2、根据材料中对“三代之衰”“孔孟既没”的社会现象描写的相关语句，逐句提取要点。关键点有“王道熄而霸术焻”“圣学晦而邪说横。”“霸者之徒……相仿相效，日求所以富强之说……以猎取声利之术，若管、商、苏、张之属者，至不可名数。”“……斯人沦为禽兽、夷狄，而霸术亦有所不能行矣。”等。 【点睛】参考译文：

夏、商、周三代下来，王道衰微，霸道盛行；孔子、孟子死后，圣学晦暗，邪说横行。教的人不教圣学，学的人不学圣学。主张霸道的人，暗地里用与三代先王相似的东西，借助外在的学问知识来满足自己的私欲，天下之人一时间都尊奉他们，圣人之道便荒废阻塞了。世人相互效仿，天天讨论富国强兵、权谋欺诈、攻城讨伐的学说，以及一切欺天罔人、只追求一时声名利禄的技术，像管仲、商鞅、苏秦、张仪这样的人数不胜数。长此以往，人们相互争夺，祸患无穷，这些人沦为夷狄、禽兽，甚至连霸道之术都推行不下去了。

6.

参：

9.B 10．D 11．C 12．A

13.故曰/勇于私斗而怯于公战/又奚独怪于狗而烹之/嘻/过矣！ 14.（1）冉氏因此很厌恶这条狗。

译出大意给1分；“患苦”译为“厌恶”“不满”一类的意思给1分，译为“以……为忧”“以……为苦”也可。

（2）我从前克制忍耐不杀它（的原因），是因为它在意外、紧急的时候可能有用。 译出大意给2分；“向”译为“从前”一类的意思给1分，“不之杀”译为“不杀它”一类的意思给1分。

三、 语言文字运用（20分，共4题）

7. 根据漫画《有手机之前和之后的生活》，按要求答题。（5分）

（1）简要描述画面的内容并用一个四字短语概括第二幅漫画的内容。（3分） （2）看了这幅漫画你得到怎样的启示？（2分）

参：

（1）左边画面描绘了有手机之前，三个人互相交流，脸上洋溢着笑容，其乐融融（1分）；右边画面描绘了有手机之后，三个人各自在玩手机，眼睛紧盯着自己的手机屏幕，彼此之间没有任何交流（1分）。旁若无人、咫尺天涯等短语都可（1分）。

（2）启示：应理性地看待这一现象。手机作为一种大众化的通讯工具，使人们的生活更便捷，但是，如果过度依赖手机，会使人与人之间的关系变得冷漠而疏远。

（说明（2）观点中对手机给生活带来的利与弊要都有论述，“利”1分，“弊”1分。） 试题分析：本题考查图文转换的语言表达运用能力。解答此类题，可根据漫画构成要素以及各要素之间的关系，联系社会现实，展开合理的联想，用简洁的语言来概述出来，再根据漫画创作意图和社会中存在的一些问题，阐述出启示。这两幅漫画分别是手机前和手机后的生活，从漫画很容易看出，之前三个人和之后的关系截然不同，因此要从合理利用手机的角度来阐述手机的利与弊。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 8. 依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是

①“灿鸿”过后，杭州西湖迎来纯净的落日和透明的夜晚，苏堤、白堤，保俶塔、雷峰塔，沐浴在瑰丽的黄昏和迷离的夜色中。“人间天堂”果然 ！

②广大党员干部尤其是领导干部，既严以修身、严以用权、严以律己，又谋事要实、创业要买、做人要实，才能成为 的人民公仆。

③安徽宁国籍小伙官东此次当选“中国好人”， 。在“东方之星”号客轮翻沉事件救援中，海军工程大学潜水员官东无私无畏让出自己的装备，把生还的机会给予遇难者。

A．名副其实 实至名归 名不虚传B．名不虚传 名副其实 实至名归 C．名不虚传 实至名归 名副其实D．实至名归 名副其实 名不虚传

参：

B

【试题分析】名不虚传：确实很好，不是空有虚名。名副其实：指名称或名声同实际一致。实至名归：指有了真正的学识、本领或功业，相应的声誉自然就随之而来。第一句“杭州西湖迎来纯净的落日和透明的夜晚”“沐浴在瑰丽的黄昏和迷离的夜色中”景色美丽，不是空有虚名，所以用“名不虚传”；第二句“广大党员干部尤其是领导干部，既严以修身、严以用权、严以律己，又谋事要实、创业要实、做人要实”，是说名声与实际一致，所以用“名副其实”；第三句“官东无私无畏让出自己的装备，把生还的机会给予遇难者”真正的品德高尚者自然赢得人们的赞扬，因此用“实至名归”。

【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E

【技巧点拨】解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。如本题第一句“杭州西湖迎来纯净的落日和透明的夜晚”“沐浴在瑰丽的黄昏和迷离的夜色中”景色美丽，不是空有虚名，所以用“名不虚传”；第二句“广大党员干部尤其是领导干部，既严以修身、严以用权、严以律

己，又谋事要实、创业要实、做人要实”，是说名声与实际一致，所以用“名副其实”；第三句“官东无私无畏让出自己的装备，把生还的机会给予遇难者”真正的品德高尚者自然赢得人们的赞扬，因此用“实至名归”。

9. 把下面这个长句改成几个较短的句子，可以改变语序，增删词语，但不得改变原意。（3分）

《中国自然灾害风险地图集》是在国家“十一五”科技支撑重点项目——“综合风险防范关键技术与示范”的支持下，由北京师范大学地表过程与资源生态国家重点实验室等单位共同承担，借鉴国际上目前最先进的灾害风险科研成果完成的我国第一代综合自然灾害风险分布地图集。

参：

（1）《中国自然灾害风险地图集》是我国第一代综合自然灾害风险分布地图集。（2）它得到了国家“十一五”科技支撑重点项目——“综合风险防范关键技术与示范”的支持。（3）这部地图集由北京师范大学地表过程与资源生态国家重点实验室等单位共同承担完成。（4）它借鉴国际上目前最先进的灾害风险科研成果

10. 下列选项中，成语使用都正确的一项是

①关于他的籍贯和生平，研究的人虽然很多，但一直言人人殊，始终没有一个定论，因此这个问题还可研究。

②出身于东汉后期一个势倾天下的官宦世家的袁绍，由于为人色厉胆薄，好谋无断，干大事而惜身，见小利而忘命，关键时刻往往引而不发，故不能成就大业。

③12月2日是新安县“安全生产警示日”，上午9时，在新安县人民会堂的会场，参加会议的人员全

体起立，振聋发聩的警报声响彻会场和城区上空。

④求学期间，他春风得意，事事顺心，没料到踏入社会后，几桩生意下来，就被骗得血本无归，于是他总是感叹遇人不淑，命途多舛。

⑤新中国欣欣向荣的面貌和周恩来折冲樽俎的外交形象，一直深深地留在国际舞台上。 ⑥这宗事，若教门生们议将来，只成筑室道谋，不如老师断以己见。 A. ①③⑤

B. ②⑤⑥

C. ①③⑤

D. ①⑤⑥

参：

D

【详解】本题考查正确使用成语能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析，即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。①言人人殊，指各人有各人的意见。句中指对他的相关信息各人说法不同。符合句意。使用正确。②引而不发，拉开弓却不把箭射出去。比喻善于启发引导。也比喻做好准备暂不行动，以待时机。句意为说人小气，不合语境。③振聋发聩，比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。望文生义，不能形容警报声大。④遇人不淑，指女子嫁了一个品质不好的丈夫。后泛指结交了不正派的人。句中指生意失败，遇到了坏人。不合语境。⑤折冲樽俎，指在外交谈判上克敌制胜。句中指总理外交上的胜利，符合文意。使用正确。⑥筑室道谋， 比喻做事自己没有主见，缺乏计划，一会儿听这个，一会儿听那个，终于一事无成。句中指没有了主见。符合文意。 ①⑤⑥使用正确。故选D。

六、写作（60分，共1题）

11. 阅读下面文字，根据要求作文。

宿命论是那些缺乏意志力的弱者的借口（罗曼·罗兰）

如果你有系鞋带的能力，你就有上天摘星的机会，让我们改变对借口的态度（俗语）

不管恶棍如何，他们也不敢公然敌视美德，所以当他们试图攻击它时，就会装着发现它的虚伪，或是将罪恶归咎它 （托罗什富科）

那些给别人带来不幸的人有一个共同的借口，那就是他们的出发点是好的（沃维纳格） 口实比谎言更可怕，因为口实是没了防的谎言 （欧洲） 借口是拖延的温床 （西点军校的名言）

根据上述提供的材料，结合自己的理解，选定某一角度，写一篇不少于800字的说理性文章。

参：

不要找借口

借口可以弥补过错吗?

从古至今，人们都存在着一个普遍的弱点，那就是在做错事后总能找到千千万万个借口。难道借口真的可以弥补过错吗?

在美国西点军校，遇到军官问话，只能有四种回答：“报告长官，是。”“报告长官，不是。”“报告长官，不知道。”“报告长官，没有任何借口。”西点军校是美国陆军军官学校的别称，因其坐落在哈德逊河畔的西点镇而得名。两百多年来，西点军校为美国培养了3个总统、5个五星上将、3700个将军，以及无数的精英人才。上述说的美国西点军校的优良传统的确是值得借鉴的。当你没有完成任务或是做错事时，你能说的只有是：“没有借口。”这并不是没有人情味，冷漠，相反的，它可以激起一个人最大限度的潜能。

“功盖三分国，名成八阵图”的诸葛亮派马谡守街亭，结果使街亭丧失。假如诸葛亮当时找到无数个借口来敷衍这件事，那的确是有负于刘备的重托和器重。然而他没有，他分析了自己的错误，后悔没有听取刘备的遗言，也正是有了诸葛亮敢于面对失败和错误，才有了他挥泪斩马谡的壮举。

然而，在失误、失败后找借口的行动在我们现在生活中也是随处可见的。

有一则消息报道，一位医生由于失误，将一名本可以救治的车祸病人致死，事后这位医生拒不承认是自己的责任，而且借口病人因没有及时送往医院，而得不到及时抢救致死。

这样说，也许会逃脱法律的制裁，也许会躲过众人的唾骂，但是它能摆脱道德的谴责吗?他的一个借口，把责任推得远远的，但同时，借口之下所掩盖的是一个人的生命，试问：即使几十、几百甚至几万个借口就能弥补他所犯下的过错吗?

我们也是一样，在学习过程中，我们要经过许多次考试，考试中有得也有失。许多同学考试失败后都会为自己找无数个借口，像粗心、复习不充分，时间不够等等，但这只不过给失败后的自己多一点安慰而已。假如我们每次考试失败后都找借口敷衍过去，不分析考试的得失，那么最终迎接我们的

只能是：高考失败。

在我们的生活中，不免要遇到困难，遭遇失败，假如我们找借口把困难放弃，找借口把失败敷衍，或许我们会获得一时的轻松和愉悦，但事后它将带给你数之不尽的烦恼。

所以，朋友们，在人生中，不论是失败，还是做错事，千万不要把时间和精力花在寻找借口上，因为即使再美妙的借口也无法将事。

试题分析：此题考查材料作文。材料选用了六句名言警句。多则名言警句的审读，要善于全面准确，从不同的名言警句中挖掘其内在的相同点，进而在相同之处立意，我称之为“异中求同”法。六句名言警句中都涉及到“借口”这一话题，材料都否定了借口，认为借口会阻碍我们的成功，让我们为自己推卸责任，蕴含着“借口不能成为我们的绊脚石”这一含义。

点睛：名言警句材料作文审题时要注意以下几个方面，一是抓名言警句的关键词句，挖掘其喻意。二是结合社会时代背景解读名言警句，把握名言警句中所蕴含的哲理，即其隐含义。三是在名言警句隐含义的范围内，结合社会现实多角度立意。