２０１０年８月 文海艺苑 ＡＵＣＩ．２０１０ ＬｌＴＥＲＡＲＹ ＧＡＬＬＥＲＹ 探析传统审美理想与现代艺术的冲突 叶俊东 （苏州大学艺术学院，江苏苏州２１５１２３） 摘要：西方美术和美学经历了这样派别和那样派别，这样主义与那样主义，我国审美也经历古代与现 代，现代艺术与传统审美理想发生了巨大冲突，但最后都是全人类审美意识的发展。 关键词：传统审美；意境；传神；天人合一；现代艺术；冲突 中图分类号：Ｊ０１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００５—５３１２（２０１０）１６—０１２６－０２ 一、传统审美理想 意境和传神是中国美学史上有关艺术美的两个问题。当 （一）西方传统审美 然，中国美学史有关艺术美不只这两个问题，如妙语、神韵等 古希腊美术的特征不仅是奴隶主贵族的审美观，也反映 都是。但它们不象意境传神抓住了艺术美的特征，对后世影响 自由民众阶层的观念和要求。建筑强调明快的节奏和匀称的 较大。杜甫的著名诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”， 构图，很少有像埃及金字塔那种庞大的规模。表现完美的人体 表现出当时在成都西郊，杜甫在他的草堂就能看到窗外一百 是古代希腊美术家最高的理想。 多里远西岭雪山的景象，还能看到浣花溪中停着到江苏的船。 毕达哥拉斯学派强调和谐和比例，他们提出了：在一切立 可见该诗句体现了一种意境美。 体图形中最美的是球形，在一切平面图形中最美的是圆形。总 传神也是艺术中的一种美的境界。在中国艺术中把“神 而言之，毕氏的美学理论和艺术理论是一种数学、心理学和道 似”、“神形兼备”作为衡量艺术美的重要标志。东晋顾恺之在 德学的结合体，虽然他的哲学思想存在着神秘主义，但他从数 他的《六》中提出了“以形写神”，他认为人物的各方面以 的比例关系来研究事物和艺术的本质，无疑是人类认识史的 及背景都有助于传神。唐代张彦远的《历代名画记》更进一步 进步，并对后来希腊美学及整个西方美学产生了重要影响。苏 发展了谢赫六，而且还论述了画人物形与神似的关系，他 格拉底认为，艺术美是把现实中最美的部分集中起来的最完 强调的所谓气韵是指神似。徐悲鸿的《奔马》虽然寥寥数笔，却 美的形象，提出了真善美统一的观点。柏拉图对于美先有自己 无比传神地表现了马，给人一种美的视觉享受，正是因为形神 的观点，认为美与好相差不远，真善美符合客观事物的规律。 兼备，才如此传神。 最后他又赞成毕达哥拉斯学派的观点，他们认为形式美是一 中国传统审美中还有“天人合一”思想，该思想从战国末 种绝对美的观点，这对后世具有深远的影响。亚里士多德认 期发展到西汉，先后综合了先秦儒、道两家思想而逐渐成熟， 为，美不能脱离具体事物而存在，美是事物形式的有机整一 主张人与自然和谐统一。这种思想对中国古代和以后的文化 性，是可以感知的，强调“画家所画的人物应比原来的人更 与艺术设计产生了深远影响，如西汉的长信宫灯就是溶入了 美”；康德明确说明作为“依存美”的艺术美，最重要的因素在 自然科学的规律进行设计，合乎天人合一的思想。 于它的形式美；黑格尔提出了美是理念的感性显现，艺术美是 天人合一思想的例子很多，如明式家具无论从选材到设 心灵产生和再生的，所以要特别重视，并指出艺术美高于自然 计，还是装饰制作等方面都十分考究，无处不体现出天工与人 美就在于它抛弃了自然中丑的一面。 工的完美结合，因而成为我国古代家具设计的耀眼亮点；我国 文艺复兴时期的大师列奥多・达・芬奇强调“艺术的本质 古典园林设计是本于自然，而又高于自然的，是自然美与人工 在于反映自然界最基本的比例关系或和谐；艺术家应以镜子 美结合的典范，￣ｔｌ：ｌｌ：京的古典园林、苏州园林等等；目前，我国 为导师，力求像镜子那样完整地和直接地的反映自然的形态 提出了建立和谐社会，还提出了建立和谐世界，这些也是源白 和本质，甚至于要把镜子作为他的作品艺术性的标准”；“比例 天人合一思想。可见，天人合一思想是我国传统审美的思想与 具有相对的意义，它随着形体或知觉条件的变化而变化，人体 观念。 的尺度在人的每一个肢体上都是在变化着的，因为从不同的 二、现代艺术对传统审美的冲击 角度去观察，这一肢体都能被测量得大一些或小一些”。他的 １９世纪未，科学技术迅猛发展，西方进入到工业机器时 《蒙娜丽莎》中人物形象美丽动人，画中自然风景背景同样是 代，人类文化迅速变化。这种变化影响了资本主义社会、生活、 很美的，整幅画正是达芬奇美学思想的体现。 观念，还影响了宗教与艺术。在这个时代里，人的本性受到了 自古希腊美学家开始，哲学家、美学家、艺术家在对待文 压抑，人们感到苦闷彷徨，于是人们开始反叛。印象主义向传 艺的审美特征时都强调作品内容与形式上的和谐与完美，总 统法则宣战，后印象主义则抛弃了传统法则，从此便有了现代 之注重写实。 艺术。后印象主义是反传统的，甚至反印象主义，是新的艺术 ， （二）中国传统审美 的开始。这个时代，人们将视野转人人的内心，关注和表现主 中国传统审美思想丰富多彩，主要有意境、传神、天人合 观与人的内在精神。 一等等。 现代艺术之父塞尚是后印象主义的代表人物之一，他先 】２６ 文海艺苑 ＬｌＴＥＲＡＲＹ ＧＡＬＬＥＲＹ 学科园地 是继承并追随古典主义传统，但在后来不断的探索中开始怀 作者的兴趣与感受。后印象主义开始的现代艺术，冲击了几千 疑和丢弃古典主义法则。塞尚不是ｆ苛单地否定古典主义，而是 年来逐渐形成的艺术观和美学标准。现代主义艺术视传统艺 在他艺术实践不断探索的过程中，逐渐否定了古典主义艺术 术为过失和陈旧，所以，现代艺术一个接着一个，一种代替另 存在的依据。 一种，后来的是对以前的超越。 传统艺术，尤其是绘画最讲究透视，长久以来，艺术家们 传统艺术一般是有情节、文学性、故事，而现代艺术不重 都按照透视法来处理他们的画，用近大远小的透视和明暗来 视这些，艺术家在作品中表现的情感和思想引起人们的美学 画画，塞尚认为这是错误的。他认为被观察的事物并不是固定 思考。比野兽派出现晚一点的立体主义完全抛弃了关于形的 不变的，可从各个角度去观察事物，传统的透视法所讲的只能 概念，也抛弃了对客观事物的描绘和人们原来的视觉经验。立 从一个点开始是不对的。塞尚的《圣维克托山》没有传统写实 体主义是现代艺术真正的开始，完全与传统艺术划清界线，它 画的那种真实感，但这幅画很和谐，是作者心灵的感受和表 影响了现代画派和当今的装置艺术。 达，体现出作者的主观想法。塞尚还认为自然里一切物体基本 三、结语 上是球体、锥体、厕柱体，他打破了人们以往对形的概念，用新 从１９世纪末２０世纪初，西方美术和美学经历了这样派 的概念来构建画面的秩序。这种想法是主观的心灵感受，以后 别和那样派别，这样主义与那样主义，我国审美也经历古代与 立体主义就是基于这种想法兴起的。塞尚的代表作《静物》已 现代，现代艺术与传统审美理想发生了巨大冲突，但最后都是 经不按实际的形状来画，是按照他主观的需要，任意摆放所有 全人类审美意识的发展。 的物体。这幅画打破了传统艺术对形的所有规范，但是这幅画 仍然看起来构图稳定，画面协调优美。 参考文献： 西方传统审美除强调内容与形式上的和谐与完美之外， 【１１李春．西方美术史教程【Ｍ】．西安：陕西人民美术ｆ｝；版社，２００４： 一直以写实或真实作为审美标准，总是客观地反映真实世界， １８． 但人会经常产生新的感觉和情感。所以，新产生的感觉和情感 ［２】李超德．设计美学［Ｍ】．合肥：安徽美术出版社，２００４：４６． 能成为艺术表现的对象，如后印象主义最有影响力人物凡・高 【３］吴琼．西方美学史［Ｍ］．上海：上海人民出版社，２０００：２１９． 的代表作《向日葵》。凡・高在这幅画里强调的是主观感觉，因 ｆ ４】杨辛、甘霖、刘荣凯．美学原理纲要［Ｍ Ｅ京：北京大学出版社， 而我们看到他的画中的物体是变形的，这种变形恰好体现了 ｌ９９０：４８． （上接第１１６页）切片、制作临时玻片，使用显微镜等基本技 能真实反映出学生的实验技能；二是纵容了一部分学生偷懒 能等。如通过采集回有病害症状的苗木并借助显微镜等仪器 取巧的心理。在评改实验报告的过程中，我们就发现这样一种 进行实验教学，不仅加深学生对病原菌形态识别及其所致病 情况，即有些学生在做实验时比较马虎，但是其实验报告却做 害特点的认识，而且可以掌握病原菌观察方法及常规鉴定技 得很好；甚至有的学生根本就没有做实验，但其实验报告也相 术的操作。 当不错。这说明在撰写实验报告的过程中存在着不同程度的 （二）课堂实验教学与现场实践教学相结合 作假与抄袭的行为。 传统的实验教学基本上是在实验室中进行并完成的，课 我们改变了过去课后才上交实验报告的做法，而是采取 堂实验教学的优点在于教师便于控制实验的进程，实验材料 了当堂上交实验报告的方法。我们在实验教学的过程中，适当 的准备、实验步骤的安排、实验结果等基本上都能够处于教师 将实验课往后延长２０分钟，要求学生对实验材料进行仔细观 的掌握之中。同时，课堂实验教学能够为培养学生的实验技能 察，并根据观察所得写出实验报告。我们对实验报告的要求比 提供基础和条件。但课堂实验教学的缺点在于缺乏现场感，每 较详尽，不仅要绘图，而且要根据观察的情况将图中的各个部 次实验的场景都基本相似，这极易让学生产生疲劳感和厌烦 位用铅笔标示出来。要求在实验结束后的２Ｏ分钟内必须提交 感，觉得实验内容与园林营造管理实际并不非常相关，从而挫 实验报告。教师根据情况还可以抽取部分实验报告进行当场 伤他们参与实验的积极性。因此我们课程组探索出了课堂实 提问。这一方式较为有效地杜绝了学生混水摸鱼、抄袭别人作 验教学与现场实践教学相结合，并着重强化现场实践教学的 业的现象；同时也较为真实地考评出了学生实验技能，有效地 实验教学模式，将学生基本实验技能的培养与解决实际问题 激发起了学生的实验兴趣。 能力的培养结合进行，有效地提升了该门课程的教学效果。具 三、结语 体而言，我们以校内园林实习基地和南充市附近的几个园林 通过本次教学改革，《园林植物病虫害防治》课程的教学 建立了教学实践合作关系，在让学生具有一定的实验操作技 内容得到了优化，重点更为突出；学生的学习兴趣得到了明显 能以后，组织学生到以上教学实践基地进行现场的观摩和现 提高，其实验技能也得到了较为明显的提高，其分析问 场实践教学。 题、解决问题的能力也得到了明显提升，这为学生今后从事相 （三）完善实验教学的考核方式 关工作奠定了较为坚实的理论知识储备和实验技能基础。我 对实验教学的进行考核的传统方式是在学生做完实验 们课程组在今后的《园林植物病虫害防治》的教学中还要继续 后，根据实验情况撰写实验报告，一般情况下，实验报告是第 探索，以进一步提升教学效果，培养既具备扎实的理底又 二天由学习委员收齐后上交给教师，教师再根据学生的实验 能在实践中解决问题的人才。 报告给出实验成绩。这一方式所存在的问题主要有二：一是不 １２７
